初中作文指導：作文細節(jié)描寫教學設計 蘇教版

初中作文指導：作文細節(jié)描寫教學設計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版初中語文教材中關(guān)于作文細節(jié)描寫的教學。具體涉及到的章節(jié)為《作文細節(jié)描寫》。本節(jié)課將引導學生掌握細節(jié)描寫的基本技巧，并通過實際操作，提升作文的質(zhì)量。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的寫作基礎，對作文的基本結(jié)構(gòu)有所了解。本節(jié)課將在這個基礎上，進一步深化學生對細節(jié)描寫的理解和運用，幫助學生將已有知識運用到實際的作文寫作中，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的語文表達能力，培養(yǎng)學生對細節(jié)描寫的敏感度，提升學生對生活的觀察力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用細節(jié)描寫技巧，豐富作文內(nèi)容，增強作文的表現(xiàn)力。同時，通過觀察生活、思考生活，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，使學生在寫作過程中能夠更好地表達自己的觀點和情感。學情分析在蘇教版初中語文教材的作文教學中，我們面對的學生層次多樣，他們的知識、能力和素質(zhì)各有不同。大部分學生在小學階段已經(jīng)接觸過作文寫作，他們對作文有了初步的認識，但細節(jié)描寫方面存在較大的提升空間。以下從學生層次、知識、能力和素質(zhì)等方面進行分析：

1.學生層次：根據(jù)學生的學習水平和寫作能力，可以將學生分為三個層次。第一層次為寫作基礎較好、對細節(jié)描寫有一定理解的學生；第二層次為寫作基礎一般、對細節(jié)描寫認識不足的學生；第三層次為寫作基礎較差、對細節(jié)描寫幾乎沒有了解的學生。

2.知識方面：學生在小學階段已經(jīng)學習了一定的寫作知識，對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定的了解。然而，他們在實際寫作過程中，往往難以將所學知識運用到作文中，特別是在細節(jié)描寫方面。因此，教師需要在教學中引導學生將理論知識與實際寫作相結(jié)合。

3.能力方面：學生的寫作能力各有差異，大部分學生在語句表達、文章結(jié)構(gòu)方面具備一定的能力，但在細節(jié)描寫方面有待提高。此外，學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力也存在一定的差距，這對作文的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

4.素質(zhì)方面：學生的思想觀念、價值觀等方面存在差異，這使得他們在寫作過程中對事物的看法和表達方式有所不同。部分學生對生活觀察不細，對人物、場景的描寫較為單一，缺乏生動性。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的思想教育，引導他們關(guān)注生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5.行為習慣方面：學生在課堂學習中的態(tài)度、參與度、合作意識等行為習慣對作文學習產(chǎn)生直接影響。部分學生課堂參與度不高，對教師的指導不夠積極，這使得他們在作文寫作中難以提高。因此，教師需要關(guān)注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對學生的層次差異，本節(jié)課采用分層教學法，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和方法。同時，采用案例分析法、討論法、互動式教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本節(jié)課設計以下教學活動：

a.課堂導入：通過展示優(yōu)秀作文片段，讓學生感受細節(jié)描寫的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

b.實例分析：教師提供一系列作文案例，讓學生分析其中的細節(jié)描寫，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。

c.小組討論：學生分組討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗和心得，互相借鑒，共同提高。

d.實踐演練：教師布置寫作任務，要求學生運用所學的細節(jié)描寫方法進行作文創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的實際寫作能力。

e.作品展示：學生展示自己的作文作品，進行互評、他評，教師點評，共同提高寫作水平。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：教師制作詳細的PPT，展示教學內(nèi)容、案例分析和寫作技巧，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放一些優(yōu)秀作文視頻片段，讓學生直觀地感受細節(jié)描寫在作文中的重要作用。

c.在線工具：利用在線寫作平臺，讓學生進行作文創(chuàng)作和修改，方便教師及時批改和指導。

d.作文書籍：推薦學生閱讀一些優(yōu)秀的作文書籍，拓寬視野，提高寫作水平。

e.網(wǎng)絡資源：引導學生關(guān)注一些作文網(wǎng)站和公眾號，獲取更多的寫作素材和技巧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對作文細節(jié)描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是作文細節(jié)描寫嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些優(yōu)秀作文片段，讓學生初步感受細節(jié)描寫的魅力或特點。

簡短介紹作文細節(jié)描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.作文細節(jié)描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文細節(jié)描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文細節(jié)描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹作文細節(jié)描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.作文細節(jié)描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文細節(jié)描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作文細節(jié)描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用作文細節(jié)描寫解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與作文細節(jié)描寫相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作文細節(jié)描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)作文細節(jié)描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括作文細節(jié)描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)作文細節(jié)描寫在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作文細節(jié)描寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于作文細節(jié)描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞作文細節(jié)描寫進行教學，具體知識點梳理如下：

1.作文細節(jié)描寫的定義：作文細節(jié)描寫是指在作文中通過對人物、場景、物品等具體形象的描繪，使讀者能夠清晰地感受到作文中所描述的事物，增強作文的真實感和表現(xiàn)力。

2.作文細節(jié)描寫的基本組成元素：包括人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)描寫等。通過這些組成元素，可以豐富作文內(nèi)容，使作文更加生動有趣。

3.作文細節(jié)描寫的方法和技巧：包括靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、心理描寫、對話描寫等。掌握這些方法和技巧，可以幫助學生更好地表達作文中的事物、情感和思想。

4.作文細節(jié)描寫的重要性：細節(jié)描寫是作文寫作中的重要環(huán)節(jié)，它可以使作文更加具體、生動、真實，提升作文的整體質(zhì)量。

5.作文細節(jié)描寫的實踐與應用：通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學生了解細節(jié)描寫在實際寫作中的具體運用，并學會運用細節(jié)描寫來提升自己的作文水平。

6.作文細節(jié)描寫的改進方向：學生可以通過自我檢查和同伴評審等方式，找出自己在細節(jié)描寫方面的不足，并不斷改進和提升。

7.作文細節(jié)描寫的練習與鞏固：通過課后作業(yè)、寫作練習等方式，讓學生進一步鞏固所學知識，提高作文細節(jié)描寫的能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過課堂提問，了解學生對作文細節(jié)描寫的理解程度，以及對相關(guān)方法和技巧的掌握情況。

（2）觀察：教師應時刻關(guān)注學生在課堂上的參與度、態(tài)度和行為習慣，了解他們在學習過程中的優(yōu)點和不足。

（3）測試：教師可以設計一些練習題或小測試，檢測學生對作文細節(jié)描寫的掌握情況，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價方面，教師應注意以下幾點：

（1）及時性：教師應及時批改學生的作業(yè)，給予學生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、及時改正。

（2）具體性：在點評學生的作業(yè)時，教師應具體指出學生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

（3）鼓勵性：教師在評價學生的作業(yè)時，應注重鼓勵學生，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。教師可以組織學生進行分組討論，讓學生互相評審彼此的作文，從細節(jié)描寫的角度提出意見和建議。

4.課后跟進：

教師應關(guān)注學生在課后對作文細節(jié)描寫的學習情況和遇到的問題，及時進行輔導和解答?？梢酝ㄟ^線上交流、面對面輔導等方式，了解學生的學習進展，并提供針對性的指導。

5.教學反思：

教師在教學過程中應不斷進行教學反思，總結(jié)教學方法的優(yōu)缺點，調(diào)整教學策略，以提高教學效果?？梢越Y(jié)合學生的學習情況、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行反思。課后作業(yè)1.請根據(jù)以下場景，進行細節(jié)描寫：

場景：一個陽光明媚的早晨，小明在公園里喂鴿子。

要求：運用人物描寫、環(huán)境描寫和情節(jié)描寫，展現(xiàn)小明的善良和快樂。

答案：一個陽光明媚的早晨，小明在公園里喂鴿子。他穿著藍色牛仔褲和白色T恤，笑容滿面，眼神中流露出善良和快樂。公園里的花草樹木都顯得格外生機勃勃，鴿子在他的身邊歡快地飛翔，有的啄食他手上的食物，有的在他身邊跳躍。小明一邊喂鴿子，一邊與它們互動，他的笑聲和鴿子的叫聲交織在一起，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。

2.請根據(jù)以下人物，進行心理描寫：

人物：一個害羞的男孩，在參加學校舞蹈比賽前，緊張得不知所措。

要求：展現(xiàn)男孩的緊張心理，以及他如何克服緊張情緒。

答案：一個害羞的男孩，在參加學校舞蹈比賽前，緊張得不知所措。他坐在更衣室的長椅上，雙手緊緊握住，額頭冒出細小的汗珠。他的心跳加速，呼吸急促，腦海中不斷浮現(xiàn)出可能的尷尬場景。然而，他深吸一口氣，告訴自己要冷靜。他閉上眼睛，深呼吸，調(diào)整心態(tài)，終于鼓起勇氣，邁著堅定的步伐走上舞臺。

3.請根據(jù)以下物品，進行靜態(tài)描寫：

物品：一把破舊的二胡，靜靜地躺在角落里。

要求：展現(xiàn)二胡的滄桑感和主人對它的情感。

答案：一把破舊的二胡，靜靜地躺在角落里。它的琴身布滿劃痕，琴弦已有些松弛，但依然散發(fā)著淡淡的古樸氣息。它見證了主人多年的辛酸與喜悅，陪伴他度過了無數(shù)難忘的時光。主人每次撫摸它，都能感受到一種特殊的情感，仿佛在訴說著過去的故事。

4.請根據(jù)以下人物，進行對話描寫：

人物：一位慈祥的母親，在安慰受傷的兒子。

要求：展現(xiàn)母親的關(guān)愛和兒子的感動。

答案：一位慈祥的母親，在安慰受傷的兒子。母親輕輕地撫摸著兒子的頭，溫柔地說：“寶貝，不要怕，媽媽在這里?！眱鹤雍蹨I，回答：“媽媽，我疼。”母親微笑著說：“勇敢一點，媽媽會陪著你，我們一起度過這個難關(guān)。”兒子的臉上露