揚(yáng)州歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

【必備】揚(yáng)州

教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

附參考答案及解析

一、判斷題

1.有利于教育的原則是班級(jí)組織建立的一條首要的原則，當(dāng)其他的原則與其

發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。（）

2.平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。（）

3.蘇格拉底在教學(xué)中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確的答案，我們把他的

這種教學(xué)稱為產(chǎn)婆術(shù)。（）

4.在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向社會(huì)本位。（）

5.師生之間建立友誼雖然可以是教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教育工作

的展開。（）

6.教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管

理者角色；朋友角色；研究者角色。（）

7.個(gè)體的主觀能動(dòng)性只有在外部的環(huán)境和教育條件的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用。

（）

8.不同國(guó)家的社會(huì)制度有不同的教育目的。（）

9.教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科，首先是在英國(guó)得到建構(gòu)的。（）

10.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教

育。（）

二、單項(xiàng)選擇題

11.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身

心發(fā)展的（）

A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、差異性

12.最常見的、幾乎適用于所有學(xué)科的板書形式是（）

A.詞語(yǔ)式板書

B.表格式板書

C.綱要式板書

D.線索式板書

13.在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系中，班主任起到（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)作用

B.決定作用

C.核心作用

D.紐帶作用

14.2018年4月13日晚,美國(guó)總統(tǒng)特朗普宣布，已下令美軍聯(lián)合英國(guó)、法國(guó)對(duì)（）

軍事設(shè)施進(jìn)行“精準(zhǔn)打擊”，作為對(duì)東古塔地區(qū)發(fā)生“化學(xué)武器襲擊”的回應(yīng)。

A.敘利亞

B.利比亞

C.伊朗

D.伊拉克

15.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）

A.0~1.5

B.2~3

C.6~12

D.12~18

16.現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)改革最大的變化就是理念上的變化,從選拔性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向（）

A.發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.過(guò)程性評(píng)價(jià)

17.先秦時(shí)期，并稱“顯學(xué)”的兩家是（）

A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家

18.學(xué)生文化的特征是（）

A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性B、過(guò)渡性、非正式性、單一性

C、直接性、非正式性、多樣性D、過(guò)渡性、正式性、多樣性

19.首次提出“人力資本論”的是（）

A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D、洛克

20.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

21.教育目的的主要功能有：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、和（）。

A、評(píng)價(jià)作用B、評(píng)價(jià)功能C、教育功能D、全面發(fā)展功能

22.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是

（）O

A、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B、教育改革的實(shí)踐C、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D、教育的國(guó)家

化走勢(shì)

23.（）認(rèn)為“所有其他的能力，包括道德都受成長(zhǎng)規(guī)律的支配”。

A、威爾遜B、孟子C、格塞爾D、弗洛伊德

24.在相同情景或條件下，父母對(duì)孩子的教育有時(shí)候事倍功半,而換成其他人來(lái)

教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果，這是（）的作用。

A.定勢(shì)

B.學(xué)習(xí)遷移

C.原型啟發(fā)

D.功能固著

25.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出

來(lái)的。

A、互補(bǔ)性B、階段性C、順序性D、不平衡性

26.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（）。

A.注意集中能力

B.注意穩(wěn)定能力

C.注意轉(zhuǎn)移能力

D.注意分配能力

27.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是

（）0

A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

28.下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）

A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

D教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

29.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)

30.《教師資格條件》規(guī)定，依照教師法第14條規(guī)定喪失教師資格的，他將

（）

A、3年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格B、5年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

C、10年后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D、不能再重新取得教師資格

31.我國(guó)當(dāng)前是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教師資格認(rèn)證等事務(wù)（）

A、教師專業(yè)自治團(tuán)體B、教育行政部門

C、教師所在的學(xué)校D、社會(huì)與教育相關(guān)的公共事業(yè)機(jī)構(gòu)

32.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是（）

A備課B上課C課外輔導(dǎo)D作業(yè)布置與批改

33.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）

A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫

34.“已解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以

下哪種教育理論倡導(dǎo)的（）

A進(jìn)步主義B社會(huì)重建主義C批判理論D永恒主義

35.考試的核心環(huán)節(jié)是（）

A選擇題型B命題C確定評(píng)分方法D閱卷

36.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的（）

A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育

37.教師張某一個(gè)月內(nèi)連續(xù)遲到三次，被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，并扣除了當(dāng)月的績(jī)效

工資，她對(duì)學(xué)校的處分不服，向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在

接到申訴的（），作出處理。民

A.十五日內(nèi)

B.三十日內(nèi)

C.四十五日內(nèi)

D.六十日內(nèi)

38.圓圓是一名性格內(nèi)向、有些怯懦的小女孩，常常被班上的小男生欺負(fù)。這

天，一群小男生又圍著圓圓喊她的綽號(hào)，圓圓氣得不行，卻不敢反抗，于是找

到了班主任楊老師。楊老師走過(guò)去，當(dāng)著所有同學(xué)的面，對(duì)圓圓和那幾個(gè)小男

生說(shuō)：“圓圓乖，不要哭了，就當(dāng)他們是狗在叫?！闭f(shuō)著用手指著那群小男

生，引得圍觀同學(xué)一片哄笑，紛紛嘲笑那群小男生“狗叫”。楊老師的言行

（）0

A.是正確的，保護(hù)了圓圓的自尊心

B.是錯(cuò)誤的，傷害了那群小男生的自尊心

C.符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求

D.盡到了教師應(yīng)該盡的責(zé)任

39.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“茶一鐵觀音”一致的是（）。

A.油一醬油

B.酒一茅臺(tái)

C.小米一大米

D.面粉一面條

40.“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。

A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育

三、多項(xiàng)選擇題

41.分層教學(xué)又稱為分組教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)是（）

A便于管理B增加了智力測(cè)驗(yàn)和成績(jī)作為依據(jù)

C同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級(jí)授課制條件下更為整齊

D學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利

42.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是上課的延續(xù)，布置作業(yè)

應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題（）

A作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教科書的要求

B作業(yè)的分量要適當(dāng)

C布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間D對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及

時(shí)地批改

43.中學(xué)教學(xué)原則包括（）

A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸

進(jìn)原則

44.活動(dòng)課程主要的局限性在于（）

A不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)

B活動(dòng)課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應(yīng)

C容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂的學(xué)習(xí)

D片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué)，容易導(dǎo)致活動(dòng)課程淪為膚淺的、缺少智力訓(xùn)練價(jià)值

的純操作活動(dòng)

E組織和實(shí)施活動(dòng)課程需要一定條件

45.一個(gè)人的發(fā)展能否達(dá)到較高水平的重要因素是（）

A、遺傳素質(zhì)B、社會(huì)環(huán)境C、成熟D、個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度

E、人的主觀能動(dòng)性

46.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者做到（）

A、面向全體學(xué)生B、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)C、抓住關(guān)鍵期D、做好階段間

的過(guò)渡E、提出高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的要求

47.制定教育目的的基本依據(jù)是（）

A、全面發(fā)展B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、社會(huì)制度D、文化背景

E、受教育者身心發(fā)展規(guī)律

48.中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)要求教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)

與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（）

A、具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提

高教學(xué)水平的需要

B、教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生

好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要

C、教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課

外、校外活動(dòng)和生活的需要

D、教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也能提高教師的威

信，提高教育的效能

49.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾

或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系

50.班集體的教育作用主要有（??）。

A.有利于形成學(xué)生群體意識(shí)

B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

C.有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

D.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

【參考答案】

一、判斷題

1.V

2.V

3.V

4.X

5.X

6.V

7.V

8.V

9.X

10.J

二、單項(xiàng)選擇題

11.D

12.C

13.D

14.A

15.A

16.A

17.A

18.A

19.C

20.C

21.B

22.C

23.C

24.A

25.D

26.【答案】Do注意對(duì)于教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有增強(qiáng)意識(shí)清晰度和調(diào)控功

能，它可以使教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行細(xì)致的觀察，提高感受性，使得教師更加

記憶準(zhǔn)確，思維更為敏捷，從而提高教學(xué)的效果。教師的注意力有許多特點(diǎn)，

但集中表現(xiàn)在較強(qiáng)的注意分配能力上。即在同一時(shí)間里，能把注意分配到兩種

和兩種以上的不同的對(duì)象和活動(dòng)上面。這是理想教師必須具備的基本能力。故

此題正確選項(xiàng)為D。

27.D

28.D

29