人教版八年級下冊作文學習經(jīng)驗

人教版八年級下冊作文學習經(jīng)驗一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版八年級下冊第四單元的作文學習，主要圍繞“如何寫好一篇議論文”展開。教材中包含了議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法等方面的內(nèi)容。二、教學目標1.讓學生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論三個部分。2.培養(yǎng)學生提出有深度、有見地的論點的能力。3.引導(dǎo)學生運用恰當?shù)恼摀?jù)來支持論點，并學會運用邏輯推理進行論證。三、教學難點與重點重點：議論文的基本結(jié)構(gòu)，論點的提出，論據(jù)的運用，論證的方法。難點：如何提出有深度、有見地的論點，以及運用邏輯推理進行論證。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備學具：筆記本、作文本五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生舉例說明在生活中遇到的爭議性問題，引導(dǎo)學生思考如何通過寫作來解決問題。2.講解議論文的基本結(jié)構(gòu)，解釋引論、本論和結(jié)論三個部分的作用和關(guān)系。3.講解如何提出有深度、有見地的論點，引導(dǎo)學生從實際問題中提煉出具有討論價值的論題。4.講解如何運用論據(jù)來支持論點，強調(diào)論據(jù)的可靠性和相關(guān)性。5.講解如何運用邏輯推理進行論證，引導(dǎo)學生學會運用因果關(guān)系、比較分析等論證方法。6.例題講解：以一篇優(yōu)秀的議論文為例，分析其論點、論據(jù)和論證過程。7.隨堂練習：讓學生分組討論，每組選取一個論題，嘗試運用所學的方法寫出各自的論點、論據(jù)和論證過程。8.學生互評：讓學生互相交換作文，對彼此的作文進行評價和反饋。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：以“是否應(yīng)該取消考試”為論題，寫一篇議論文。2.作業(yè)要求：明確立場，提出有深度、有見地的論點，運用恰當?shù)恼摀?jù)支持論點，并運用邏輯推理進行論證。3.答案：論題：是否應(yīng)該取消考試立場：應(yīng)該取消考試論點：考試并不能全面評價一個人的能力和水平，反而給學生帶來了巨大的壓力。論據(jù)：1.考試只能測試學生的記憶和理解能力，而不能測試學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和溝通能力。2.考試容易受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學生只注重分數(shù)，而忽視了真正的學習。3.考試給學生帶來了巨大的壓力，容易導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題。論證：1.考試并不能全面評價一個人的能力和水平。例如，一個學生在考試中取得了優(yōu)異的成績，但他在實際工作中可能并不擅長運用所學知識解決問題。2.考試容易受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學生只注重分數(shù)，而忽視了真正的學習。例如，學生可能會花費大量的時間和精力去背誦教材，而忽視了深入理解和運用知識。3.考試給學生帶來了巨大的壓力，容易導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題。例如，一些學生可能會因為擔心考試而失眠、食欲不振，甚至出現(xiàn)放棄學習的念頭。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，讓學生掌握了如何寫好一篇議論文。但在實際操作中，部分學生仍然存在論點不明確、論據(jù)不充分、論證不邏輯等問題，需要在今后的教學中繼續(xù)加強訓(xùn)練。拓展延伸：引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點問題，通過小組討論、課堂分享等形式，鍛煉學生的思辨能力和寫作能力。同時，可以組織學生參加作文比賽，提高他們的寫作興趣和自信心。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：議論文的基本結(jié)構(gòu)，論點的提出，論據(jù)的運用，論證的方法。難點：如何提出有深度、有見地的論點，以及運用邏輯推理進行論證。二、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備學具：筆記本、作文本三、教學過程1.實踐情景引入：讓學生舉例說明在生活中遇到的爭議性問題，引導(dǎo)學生思考如何通過寫作來解決問題。2.講解議論文的基本結(jié)構(gòu)，解釋引論、本論和結(jié)論三個部分的作用和關(guān)系。3.講解如何提出有深度、有見地的論點，引導(dǎo)學生從實際問題中提煉出具有討論價值的論題。重點和難點解析：提出有深度、有見地的論點是寫作的關(guān)鍵，需要學生具備獨立思考和分析問題的能力。引導(dǎo)學生從實際問題中提煉出具有討論價值的論題，可以幫助學生更好地進行思考和論證。4.講解如何運用論據(jù)來支持論點，強調(diào)論據(jù)的可靠性和相關(guān)性。重點和難點解析：運用論據(jù)來支持論點是論證的基礎(chǔ)，需要學生具備收集、篩選和運用論據(jù)的能力。強調(diào)論據(jù)的可靠性和相關(guān)性，可以幫助學生更好地支持論點，并增加論證的說服力。5.講解如何運用邏輯推理進行論證，引導(dǎo)學生學會運用因果關(guān)系、比較分析等論證方法。重點和難點解析：運用邏輯推理進行論證是寫作的核心，需要學生具備運用邏輯思維和分析問題的能力。引導(dǎo)學生學會運用因果關(guān)系、比較分析等論證方法，可以幫助學生更好地進行論證，并提高文章的邏輯性和條理性。6.例題講解：以一篇優(yōu)秀的議論文為例，分析其論點、論據(jù)和論證過程。7.隨堂練習：讓學生分組討論，每組選取一個論題，嘗試運用所學的方法寫出各自的論點、論據(jù)和論證過程。8.學生互評：讓學生互相交換作文，對彼此的作文進行評價和反饋。四、板書設(shè)計板書內(nèi)容：議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法。五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：以“是否應(yīng)該取消考試”為論題，寫一篇議論文。2.作業(yè)要求：明確立場，提出有深度、有見地的論點，運用恰當?shù)恼摀?jù)支持論點，并運用邏輯推理進行論證。3.答案：論題：是否應(yīng)該取消考試立場：應(yīng)該取消考試論點：考試并不能全面評價一個人的能力和水平，反而給學生帶來了巨大的壓力。論據(jù)：1.考試只能測試學生的記憶和理解能力，而不能測試學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和溝通能力。2.考試容易受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學生只注重分數(shù)，而忽視了真正的學習。3.考試給學生帶來了巨大的壓力，容易導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題。論證：1.考試并不能全面評價一個人的能力和水平。例如，一個學生在考試中取得了優(yōu)異的成績，但他在實際工作中可能并不擅長運用所學知識解決問題。2.考試容易受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學生只注重分數(shù)，而忽視了真正的學習。例如，學生可能會花費大量的時間和精力去背誦教材，而忽視了深入理解和運用知識。3.考試給學生帶來了巨大的壓力，容易導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題。例如，一些學生可能會因為擔心考試而失眠、食欲不振，甚至出現(xiàn)放棄學習的念頭。六、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解議論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，讓學生掌握了如何寫好一篇議論文。但在實際操作中，部分學生仍然存在論點不明確、論據(jù)不充分、論證不邏輯等問題，需要在今后的教學中繼續(xù)加強訓(xùn)練。拓展延伸：引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點問題，通過小組討論、課堂分享等形式，鍛煉學生的思辨能力和寫作能力。同時，可以組織學生參加作文比賽，提高他們的寫作興趣和自信心。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點的提出、論據(jù)的運用和論證的方法時，要保持清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的起伏和抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并增強講解的生動性。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解議論文的基本結(jié)構(gòu)時，可以花費較長時間，以便學生充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學生思考和參與。例如，在講解如何提出有深度、有見地的論點時，可以提問學生：“你們認為什么樣的論點才有深度？”以激發(fā)學生的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在引入實踐情景時，可以選擇學生感興趣的話題，如“是否應(yīng)該取消考試”，以激發(fā)學生的興趣和參與度?？梢酝ㄟ^講述一個相關(guān)的故事或提出一個引發(fā)爭議的問題，引起學生的思考和討論。教案反思：在本節(jié)課中，通過講解議論文的基本結(jié)構(gòu)、論點的提出、論據(jù)的運用和論證的方法，讓學生掌握了如何寫好一篇議論文。在教學過程中，注重了語言語調(diào)的起伏和抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。同時，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在課