12《祝?！?2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

12《祝?！?2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！?2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課程基本信息1.課程名稱：高一語(yǔ)文《祝?！吠絺湔n拓展教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文審美情趣。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的祝福文化，增強(qiáng)文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的情節(jié)、人物、語(yǔ)言等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)從多渠道獲取信息，豐富自己的知識(shí)。

5.跨學(xué)科理解：聯(lián)系歷史、文化等學(xué)科知識(shí)，全面理解祝福的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物等有一定的理解。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗有一定的了解，能夠理解祝福的意義和重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品感興趣，尤其是現(xiàn)代文學(xué)作品。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠分析和解讀文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《祝?！愤@篇作品時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些困難。首先，作品中的語(yǔ)言和表達(dá)方式可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為陌生，需要一定的理解和解讀。其次，作品中的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵可能他們對(duì)，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。此外，對(duì)作品中的深層主題和象征意義可能難以把握，需要教師的引導(dǎo)和解讀。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授祝福文化的知識(shí)和作品背景，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品的主題和象征意義，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們閱讀課文并討論作品中的情節(jié)、人物和語(yǔ)言特點(diǎn)。每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

b.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。通過(guò)扮演不同角色，學(xué)生可以更好地理解角色的內(nèi)心世界和作品中的沖突矛盾。

c.案例研究：選取一些與祝福相關(guān)的文化習(xí)俗，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究。要求學(xué)生分析案例中的文化內(nèi)涵和價(jià)值，并將研究成果進(jìn)行展示和分享。

d.寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“祝?！睘橹黝}的短文。通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。通過(guò)PPT的輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文。

b.視頻：播放一些與祝福相關(guān)的文化節(jié)目或電影片段，讓學(xué)生更直觀地了解祝福的文化背景和習(xí)俗。

c.在線工具：利用在線討論平臺(tái)或問(wèn)卷調(diào)查工具，收集學(xué)生對(duì)課文主題和角色的看法，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祝福》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)《祝福》這篇作品有什么了解？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于祝福的文化習(xí)俗的視頻片段，讓學(xué)生初步感受祝福的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《祝福》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祝福》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祝福》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《祝?！返谋尘昂妥髡唪斞傅幕厩闆r。

詳細(xì)介紹《祝福》的故事情節(jié)和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《祝福》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《祝?！返奶匦院椭匾浴?/p>

過(guò)程：

分析《祝福》中的主要情節(jié)和人物關(guān)系，探討作品中的主題和象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考《祝?！穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響，以及如何應(yīng)用作品中的道德觀念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祝?！废嚓P(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祝福》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝?！返闹匾院鸵饬x。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祝?！返幕靖拍睢⒐适虑楣?jié)、人物關(guān)系和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《祝福》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝?！返亩涛幕驁?bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）

1.作家作品背景

-魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“文壇巨匠”。

-《祝?！罚菏珍浽隰斞傅亩唐≌f(shuō)集《彷徨》中，創(chuàng)作于1924年。

-魯迅的作品多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露封建制度的黑暗，具有強(qiáng)烈的批判精神。

2.故事情節(jié)

-《祝?！分v述了一個(gè)農(nóng)村婦女祥林嫂的生活遭遇。

-祥林嫂遭受了丈夫早逝、兒子失蹤、被迫賣身等一系列悲劇。

-故事以祝福習(xí)俗為背景，揭示了封建禮教對(duì)人性的摧殘。

3.人物關(guān)系

-祥林嫂：故事的主人公，一個(gè)勤勞、善良、命運(yùn)多舛的農(nóng)村婦女。

-賀老六：祥林嫂的丈夫，性格懦弱，因傷寒病去世。

-婆婆：祥林嫂的婆婆，對(duì)祥林嫂苛刻，逼她賣身。

-阿Q：農(nóng)村居民，對(duì)祥林嫂遭受的悲劇有一定的影響。

4.主題思想

-揭示封建禮教的殘酷與人性的悲劇。

-表現(xiàn)農(nóng)村婦女的悲慘命運(yùn)和無(wú)助。

-批判封建社會(huì)的不合理現(xiàn)象，呼喚社會(huì)變革。

六、知識(shí)點(diǎn)梳理（二）

5.文學(xué)手法

-象征手法：祝福習(xí)俗象征著封建社會(huì)的黑暗和對(duì)人性的壓迫。

-對(duì)比手法：通過(guò)祥林嫂的悲慘遭遇與周圍人的冷漠形成對(duì)比，突顯主題。

-諷刺手法：通過(guò)對(duì)封建禮教和農(nóng)村居民的諷刺，揭示社會(huì)問(wèn)題。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)

-魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有表現(xiàn)力。

-運(yùn)用方言、土語(yǔ)，增強(qiáng)了作品的地方特色和真實(shí)感。

-對(duì)話生動(dòng)，形象地展現(xiàn)了人物性格和心理。

7.作品影響及評(píng)價(jià)

-《祝?！肥囚斞傅拇碜髦唬瑢?duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-被譽(yù)為揭示封建社會(huì)殘酷現(xiàn)實(shí)和關(guān)注民生的經(jīng)典之作。

-魯迅因此被譽(yù)為“文壇巨匠”和“現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)的奠基人”。

8.課后拓展

-讓學(xué)生了解魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，加深對(duì)魯迅及其作品的理解。

-探討現(xiàn)代社會(huì)中類似的問(wèn)題，如性別歧視、貧富差距等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以祝福為主題的故事或詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上通過(guò)展示祝福習(xí)俗的視頻和圖片，讓學(xué)生更直觀地感受到祝福的氛圍，這樣的情境教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，今后我會(huì)更多地運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論：我在案例分析環(huán)節(jié)采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也提高了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力，我會(huì)繼續(xù)采用這種方式，并不斷完善。

3.我采用了討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論和任務(wù)完成來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，我會(huì)堅(jiān)持并改進(jìn)這種方式。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：我在課堂上的時(shí)間安排有些緊張，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒(méi)有充分發(fā)揮出預(yù)期的效果。我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.學(xué)生的參與度不夠高：雖然我在課堂上采用了討論和小組合作的方式，但有些學(xué)生的參與度仍然不夠高，他們可能對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者對(duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。我需要找到更好的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要找到更多元化的評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果最大化。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過(guò)更多的互動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們相信自己能夠表達(dá)好自己的想法，增強(qiáng)他們的自信心。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生的口頭報(bào)告、作品展示等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、合作精神、思考深度等。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生展示成果的清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《祝福》作品