《求兩數(shù)相差多少的實際問題》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

《求兩數(shù)相差多少的實際問題》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析《求兩數(shù)相差多少的實際問題》是2023-2024學年一年級上冊數(shù)學蘇教版的一節(jié)示范課。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是教授學生如何解決實際問題，通過具體的例子讓學生理解并掌握減法運算的概念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學生已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生理解減法的概念。通過實際問題的引入，讓學生能夠?qū)⒁延械闹R運用到新的情境中，從而更好地理解和掌握減法運算。

課程設計將結(jié)合課本中的例題和練習題，通過講解和練習，讓學生能夠熟練地解決類似的問題。同時，課程設計還將注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，通過實際問題的設置，讓學生能夠?qū)?shù)學知識運用到日常生活中，提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、問題解決和數(shù)學溝通。

通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生與他人合作、傾聽他人意見的團隊協(xié)作能力，提高學生的數(shù)學溝通素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

本節(jié)課的對象是一年級的學生，他們已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)、比較大小的基本數(shù)學知識，對數(shù)字有一定的認識和理解。他們已經(jīng)能夠進行簡單的加法運算，但對于減法運算的概念和實際應用可能還不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對生動有趣的教學活動更感興趣。他們的學習能力較強，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段和方法來吸引他們的注意力。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的、動手操作的方式來學習，因此需要教師提供豐富的教學資源和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習減法運算時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對減法概念的理解不夠深入，不知道如何將減法運用到實際問題中；對于如何解決實際問題，可能缺乏思路和方法，不善于將數(shù)學知識運用到日常生活中。此外，學生的計算能力也可能參差不齊，需要教師針對不同學生的實際情況進行個別輔導和指導。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過設置實際問題情境，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解減法運算時，可以引入一些生活中的實際問題，讓學生思考如何用減法來解決這些問題。

2.合作學習法：鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題和完成任務。例如，可以讓學生分組討論和解答課本中的例題和練習題，通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.實踐操作法：讓學生通過實際操作和動手實踐來加深對減法運算的理解。例如，可以設置一些減法運算的實踐活動，讓學生親自動手進行計算和驗證，從而提高他們的計算能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀和計算機，展示和演示減法運算的實例和動畫，使抽象的減法運算變得直觀和生動。通過多媒體教學手段，可以提高學生的學習興趣和注意力，增強教學的趣味性和互動性。

2.教學軟件和應用程序：利用專門的教學軟件或應用程序，提供豐富的練習題和游戲，幫助學生鞏固和鞏固減法運算的知識。這些軟件和應用程序可以根據(jù)學生的學習情況和進度進行個性化設置，提供即時反饋和激勵，提高學生的學習效果和動力。

3.實物教具和學具：使用實物教具和學具，如小木棒、計數(shù)器等，讓學生通過實際操作來進行減法運算。這些實物教具和學具可以幫助學生形象地理解和掌握減法運算的概念，提高他們的動手能力和實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解減法運算的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習減法運算內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確減法運算教學目標和減法運算重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保減法運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習減法運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入減法運算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加法運算內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加法運算的掌握情況，為減法運算新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解減法運算知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出減法運算重點，強調(diào)減法運算難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞減法運算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗減法運算知識的應用，提高實踐能力。

在減法運算新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對減法運算知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)減法運算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對減法運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決減法運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的減法運算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與減法運算內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合減法運算內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習減法運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的減法運算內(nèi)容，強調(diào)減法運算的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的減法運算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：介紹數(shù)學家在探索減法運算過程中的有趣故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。

-《生活中的減法》：舉例說明減法運算在生活中的應用，讓學生認識到數(shù)學與實際的聯(lián)系。

-《探索減法運算的奧秘》：深入講解減法運算的原理和性質(zhì)，為學生提供進一步學習的資源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計課后練習題，鞏固學生對減法運算的理解和應用能力。

-布置探究性作業(yè)，讓學生自主尋找生活中的減法問題，并嘗試解決。

-推薦一些數(shù)學游戲和應用程序，讓學生在游戲中鍛煉減法運算的能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、直觀的學習引導，通過簡潔明了的板書內(nèi)容，幫助學生理解和掌握減法運算的概念和實際應用。板書設計包括以下幾個部分：

1.減法運算的定義：

板書上用大號字體寫出“減法運算”四個字，下面列出減法運算的定義：“已知兩個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少”。

2.減法運算的符號：

在板書的另一部分，用醒目的符號“-”表示減法運算的符號，旁邊可以附上減法運算的例子，如“5-2=3”。

3.減法運算的性質(zhì)：

板書上可以列出減法運算的性質(zhì)，如“減法是加法的逆運算”，并用具體的例子來說明，如“2+3=5，5-3=2”。

4.減法運算的實際應用：

在板書的另一部分，可以列舉一些減法運算在生活中的實際應用，如“購物找零”、“溫度下降”等，讓學生認識到數(shù)學與實際的聯(lián)系。

5.減法運算的技巧：

板書上可以總結(jié)一些減法運算的技巧，如“借位減法”、“列豎式減法”等，并給出具體的例子，讓學生在實踐中掌握這些技巧。

在板書設計中，可以使用不同顏色、符號和圖表來增加板書的趣味性和藝術(shù)性，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。同時，板書設計要突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。教學反思與改進首先，我注意到學生在理解減法運算的概念和實際應用方面存在一些困難。這可能是因為我在講解知識點時沒有提供足夠的實例和實際應用場景，導致學生難以將理論知識與實際情況聯(lián)系起來。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中提供更多的實例和實際應用場景，讓學生通過實際問題來理解和掌握減法運算的概念和應用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高。這可能是因為我在設計討論問題時沒有充分考慮學生的興趣和能力，或者沒有提供足夠的時間和空間讓學生進行深入思考和交流。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加關(guān)注學生的興趣和能力，設計更具挑戰(zhàn)性和有趣的問題，并提供足夠的時間和空間讓學生進行深入思考和交流。

最后，我意識到我在課堂小結(jié)和布置作業(yè)方面可能沒有做得足夠到位。我可能沒有在課堂小結(jié)中強調(diào)關(guān)鍵點和難點，也沒有提供足夠的有針對性的作業(yè)來鞏固學生的學習成果。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加關(guān)注課堂小結(jié)和作業(yè)的布置，確保我在課堂小結(jié)中強調(diào)關(guān)鍵點和難點，并提供足夠的有針對性的作業(yè)來鞏固學生的學習成果。典型例題講解1.例題1：小明有5個蘋果，小紅比小明多3個蘋果，小紅有多少個蘋果？

答案：小紅有5+3=8個蘋果。

2.例題2：小華有8個香蕉，小強比小華少2個香蕉，小強有多少個香蕉？

答案：小強有8-2=6個香蕉。

3.例題3：小芳有10個橘子，小芳給了小麗2個橘子，小芳還剩多少個橘子？

答案：小芳有10-2=8個橘子。

4.例題4：小林有3個梨，小林又買了一些梨，現(xiàn)在小林有5個梨，小林買了幾個梨？

答案：小林買了5-3=2個梨。

5.例題5：小強有7個糖果，小強吃了一些糖果，現(xiàn)在小強有4個糖果，小強吃了幾個糖果？

答案：小強吃了7-4=3個糖果。

6.例題6：小芳有8個玩具，小芳送了3個玩具給小麗，小芳還剩幾個玩具？

答案：小芳有8-3=5個玩具。

7.例題7：小華有6個鉛筆，小華又買了2個鉛筆，現(xiàn)在小華有多少個鉛筆？

答案：小華有6+2=8個鉛筆。

8.例題8：小林有4個巧克力，小林吃了1個巧克力，小林還剩幾個巧克力？

答案：小林有4-1=3個巧克力。

9.例題9：小芳有10個花朵，小芳給了小麗5個花朵，小芳還剩幾個花朵？

答案：小芳有10-5=5個花朵。

10.例題10：小華有3個球，小華又買了7個球，現(xiàn)在小華有多少個球？

答案：小華有3+7=10個球。作業(yè)布置與反饋本節(jié)課的學習目標是讓學生掌握減法運算的概念和實際應用，因此作業(yè)布置將圍繞這一目標展開。具體作業(yè)如下：

-完成課本上的練習題，鞏固減法運算的概念和應用。

-設計一份關(guān)于減法運算的小報，包括減法運算的定義