蘇教版離騷教學設計研究

蘇教版離騷教學設計研究一、教學內(nèi)容1.詩歌的背景：介紹屈原生活的時代背景，以及《離騷》創(chuàng)作的的歷史背景。2.詩歌的結(jié)構(gòu)：分析《離騷》的整體結(jié)構(gòu)，以及各部分的和內(nèi)容。3.詩歌的語言：探討《離騷》的語言特色，如運用大量的比興、象征手法，以及獨特的詞匯和句式。4.詩歌的主題：解讀《離騷》的主題思想，如忠誠、憂國憂民、自我修養(yǎng)等。二、教學目標1.了解屈原生活的時代背景，理解《離騷》的創(chuàng)作背景。2.分析《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的內(nèi)容和特點。3.欣賞《離騷》的語言特色，提高文學鑒賞能力。4.解讀《離騷》的主題思想，培養(yǎng)學生的道德情操。5.提高學生的朗讀、理解和批判性思維能力。三、教學難點與重點重點：理解《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)和語言特色，把握其主題思想。難點：深入解讀《離騷》的象征手法和獨特詞匯，理解其深刻的哲理。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過介紹屈原的生活背景和《離騷》的創(chuàng)作背景，引發(fā)學生對詩歌的興趣。2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：引導學生朗讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解各部分的內(nèi)容和特點。3.語言特色探討：引導學生欣賞《離騷》的語言特色，如比興手法、獨特詞匯等。4.主題思想解讀：深入剖析《離騷》的主題思想，引導學生理解詩歌的內(nèi)涵。5.隨堂練習：布置相關(guān)練習題，檢查學生對詩歌的理解和鑒賞能力。6.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享對詩歌的理解和感悟。六、板書設計1.《離騷》詩歌結(jié)構(gòu)：前言離騷惜往日遠游卜居漁父2.語言特色：比興手法象征手法獨特詞匯3.主題思想：忠誠憂國憂民自我修養(yǎng)七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）請簡述《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)。（2）請分析《離騷》中的一句詩句，解釋其象征意義。（3）請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對《離騷》主題思想的理解。2.答案：（1）《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)包括前言、離騷、惜往日、遠游、卜居和漁父等部分。（2）例如：《離騷》中的一句詩句：“青青子衿，悠悠我心?！边@句詩句的象征意義是指詩人對國家的憂慮和熱愛。（3）答案因?qū)W生個體經(jīng)歷不同而有所差異，可以根據(jù)學生的回答進行評價和指導。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學效果如何，學生對詩歌的理解和鑒賞能力是否有所提高，有哪些不足之處需要改進。2.拓展延伸：鼓勵學生閱讀其他楚辭作品，進一步了解屈原的思想和文學成就。同時，可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的《離騷》詩歌結(jié)構(gòu)分析1.前言：前言部分是對整個詩歌的引子，通過對前言的理解，可以把握整首詩歌的主題和情感基調(diào)。2.離騷：離騷部分是詩歌的主體部分，包括了對理想與現(xiàn)實的反思，對個人命運的感慨，以及對未來的期許。3.惜往日：惜往日部分是對過去美好時光的回憶和對失去的痛惜，通過這部分可以理解詩人對過去的懷念和對現(xiàn)實的無奈。4.遠游：遠游部分描繪了詩人對未來世界的向往和對未知的好奇，展現(xiàn)了詩人的廣闊胸懷和冒險精神。5.卜居：卜居部分是詩人對人生意義的思考和對生活方式的選擇，通過這部分可以理解詩人的生活哲學和人生態(tài)度。在教學過程中，需要引導學生通過朗讀和反復品味，逐步理解和掌握《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^提問和討論的方式，引導學生深入思考每個部分的意義和作用，以及各部分之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。二、教學難點中的象征手法和獨特詞匯《離騷》中的象征手法和獨特詞匯是本節(jié)課的難點之一。屈原在《離騷》中運用了大量的比興手法和象征手法，以及獨特的詞匯和句式，使得詩歌具有深遠的意義和獨特的風格。在教學過程中，需要引導學生通過具體的例句和詩句，理解和欣賞屈原的象征手法和獨特詞匯?？梢酝ㄟ^講解和分析，讓學生明白象征手法和獨特詞匯在詩歌中的作用和意義，以及如何運用這些手法和詞匯來表達詩人的思想和情感。例如，詩歌中的“青青子衿，悠悠我心”一句，通過“青青子衿”象征著詩人的憂國憂民之心，而“悠悠我心”則表達了詩人對國家命運的深深憂慮。這樣的象征手法和獨特詞匯的理解，可以幫助學生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和詩人的情感。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《離騷》的詩歌結(jié)構(gòu)時，教師應采用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。對于詩歌中的象征手法和獨特詞匯，可以通過低沉的語調(diào)來表達詩人的深沉情感。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以提出一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。例如，可以問學生：“《離騷》中的象征手法和獨特詞匯對詩歌的意義有何影響？”通過提問引導學生深入理解詩歌。4.情景導入：在講解《離騷》之前，教師可以通過引入屈原的生活背景和時代背景，營造一個相關(guān)的情景，引發(fā)學生對詩歌的興趣。例如，可以講述屈原的生平故事，激發(fā)學生對屈原和《離騷》的好奇心。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：在選擇教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的實際情況和接受能力，合理選擇詩歌的結(jié)構(gòu)、語言特色和主題思想等方面進行講解。2.教學目標的設定：在設定教學目標時，要明確具體且可衡量的目標，例如提高學生的朗讀、理解和批判性思維能力。3.教學過程的設計：在設計教學過程時，要注意各個環(huán)節(jié)的銜接和流暢，通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂。4.教學難點的處理：在處理教學難點時，可以通過具體的例句和詩句，引導學生理解和欣賞《離騷》的象征手法和獨特詞匯。5.教學資源的利用