教科版五年級上冊科學教案

教學重點：設計對比實驗，是這節(jié)課的訓練重點植物的一生是從種子開始的，那么，你們平時有沒有仔細觀察過種子學生根據(jù)自己的已往的經(jīng)驗，自由的發(fā)表，也可以是學生的猜測這么多的條件，是不是都影響著種子發(fā)芽呢，或許有的不能呢計問題，故意刁難他們，直至他們完善最近的方案，包括有的想的不全面的地方，并一定要讓學生完成書面的計劃}作業(yè)：強調(diào)以后的觀察和控制，最后，給每個學生發(fā)種子，讓他們完成自己設計的實驗。在下一節(jié)課，我們要交流發(fā)現(xiàn)，【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5【教學過程】溫度為20-25℃,最高為35℃?！窘虒W目標】過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)【教學過程】（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么【教學目標】【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃【教學過程】【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的【教學難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與【教學過程】是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物【教學目標】過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和【教學難點】根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶【教學過程】？（形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)【教學過程】魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的？（【教學目標】科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分【教學難點】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分【教學準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學過程】子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已么2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學科學書第4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎會用多種方法驗證光的傳播路徑書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列假設：光強溫度就高，光弱溫度就低觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同2、物體的顏色與吸熱的本領有關(guān)，深色物體比淺色物體教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構(gòu)造及工作原理對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、2、按一定的格式寫出本小組的設計方案3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術(shù)4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示3、培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學習、反思、改進的精神4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果【教學目標】地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表【教學準備】分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地【教學過程】嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能在學生交流的基礎上補充介紹，結(jié)合學生照片上的地形，出示相關(guān)圖??學生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別洋??從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化第二課地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學目標】地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影【教學難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變【教學準備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊【教學過程】地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？【教學目標】風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要【教學重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石【教學準備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎教師演示：有關(guān)巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植【教學過程】可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變?nèi)?、風化作用改變了地形地貌我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好【教學目標】水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，【教學準備】分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽【教學過程】把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做？（有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說【教學目標】用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的【教學準備】【教學過程】水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變學生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，【教學目標】坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因【教學準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋【教學過程】上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O計是事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什【教學目標】河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)【教學難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表【教學準備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平【教學過程】或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方三、侵蝕和沉積形成的地形地貌除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和【教學目標】河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)【教學難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表【教學準備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平【教學過程】或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方三、侵蝕和沉積形成的地形地貌除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和【教學目標】人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和【教學準備】【教學過程】土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我三、暴雨對我們的家園有什么影響我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在【教學目標】安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵【教學過程】人三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如【教學目標】科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學過程】3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生?！窘虒W目標】【教學準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片【教學過程】【教學目標】過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力【教學難點】【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學過程】3