浙江省金華市語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)試題及解答

浙江省金華市語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)試題及解答一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（本大題有9小題，每小題4分，共36分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.風(fēng)箏（zhēng）沮喪（jǔ）蜷縮（quán）憎惡（è）B.薄霧（bó）拗不過(guò)（ào）侍候（shì）模樣（mú）C.徜徉（cháng）憎恨（zēng）剎那間（chà）悄然（qiāo）D.驀地（mò）貯蓄（zhù）徘徊（huái）躊躇（chú）答案：D解析：A項(xiàng)中“風(fēng)箏”的“箏”應(yīng)讀“zhēng”，但在這里作為名詞“風(fēng)箏”時(shí)，應(yīng)讀輕聲“zhēng”；“沮喪”的“沮”應(yīng)讀“jǔ”，但此處讀音正確；“憎惡”的“惡”在表示“厭惡，憎恨”時(shí)應(yīng)讀“wù”，此處讀音錯(cuò)誤。B項(xiàng)中“薄霧”的“薄”在此處應(yīng)讀“báo”，表示“輕微，少”的意思，在表示“厚度小”或“冷淡，不熱情”時(shí)才讀“bó”；“拗不過(guò)”的“拗”應(yīng)讀“niù”，此處讀音錯(cuò)誤；“侍候”的“侍”和“模樣”的“模”讀音均正確。C項(xiàng)中“徜徉”的“徜”應(yīng)讀“cháng”，“憎恨”的“憎”應(yīng)讀“zēng”，“剎那間”的“剎”應(yīng)讀“chà”，均正確；“悄然”的“悄”在表示“沒(méi)有聲音或聲音很低”時(shí)應(yīng)讀“qiǎo”，此處讀音錯(cuò)誤。D項(xiàng)中所有加點(diǎn)字的注音均完全正確。2、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.改革開(kāi)放四十年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了天翻地覆的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。B.疫情之下，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員挺身而出，舍生忘死，成為最美的逆行者。C.同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上生龍活虎地打籃球，展現(xiàn)出了青春的活力與激情。D.他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次作業(yè)都畫(huà)得首當(dāng)其沖，讓同學(xué)們贊嘆不已。答案：D解析：A項(xiàng)中“天翻地覆”形容變化巨大，也形容鬧得很兇，此處用來(lái)形容中國(guó)改革開(kāi)放四十年來(lái)發(fā)生的巨大變化，使用恰當(dāng)。B項(xiàng)中“舍生忘死”指不把個(gè)人的生死放在心上，此處用來(lái)形容醫(yī)護(hù)人員在疫情之下挺身而出、不顧個(gè)人安危的精神，使用恰當(dāng)。C項(xiàng)中“生龍活虎”形容活潑矯健，富有生氣，此處用來(lái)形容同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球時(shí)的活力和激情，使用恰當(dāng)。D項(xiàng)中“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，是貶義詞，此處用來(lái)形容他畫(huà)畫(huà)速度快、畫(huà)得好，顯然與語(yǔ)境不符，使用不恰當(dāng)。3、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A.眷戀伶俐斑斕興高彩烈B.驀然惆悵縹緲叱咤風(fēng)云C.遨游慷慨蓬蒿膾灸人口D.緘默挑釁嗔視顧名思意答案：B解析：A項(xiàng)中“興高彩烈”應(yīng)為“興高采烈”；C項(xiàng)中“膾灸人口”應(yīng)為“膾炙人口”；D項(xiàng)中“顧名思意”應(yīng)為“顧名思義”。4、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.“好，”他對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話?！盉.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。C.為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。D.她說(shuō)：“有這么熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子??！”答案：B解析：A項(xiàng)中“他對(duì)我說(shuō)”后應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)中“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”是文件，應(yīng)用書(shū)名號(hào)；D項(xiàng)中“我呀”后應(yīng)為逗號(hào)。5、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.渲染秉燭夜游汗流夾背邯鄲學(xué)步B.驀然鋒芒必露世外桃園明察秋毫C.縹緲談笑風(fēng)生膾炙人口戛然而止D.慷慨粗制爛造藏污納垢不可名狀答案：C解析：本題考察的是對(duì)漢字字形的辨析能力。A項(xiàng)中，“汗流夾背”存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“汗流浹背”，“浹”意為濕透，形容滿身大汗，而非“夾”所表示的夾在中間或兩旁的意思。B項(xiàng)中，“鋒芒必露”和“世外桃園”均存在錯(cuò)別字。前者應(yīng)為“鋒芒畢露”，“畢”意為完全，形容銳氣和才干全都顯露出來(lái)，而非“必”所表示的必須、一定的意思；后者應(yīng)為“世外桃源”，“源”指水源，原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂(lè)的理想境界，后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方，而非“園”所表示的種植果蔬花木的地方。C項(xiàng)中所有詞語(yǔ)均書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字。D項(xiàng)中，“粗制爛造”存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“粗制濫造”，“濫”意為過(guò)多，不加節(jié)制，隨便，任意，原指寫(xiě)文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量，后泛指工作粗糙，不負(fù)責(zé)任，而非“爛”所表示的腐爛、破碎等意思。6、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“這究竟是怎么回事呢？同學(xué)們?！崩蠋焽?yán)肅地問(wèn)。B.古詩(shī)中?；们叭嗽?shī)句，如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”化用了曹植《贈(zèng)白馬王彪》中的“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰?！盋.游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間，”又是入畫(huà)的一景。D.荷花之美，在于它的“中通外直，不蔓不枝，”在于它的“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。”答案：A解析：本題考察的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。A項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，問(wèn)號(hào)用于句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，且“同學(xué)們”后的句號(hào)用于提示性話語(yǔ)之后，表示提起下文。B項(xiàng)中“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。”的句號(hào)應(yīng)去掉，因?yàn)榇颂幨遣糠忠?，且作為句子的一部分，句?hào)應(yīng)放在引號(hào)外。C項(xiàng)中“魚(yú)戲蓮葉間，”的逗號(hào)應(yīng)去掉，因?yàn)榇颂幨且霉旁?shī)句作為句子的一部分，引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)應(yīng)去掉，以保持句子的完整性。D項(xiàng)中“中通外直，不蔓不枝，”和“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。”兩處的逗號(hào)均應(yīng)去掉，并改為頓號(hào)，因?yàn)檫@兩處都是列舉荷花之美的幾個(gè)方面，且每個(gè)方面都是由逗號(hào)隔開(kāi)的短語(yǔ)，所以應(yīng)使用頓號(hào)來(lái)連接。同時(shí)，兩處引號(hào)的句號(hào)也應(yīng)去掉，原因同B項(xiàng)。7、下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（）。A.老師講課時(shí)聲音抑楊頓挫，非常動(dòng)聽(tīng)。B.操場(chǎng)上，同學(xué)們盡情玩耍，熱鬧急了。C.小明全神貫注地聽(tīng)老師講課，生怕漏掉一句話。D.他把小貓畫(huà)得惟妙惟俏，栩栩如生。答案：C解析：A項(xiàng)中“抑楊頓挫”的“楊”應(yīng)為“揚(yáng)”，“抑揚(yáng)頓挫”的意思是聲音高低曲折，十分和諧，多用于形容悅耳的聲音。B項(xiàng)中“熱鬧急了”的“急”應(yīng)為“極”，“極”的意思是頂點(diǎn)，盡頭，表示程度深。在這里，“熱鬧極了”是形容操場(chǎng)上同學(xué)們玩耍的場(chǎng)面非常熱鬧。D項(xiàng)中“惟妙惟俏”的“俏”應(yīng)為“肖”，“惟妙惟肖”的意思是形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真。C項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字，且句子意思表達(dá)清晰。8、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。A.飄灑辯論懸崖峭壁意味深長(zhǎng)B.鍛煉殉職迫不急待舉一反三C.蔥籠辜負(fù)實(shí)事求是再接再勵(lì)D.惶恐震憾汗流夾背膾炙人口答案：A解析：B項(xiàng)中“迫不急待”的“急”應(yīng)為“及”，“迫不及待”的意思是急迫得不能等待，形容心情急切。C項(xiàng)中“蔥籠”的“籠”應(yīng)為“蘢”，“蔥蘢”的意思是形容草木青翠茂盛；也形容氣勢(shì)美好蓬勃，生機(jī)勃勃的樣子?！霸俳釉賱?lì)”的“勵(lì)”應(yīng)為“厲”，“再接再厲”的意思是比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。D項(xiàng)中“震憾”的“憾”應(yīng)為“撼”，“震撼”的意思是震動(dòng)，搖撼；指內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊或感動(dòng)，精神或情緒劇烈起伏或波動(dòng)?！昂沽鲓A背”的“夾”應(yīng)為“浹”，“汗流浹背”的意思是汗水流得滿背都是，形容非?？謶只驊M愧，現(xiàn)也形容流汗很多，衣服都濕透了。A項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字，詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確。9、根據(jù)要求寫(xiě)句子。（1）教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。（仿寫(xiě)句子）公園里的花真香啊，香得_____。（2）老師不是說(shuō)過(guò)不能摘花壇里的花嗎？（改為陳述句）（3）孩子們喜歡這樣的老師。（改為反問(wèn)句）答案：（1）公園里的花真香啊，香得連十里之外都能聞到它的芬芳。（2）老師說(shuō)過(guò)不能摘花壇里的花。（3）難道孩子們不喜歡這樣的老師嗎？解析：（1）此題考查的是仿寫(xiě)句子的能力。原句通過(guò)夸張的手法強(qiáng)調(diào)了教室的安靜，我們也需要用類似的手法來(lái)描寫(xiě)花的香氣。因此，答案中的“香得連十里之外都能聞到它的芬芳”既符合語(yǔ)境，又保持了原句的修辭手法。（2）此題考查的是將反問(wèn)句改為陳述句的能力。反問(wèn)句中有否定詞“不是”，我們需要去掉它，并將句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，這樣句子的意思就變成了肯定的陳述。因此，答案中的“老師說(shuō)過(guò)不能摘花壇里的花”就是正確的陳述句。（3）此題考查的是將陳述句改為反問(wèn)句的能力。在陳述句的基礎(chǔ)上，我們需要加上反問(wèn)詞“難道”，并在句末加上“嗎”，同時(shí)將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。因此，答案中的“難道孩子們不喜歡這樣的老師嗎？”就是正確的反問(wèn)句。二、閱讀理解（本部分有2大題，每大題15分，共30分）第一題閱讀短文，完成練習(xí)。題目：《秋天的懷念》節(jié)選雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”1、文中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)?！边@句話的作用是什么？答案：這句話交代了“我”雙腿癱瘓后的情緒狀態(tài)，為下文母親艱難地引導(dǎo)“我”走出陰影做鋪墊，同時(shí)也與后文中“我”逐漸走出陰霾、重拾生活信心的情節(jié)形成對(duì)比。2、從文中找出描寫(xiě)母親神態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了母親怎樣的情感？答案：描寫(xiě)母親神態(tài)的句子是：“眼邊紅紅的，看著我?！边@句話體現(xiàn)了母親內(nèi)心強(qiáng)忍著痛苦和悲傷，卻仍然堅(jiān)強(qiáng)地關(guān)心和鼓勵(lì)著“我”，表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉與偉大。3、如何理解“好好兒活”這句話在文中的作用？答案：“好好兒活”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，是母親對(duì)“我”的殷切期望，也是“我”從母親身上學(xué)到的生活態(tài)度。它激勵(lì)著“我”在遭遇挫折后重新振作，積極面對(duì)生活，同時(shí)也深化了文章的主題，即母愛(ài)的偉大和生命的堅(jiān)韌。第二題閱讀短文，回答問(wèn)題。題目：《秋天的雨》秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。問(wèn)題：1、秋天的雨有哪些特點(diǎn)？答案：秋天的雨有清涼和溫柔的特點(diǎn)，它還像一把鑰匙，能打開(kāi)秋天的大門(mén)。2、文章從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨？答案：文章從秋天的雨的顏色、氣味以及它帶來(lái)的信息（或稱為“聲音”）三個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨。3、結(jié)合短文，談?wù)勀銓?duì)“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”這句話的理解。答案：這句話形象地表達(dá)了秋天的雨給大地帶來(lái)的豐收景象和給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè)感受。秋天的雨滋潤(rùn)了大地，使得農(nóng)作物成熟，果實(shí)累累，給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅；同時(shí)，秋天的雨也讓小朋友們感受到季節(jié)的變化，帶來(lái)了戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們感受到了生活的美好和歡樂(lè)。三、寫(xiě)作題（34分）題目：《難忘的假期》要求：請(qǐng)回憶你小學(xué)階段的一個(gè)假期，選擇一個(gè)最難忘的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文。文章要包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的具體描述，以及這個(gè)假期經(jīng)歷對(duì)你產(chǎn)生的影響或感悟。字?jǐn)?shù)不少于400字。寫(xiě)作示例：難忘的假期記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的暑假，我和家人一起去了海邊度假，那是我至今難以忘懷的一段美好時(shí)光。那天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透窗簾的縫隙，輕輕地喚醒了我，我就知道這將是一個(gè)不同尋常的日子。我們?cè)缭绲仳?qū)車(chē)前往海邊，一路上，窗外飛馳而過(guò)的風(fēng)景讓我興奮不已，心里充滿了對(duì)大海的無(wú)限向往。到達(dá)海邊時(shí)，只見(jiàn)蔚藍(lán)的天空與廣闊的大海相接，海浪輕輕地拍打著沙灘，發(fā)出悅耳的聲響。我迫不及待地脫下鞋子，讓雙腳感受那細(xì)膩柔軟的沙粒。海風(fēng)帶著微微的咸味和涼爽，吹拂過(guò)我的臉龐，讓人感到無(wú)比的愜意。在海邊，我和家人一起搭起了帳篷，準(zhǔn)備享受這美好的一天。我們?cè)谏碁┥湘覒?，追逐著海浪，撿拾著五彩斑斕的貝殼和海螺。每?dāng)我發(fā)現(xiàn)一枚特別漂亮的貝殼時(shí)，都會(huì)興奮地跑到家人面前炫耀一番。午后，陽(yáng)光變得有些熾熱，我們躲進(jìn)了帳篷里休息。我躺在涼爽的帳篷里，聽(tīng)著海浪聲和家人的談笑聲，心中充滿了幸福和滿足。那一刻，我深深地感受到了家庭的溫暖和幸福。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)將天空染成了金黃色，海面上也灑滿了金色的光輝。我們手牽手漫步在沙灘上，看著夕陽(yáng)緩緩沉入海平線，心中充滿了對(duì)大自然的敬畏和感慨。那個(gè)假期讓我收獲了很多，我不僅享受了大海的壯麗和美麗，更感受到了家庭的溫暖和幸福。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜與家人共度的