北京的春節(jié)教學設計

關于北京的春節(jié)教學設計最新

每個人的臉上，身上都是一片喜氣洋洋，春節(jié)是“進展式”而不是“過去式”，那么關于教學設計該怎么寫呢，下面是我為大家整理的北京的春節(jié)教學設計范文三篇，供大家參考。

北京的春節(jié)教學設計

教學目標

1、感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的愛好。

2、學習按必須依次、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。

教學過程

一、童謠導入，提醒課題

1、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內容？

2、提醒課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1、謹慎默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

〔學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會〕

指名溝通，依據(jù)學情順勢而導。

2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感愛好？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間依次。

預設二：在溝通中，學生貼紙條〔黑板條〕、作記錄，師引導理清時間依次?！惨罁?jù)學生狀況選擇一種操作策略?！?/p>

三、分清詳略，合作研讀

1、引導找出寫得具體的局部?！才D八、除夕、正月初一、正月十五〕

2、四人一小組，自選一個局部綻開探究，探究問題如下：

〔1〕具體寫了什么，說給大家聽。

〔2〕哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，老師巡察了解狀況。

3、溝通研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊綻開競賽。

〔1〕解決第一個問題。

小組派代表復述研討的局部，組員可以補充。師留意引導學生留意表達依次〔“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用比照的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的〕；反應評分。

〔2〕解決其次個問題。

生生、師生互動，師留意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反應評分。

4、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延長，讀中學寫

1、快速閱讀，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2、啟發(fā)學生談談此時此刻北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的教師。

3、學生寫過春節(jié)時好玩的地方〔片段〕，老師巡察。指名溝通，老師評價時留意學生是否用上了書上的寫法，剛好點評、表揚。

五、總結全文，布置作業(yè)

1、總結全文，復現(xiàn)童謠。

2、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間依次寫的方法，留意詳略得當。

北京的春節(jié)教學設計

一、導入新課

師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什么時候的事情呢？

生齊：過年。

師：對，過年是我們每個人都很喜愛很快樂的日子，此時此刻就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文

師：下面請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思索這樣一個問題：遵照老規(guī)則老北京人是怎樣過春節(jié)的？

〔巡回指導學生〕

師：看到同學們都坐好了，教師知道你們已經完成任務了。那好，教師先檢查一下同學們的字詞駕馭的怎么樣了？

〔課件出示生詞〕

生1讀。

師：誰再來讀一下第一行？

生2讀。

師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相像嗎？〔指導兒化音〕我們再一起讀一遍。

師：特別好！讓我們回到剛剛的問題：依據(jù)老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節(jié)的？

生1：教師我知道遵照老規(guī)則北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。

師：對，老舍先生幽默地說，臘八粥像小型的農業(yè)展覽會，臘八蒜色味雙全。

生2：教師我知道除夕這天很喧鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵〔xiāo〕，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

師：說得很好，除夕真是很喧鬧。還有嗎？

生3：教師我知道初一這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六才開張，人們可以始終休息到初六。

師：說得好！還有誰想說？

生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。

師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。

生5：過了臘八有孩子們最寵愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。

生6：臘月二十三是過春節(jié)的彩排，要放鞭炮、吃糖。

生7：過了臘月二十三要進展一次大掃除，還要打算過年的食物，因為過年的時候店鋪不開張。

師：同學們說的特別好?！舱n件出示各項活動的時間〕那我們來看，作者是遵照什么依次寫作的？

生齊：時間依次。

師：對！以后我們在寫作文的時候也可以借鑒這種寫作方法。

三、精講細研

師：《北京的春節(jié)》在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，那這其中哪一局部給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？

〔一〕生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因為在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真喧鬧”?！矌煱鍟盒[〕給我的印象也是很喧鬧。

師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真喧鬧”，那這是個什么句呢？

生：中心句。

師：既然是中心句，那接下來的的內容是什么？

生：除夕究竟有多么喧鬧。

師：誰來說一說除夕這天究竟有多么喧鬧呢？〔課件出示本段落〕

生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵〔xiāo〕，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。

師：到處都是酒肉的香味，這是什么覺？

生：嗅覺。

師：穿新衣，貼紅紅的對聯(lián)和各色的年畫，這是什么覺？

生：視覺。

師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什么覺？

生：聽覺。

師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺具體介紹了除夕真喧鬧。那讓我們讀出這種喧鬧的感覺?！采R讀〕

師：除了這些，除夕這天還是一個特別重要的日子，這一晚要吃團聚飯。這段團聚飯究竟有多么重要呢？文章中有兩個詞用的特別好，是哪兩個？

生：萬不得已，必定。

師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多么重視除夕吃團聚飯，這其中包含著濃濃的親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。除夕這天最終一項重要工作是什么？

生：守歲！

師：說到這兒，教師想考考大家，除夕這天為什么要守歲？守歲有什么重要意義嗎？

生：教師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應當就是辭舊迎新的意思吧。

師：說的有道理，還有誰有不同見解？

生：既然是迎接新一年，應當是對新年的美妙祝福吧。

師：說的也不錯。教師從小也是沒到除夕就守歲，也很新奇為什么要守歲。教師特地查閱了一些資料，守歲有兩層意義：歲數(shù)大的人守歲有珍惜時間陰的意思，年輕人守歲那么是為了給父母延壽。既然守歲意義這么重大，所以這一夜——

生齊：除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

師：既然要一家人團聚在一起吃團聚飯，又沒有什么人睡覺，所以這一夜當然喧鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節(jié)除夕的喧鬧！〔生齊讀〕

〔二〕師：除夕給我們留下了喧鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什么樣的深刻印象呢？

生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而漂亮的印象。〔板書紅火而漂亮〕

師：說得好?！舱n件出示〕作者說：“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那說明北京的春節(jié)過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什么？

生齊：除夕，正月初一。

師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什么寫的呢？

生：燈。

師：老北京春節(jié)的等究竟有什么特別的地方才能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，并談一談自己的體會。

生1：教師，我從“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事”中，感受到北京的春節(jié)的燈種類特殊多。

師：說的好！不僅如此，還有呢？

生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。”

師：從中我們可以看出老北京春節(jié)的燈的種類的確不少呢。除了種類多之外，還有什么特點嗎？

生3：教師，我從“正月十五，到處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而漂亮。出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數(shù)量特殊多。

師：是啊，你看，這一天是到處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，而且出名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而漂亮的場景??！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數(shù)量多。〔生齊讀〕

師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——

生齊：吃元宵！

師：圓圓的`元宵也象征著團聚的意思。

〔三〕師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？

生1：教師，正月初一這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕松自由。〔板書：輕松自由〕

師：你是怎么讀出輕松自由的呢？

生1：這一天，男人們午前到親戚家、摯友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外很多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特殊愛逛廟會，為的是有時機到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很開心，都在做自己喜愛的事情，特殊是小孩子，可以逍遙自在的玩耍，還可以看平?？床坏降囊熬?。

師：分析的特別好！這一天，男人們在午前到親戚家、摯友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們那么愛逛廟會，還有許多人參與賽馬賽駱駝的競賽呢?？傊?，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街競賽，可謂輕松自由。

〔四〕師：剛剛教師跟大家溝通了一下印象深刻的局部，大局部同學都對除夕、正月初一和正月十五的印象特別深刻。為什么呢？

生：因為老舍先生對這幾天寫得很具體，用了許多好詞。

師：說的很好！那我們來比照一下〔課件出示〕例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什么，簡潔的說就是放鞭炮吃糖果；而對于除夕，作者具體描述了除夕真喧鬧，用了許多好詞好句。那這樣寫有什么好處呢？

生2：這樣寫能夠突出重點。

師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。

四、總結升華

師：俗話說得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節(jié)的，那我們日照在過年時又有怎樣的風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節(jié)呢？

生1：我們家正月初一這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。

師：吃元宵也是盼望新的一年團團聚圓。

生3：正月初一這天必須要收壓歲錢。

師：這可是孩子們的最愛。

生4：我們老家除夕的團聚飯要在院子里吃。

生5：我們過年貼對聯(lián)的時候福字要倒著貼，寓意是“福到了”。

師：同學們說的特別好。下課后請同學們也仿照老舍先生的寫法，遵照時間的依次，留意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節(jié)。

下課！

北京的春節(jié)教學設計

教學目標：

1、了解北京春節(jié)的風俗風俗，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、學習課文有依次，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的酷愛。

教學重難點：

1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、學習課文有依次，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學過程：

一、復習，導入新課

老師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今日，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者遵照時間依次寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些局部寫得具體，哪些局部寫得簡單?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這局部，此時此刻大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

二、深化閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

〔1〕抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、喧鬧。

〔2〕抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團聚的氣氛。

〔3〕指導學生感情讀文

2、指導品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思索：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

(2)正月初一這一天人們都在做