Unit 2 Body language 聽說測試2023-2024學年八年級下冊英語聽說測試教學設計（牛津深圳版）

Unit2Bodylanguage聽說測試2023-2024學年八年級下冊英語聽說測試教學設計（牛津深圳版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2Bodylanguage》是2023-2024學年八年級下冊英語聽說測試教學設計（牛津深圳版）的一部分，主要圍繞身體語言展開。本單元旨在幫助學生掌握與身體語言相關的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力。

課本通過豐富的情景對話和練習，讓學生學習并運用身體語言相關的詞匯，如：微笑、點頭、搖頭、揮手等。同時，本單元還介紹了不同文化背景下身體語言的含義和差異，使學生能夠理解和尊重不同文化的交流方式。

在課程設計中，我將結合學生的實際情況，設計一系列聽說活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的聽說能力。同時，通過對比不同文化背景下的身體語言，引導學生尊重和理解多元文化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識和思維品質展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用與身體語言相關的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力。學生能夠在不同的情境中，準確、恰當?shù)乇磉_自己的觀點和情感。

2.文化意識：在學習過程中，學生將了解到不同文化背景下身體語言的含義和差異，使他們在與來自不同文化背景的人交流時，能夠理解和尊重對方的文化習慣，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過對比分析不同文化中的身體語言，學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。同時，學生在討論和表達自己的觀點時，也能夠鍛煉他們的邏輯思維和辯證思考的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說基礎，能夠理解和運用一些基本的英語表達方式。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了關于日常交流和社交場景的詞匯和表達方式，對本節(jié)課的身體語言主題有一定的認知基礎。

1.知識與能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們對于身體語言有一定的了解，如微笑、點頭等，但可能對于一些具體的身體語言表達方式及其含義還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要幫助學生擴充身體語言相關的詞匯，并通過實踐活動提高他們的聽說能力。

2.素質與行為習慣方面：大部分學生對英語學習充滿興趣，具備良好的學習態(tài)度。他們積極參與課堂活動，愿意與他人進行交流和合作。然而，部分學生在聽說方面存在一定的困難，如害怕犯錯、不敢開口等。針對這一情況，教師需要在教學過程中給予鼓勵和支持，增強他們的自信心。

3.學習風格方面：學生的學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手操作。在教學過程中，教師需要采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。例如，可以通過展示圖片、播放音頻、組織小組活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.課程學習影響：根據(jù)學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點為擴充身體語言相關的詞匯，提高學生的聽說能力。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。同時，通過對比不同文化背景下的身體語言，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，提高他們的文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學年八年級下冊英語聽說測試教學設計（牛津深圳版）》。此外，準備教師用書和相關教輔資料，以便于進行教學設計和課堂指導。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備不同文化背景下的身體語言圖片，以及相關的視頻資料，以便于學生更好地理解和掌握身體語言的表達方式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。可以將教室分為分組討論區(qū)和聽力測試區(qū)，為小組討論和聽力測試提供合適的環(huán)境。同時，確保教室內的座位安排有利于學生的互動和交流。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.學習材料：準備打印好的聽力練習題和學習資料，以便學生進行聽力練習和學習。

7.評價工具：準備評價學生聽說能力的評價工具，如聽力測試卷、口語表達評價表等。

8.教學參考資料：查閱相關書籍、文章、網(wǎng)絡資源等，以便于進行教學設計和解答學生的疑問。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《Unit2Bodylanguage》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習身體語言的表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習身體語言的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的身體語言的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解身體語言的各種表達方式及其含義，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞身體語言在不同文化背景下的差異展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗身體語言知識的應用，提高實踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對所學知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與身體語言相關的拓展知識，如不同文化背景下身體語言的更多例子，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合身體語言的學習，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習身體語言的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的身體語言的表達方式及其含義，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的身體語言內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握與身體語言相關的詞匯和表達方式，如微笑、點頭、搖頭、揮手等，并能夠理解不同文化背景下身體語言的含義和差異。

2.語言技能：學生的聽說能力將得到提高。他們能夠在不同的情境中，準確、恰當?shù)剡\用身體語言表達自己的觀點和情感，并能夠理解和尊重他人的身體語言表達。

3.文化意識：學生將對不同文化背景下的身體語言有更深入的了解，增強他們的跨文化交際能力。他們能夠意識到身體語言在不同文化中的差異，并能夠在與來自不同文化背景的人交流時，更加理解和尊重對方的文化習慣。

4.思維品質：通過對比分析不同文化中的身體語言，學生的批判性思維和分析問題的能力將得到鍛煉。他們能夠運用所學的身體語言知識，思考和討論不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證思考的能力。

5.自主學習能力：學生在預習過程中能夠主動查閱資料、整理筆記，提高他們的自主學習能力。他們能夠在課堂上積極思考、參與討論，培養(yǎng)他們的學習興趣和主動探索的精神。

6.合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作、分享觀點，提高他們的團隊合作能力。他們能夠在小組中有效地進行溝通和協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度：學生將能夠認識到身體語言在交流中的重要性，增強他們對語言交流的重視。他們能夠更加自信地運用身體語言，表達自己的觀點和情感，提高他們的自信心和自尊心。

8.社會實踐能力：通過將身體語言知識應用到實際生活中，學生能夠提高他們的社會實踐能力。他們能夠在日常生活中更加得體地運用身體語言，與他人進行有效的交流，提高他們的社交能力和人際關系。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成《Unit2Bodylanguage》的課后練習題，鞏固所學知識。

2.制作身體語言海報：要求學生制作一張身體語言海報，展示不同文化背景下身體語言的含義和差異。

3.編寫身體語言故事：要求學生編寫一個關于身體語言的故事，運用所學知識，通過角色扮演來展示身體語言在交流中的作用。

4.觀察并記錄：要求學生在本周內觀察身邊的人使用身體語言的情況，記錄下自己的觀察結果，并分析這些身體語言的含義和效果。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題：及時批改學生的課后練習題，指出存在的問題，如單詞拼寫錯誤、語法錯誤、表達不清等，并給出改進建議。同時，表揚學生的正確答案和優(yōu)秀表現(xiàn)，以提高他們的自信心。

2.身體語言海報：對學生的身體語言海報進行評價，指出海報的設計、內容、創(chuàng)意等方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的觀察和理解。

3.身體語言故事：閱讀學生的身體語言故事，評價故事的情節(jié)、角色、語言等方面的表現(xiàn)，并提出改進建議。鼓勵學生運用所學知識，通過故事展示身體語言在交流中的作用。

4.觀察并記錄：對學生的觀察記錄進行評價，指出記錄的準確性和分析的深度，并提出改進建議。鼓勵學生多觀察、多思考，提高自己的觀察力和分析能力。

在批改作業(yè)過程中，注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于存在困難的學生，給予耐心指導和幫助，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。同時，及時向學生反饋作業(yè)批改結果，讓學生了解自己的學習情況，以便于他們調整學習方法和策略。通過作業(yè)布置與反饋，促進學生的學習進步，提高他們的語言能力和綜合素質。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀與身體語言相關的英文文章，如《非語言交流的重要性》、《身體語言在職場中的應用》等，以加深對課堂所學知識的理解。此外，可提供一些視頻資源，如TED演講、YouTube上的身體語言教學視頻等，供學生自主學習。

2.拓展要求：鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源，自主學習和拓展身體語言的相關知識。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生需在閱讀和觀看視頻后，進行思考和總結，并將自己的心得體會與同學分享。

3.拓展活動：學生可以組織一次小組討論，分享自己在課后拓展學習中的收獲。通過討論，學生可以互相啟發(fā)，深化對身體語言的理解。此外，學生還可以嘗試將課堂上學到的身體語言知識應用到日常生活中，如在與人交流時使用微笑、點頭等積極的身體語言，提高自己的社交能力。

4.拓展評價：教師將對學生的課后拓展學習進行評價，包括閱讀材料的完成情況、視頻觀看的認真程度、小組討論的參與度等。評價結果將作為學生課后拓展學習的反饋，以促進學生的自主學習能力和實踐能力的提高。

5.拓展延伸：教師可引導學生進一步探索身體語言在不同文化背景下的差異，如亞洲文化、歐美文化等，以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。同時，鼓勵學生將身體語言知識應用到實際生活中，提高自己的社會實踐能力。板書設計1.身體語言的基本詞匯

①微笑（smile）

②點頭（nod）

③搖頭（shakeone'shead）

④揮手（wave）

⑤擁抱（hug）

⑥注視（gaze）

2.身體語言的文化差異

①不同文化背景下身體語言的含義和差異

②文化差異對身體語言的影響

3.身體語言在交流中的作用

①身體語言的重要性

②身體語言在表達情感和觀點中的作用

4.身體語言的實踐運用

①如何在日常交流中使用身體語言

②身體語言在特定情境下的運用

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，教師可以引導學生關注身體語言的基本詞匯、文化差異以及在交流中的作用，并通過實踐運用，提高學生的身體語言表達能力。教學反思回顧本節(jié)課的教學，我對教學效果和學生學習情況進行了反思。首先，本節(jié)課的教學內容圍繞身體語言展開，旨在幫助學生掌握與身體語言相關的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力。通過課堂導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習等環(huán)節(jié)，學生對不同文化背景下身體語言的含義和差異有了更深入的了解，同時，通過實踐活動，學生的身體語言表達能力得到了提高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與身體語言相關的圖片和視頻來吸引學生的注意力，但在實際操作中，我發(fā)