人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法（一）第4課時《除法（一）》示范教學(xué)設(shè)計

《除法（一）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)2．讓學(xué)生經(jīng)歷“看一看”“說一說”“分一分”等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在活動中增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法。教學(xué)難點理解除法的含義，能用除法算式表示平均分。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，圓片、小棒等學(xué)具若干。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入課件出示：師：同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？一共有幾個？預(yù)設(shè)：這些是竹筍，一共有12個。師：我們都知道大熊貓喜歡吃竹筍，現(xiàn)在它遇到了一個問題，想請同學(xué)們幫個忙。這個問題就是：“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放幾個？”二、探究新知（一）動手操作，鞏固平均分，認(rèn)識除法1．動手操作，激活平均分經(jīng)驗。師：“平均”是什么意思？預(yù)設(shè)：每盤放得同樣多。師：用你們手中的學(xué)具代替竹筍，動手分一分。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動，教師巡視。集體交流。師：誰愿意和大家分享一下你的分法？每盤放了幾個？學(xué)生可以1個1個地分，2個2個地分或3個3個地分。無論怎樣分，分得的結(jié)果都是一樣的。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示分的結(jié)果：師：誰能把剛才分竹筍的過程和結(jié)果完整地說一說？預(yù)設(shè)：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。對照圖和文字，并輔助動作手勢，讓學(xué)生互相說一說。2．自主嘗試，學(xué)習(xí)除法。師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？學(xué)生大膽嘗試，教師巡視指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)典型案例。師：將你創(chuàng)作的“作品”進(jìn)行展示，并說說算式表示的含義。有的學(xué)生無從下手，有的會想到用學(xué)過的方法表示。12－3－3－3－3＝0。有的學(xué)生預(yù)習(xí)過或見過除法，有一定的經(jīng)驗，但對概念還是模糊不清。教師組織學(xué)生分別說出自己所寫算式的含義，板書學(xué)生有代表性的表示方法，在學(xué)生選擇不同表示方法時，及時評價與鼓勵。師：同學(xué)們寫的算式，盡管形式不同，但都表示同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”。師：大家的方法各種各樣，而且有的方法如果不加以說明，別人都看不明白，怎么辦呢？預(yù)設(shè)：選擇統(tǒng)一的方法來表示。師：在數(shù)學(xué)上，解決像這樣“把一些物品平均分成幾份，求每份是幾個”的平均分的情況，我們就可以用除法來表示。明確除號的名稱和寫法：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“＋”“－”“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號。我們在寫除號的時候，先寫中間這個橫，然后上、下各寫一點。注意：橫線要直，兩點要圓且對齊。課件出示“你知道嗎”介紹除號的由來，滲透相關(guān)數(shù)學(xué)文化。師：“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”這件事用“12÷4＝3”表示。提問：這里的“12”表示什么？“4”表示什么？“3”又表示什么？“12÷4＝3”表示什么？學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚算式各部分的含義。注意引導(dǎo)學(xué)生去掉情境化，逐步數(shù)學(xué)化。預(yù)設(shè)：“12”表示12個竹筍，也就是被平均分的數(shù)量?！啊隆北硎酒骄??！?”表示放在4個盤子里，也就是平均分的份數(shù)?！?”表示每盤放3個竹筍，也就是平均分的結(jié)果?！?2÷4＝3”表示把12平均分成4份，每份是3。師明確：被平均分的總數(shù)要寫在除號前面，平均分的份數(shù)要寫在除號后面，平均分的結(jié)果寫在等號后面。師：有同學(xué)會讀這個算式嗎？來教大家讀一讀。如果沒有學(xué)生會讀，教師就直接教讀。預(yù)設(shè)：從左往右讀，讀作12除以4等于3。強調(diào)：“÷”讀作“除以”，不能讀作“除”。3．變式練習(xí)。師：你還能把12個竹筍平均放在幾個盤里？每盤放幾個？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生活動，教師巡視，適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體交流。教師請一名學(xué)生先分一分，然后再用“一共有幾個竹筍，平均放在幾個盤里，每盤放幾個”表述清楚平均分的過程和結(jié)果，最后說出寫的算式，并談?wù)勥@個算式的含義，其余同學(xué)判斷、補充或糾正。（二）鞏固練習(xí)，加深理解出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生讀題后，用小棒分一分，讓學(xué)生演示分法。交流算式，集體訂正。師：你能說出10÷5＝2表示的含義嗎？預(yù)設(shè)：把10根小棒平均分成5份，每份2根。追問：還有什么事也能用10÷5＝2表示呢？三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為什么樣的問題可以用除法表示？除法算式怎么讀、寫？給你一個除法算式，你能說出它的含義嗎？預(yù)設(shè)1：把一些物品平均分成幾份，求每份是多少，都可以用除法表示。預(yù)設(shè)2：寫除法算式時，先寫“被平均分的數(shù)量”，接著寫“除號”，再寫“平均分的份數(shù)”，接著寫“等號”，最后