八年級(jí)物理全冊(cè)聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)新版滬科版

八年級(jí)物理全冊(cè)聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)新版滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)新版滬科版/八年級(jí)物理全冊(cè)聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)新版滬科版3.2聲音的特性教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解聲音的特性。知道樂音的三要素。了解噪聲的危害。知道防止噪聲的方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。過程與方法：1、通過做“響度與振幅的實(shí)驗(yàn)”和“音調(diào)與頻率的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。2、通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能對(duì)生活中聲音的三個(gè)特性加以辨別。2、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。【教學(xué)難點(diǎn)】能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性（響度、音調(diào)和音色）的主要因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】粗細(xì)不同的若干條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、吉他、音叉?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)式與實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)相結(jié)合【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播師:聲音是如何產(chǎn)生的?舉例說明。生：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，人講話時(shí)，聲帶在振動(dòng)等。師：聲音是如何傳播的？真空能傳聲嗎？生：聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播的，真空不能傳聲。師：傳播聲音的介質(zhì)有哪些？聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同嗎？生：固體、液體、氣體都可以傳聲，v固>v液>v氣。師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關(guān)？在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m？生：聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，在15℃空氣中聲音傳播速度是340m。二、新課引入師：激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩燥。有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫樂音。無(wú)規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲，這節(jié)課我們就來(lái)探究樂音與噪聲。三、新課內(nèi)容1、樂音的特性演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，用不同大小的力敲打鼓面或撥動(dòng)琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。師:物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。板書響度演示實(shí)驗(yàn)：再請(qǐng)一位同學(xué)用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。師：鼓聲越大小紙人跳得越高，說明了什么？生：說明鼓面振動(dòng)幅度越大，鼓聲的響度越大。師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，物體振幅越大，聲音的響度越大（振動(dòng)幅度簡(jiǎn)稱振幅）生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大。現(xiàn)場(chǎng)表演生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如圖所示。用大小不同的力撥動(dòng)尺子，尺子振幅不同，聲音的響度出不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大。現(xiàn)場(chǎng)表演生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來(lái)。現(xiàn)場(chǎng)表演生?。河么笮〔煌牧軇?dòng)吉他，琴弦振動(dòng)幅度越大，聲音的響度也越大?！瓗?大家講得很好,懂得用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,加深對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、概念的理解。以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，聲源振動(dòng)幅度越大，響度越大。板書師聲音的強(qiáng)弱常用分貝（）來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們看課本P41聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱表格。音調(diào)師:板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào)。板書師：聲音的音調(diào)與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系？演示實(shí)驗(yàn)：如課本P42圖3—16，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的。（齒輪轉(zhuǎn)速相同）生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明音調(diào)的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系。生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力撥動(dòng)尺子。當(dāng)尺子露出部分較長(zhǎng)時(shí)，尺子振動(dòng)較慢，音調(diào)較低；當(dāng)尺子露出部分較短時(shí)，尺子振動(dòng)較快，音調(diào)較高。生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低?！瓗煟何锢韺W(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，用符號(hào)表示。物體每秒振動(dòng)1次，其振動(dòng)頻率為1，例如：大提琴發(fā)出的最低音是27.5，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)的頻率是440。通過以上實(shí)驗(yàn)事例，可得出什么結(jié)論？生：討論、歸納得出：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)頻率有關(guān)，物體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高。板書。音色師：“聞其聲，如見其人”聽到熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰(shuí)。樂隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么來(lái)作判斷有呢？其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無(wú)裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購(gòu)買碗的顧客是根據(jù)敲擊碗發(fā)出聲音的音色來(lái)判斷碗的質(zhì)量好壞。板書。師：向?qū)W生介紹：鐘與編鐘。鐘是有一定基頻音調(diào)的樂器。普通整體澆濤的圓鐘,有一個(gè)基頻;如果是橢圓形鐘,則有兩個(gè)基頻.整體澆鑄的鐘,質(zhì)量都大,內(nèi)部空腔也大,其發(fā)出的聲音低沉渾厚,振動(dòng)衰減慢,因此鐘聲能傳得很遠(yuǎn)。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。如果圓鐘用兩個(gè)半片“瓦形”器相合（稱為瓦形器）而成，組成編鐘，則可以奏出旋律。這是我國(guó)古代工匠對(duì)人類音樂文化作出的杰出貢獻(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生上臺(tái)演示課本P43圖3—18橡皮筋吉他。師：請(qǐng)你說說你的體驗(yàn)。生：繃得緊又比較細(xì)的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調(diào)低。師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細(xì)，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同。2、噪聲的防治讓學(xué)生閱讀課本P43-45師：當(dāng)今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來(lái)源于什么？生甲：噪聲通常來(lái)源于汽車、摩托車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以與空調(diào)、冰箱等家電。生乙：音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時(shí)，若音樂聲過大，則會(huì)影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來(lái)歡樂，但也會(huì)破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。師：我國(guó)1981年制定的居民、文教區(qū)噪聲標(biāo)準(zhǔn)是什么？生：白天不高于50B，夜晚不高于40。師：怎樣才能減小噪聲的影響？有什么具體措施？（可以從噪聲的產(chǎn)生、傳播、接收這三個(gè)環(huán)節(jié)考慮）生甲:在摩托車上裝消聲器。生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。生丙：在道路旁植樹造林。師：如果工人所在的生產(chǎn)車間噪聲很大，怎么辦？生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩、或在振動(dòng)的機(jī)器下墊泡沫塑料或加重加大底座。師：以上大家對(duì)減小噪聲的措施講得很好，下面大家將以上措施歸納一下，減小噪聲有幾條途徑？生：1、從聲源處減弱。2、從傳播過程中減弱。3、從人耳處減弱。板書四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？生：討論、歸納得出：本節(jié)課我們學(xué)到了：1、樂音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)、音色。響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；音調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高；音色決定于振動(dòng)物體的材料和結(jié)構(gòu)。2、噪聲的來(lái)源和減弱噪聲的三條途徑。物體做無(wú)規(guī)律振動(dòng)，發(fā)出的難聽、刺耳的聲音叫噪聲或干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途徑①在聲源處減弱；②在傳播過程中減弱；③在人耳處減弱。師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)聲音的特性樂音與噪聲。有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無(wú)規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫哭聲。樂音的三個(gè)特征。響度：與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。音調(diào)：與振幅頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。音色：與物體、