高校杰出青年教師培養(yǎng)制度

高校杰出青年教師培養(yǎng)制度高校杰出青年教師培養(yǎng)制度篇一為了提高教師的自身素質和業(yè)務水平，提高教師的整體教學水平，充分發(fā)揮青年教師的帶頭作用，以“學、傳、幫、帶”促進全體教師的業(yè)務水平的提高特制定青年骨干教師培養(yǎng)制度。一、加強領導，確保骨干教師培養(yǎng)工作順利開展成立以副校長為主要負責人和骨干教師培養(yǎng)領導小組，加強骨干教師培養(yǎng)工作的領導、組織和協(xié)調工作。二、每學期制定青年骨干教師的培養(yǎng)計劃，做到定對象定目標時間。三、外出參加培訓的教師，對在培訓過程中的新理念，新方法要及時傳達給學校教師，并做好在校教師的二級培訓工作。四、骨干教師要經(jīng)常聽青年教師的課，并提出寶貴意見，認真與青年教師進行交流。五、骨干教師要帶一名青年教師，每學期至少一節(jié)示范課，青年教師至少要上一節(jié)匯報課。六、骨干教師、青年教師要每學期至少寫篇優(yōu)秀教案。骨干教師要進行課題研究，每學期進行一次業(yè)務講座，一次案例點評；每學年撰寫一篇有價值論文。七、每學期骨干教師、青年教師要做一次成長經(jīng)歷的書面材料進行交流。高校杰出青年教師培養(yǎng)制度篇二為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養(yǎng)的規(guī)定》，我院對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養(yǎng)，有計劃地提高青年教師的教學水平。一、崗前培訓制度新調入的青年教師（師范大學畢業(yè)生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規(guī)等課程，為今后教學工作奠定基礎。二、導師制度青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業(yè)，知識淵博，教學經(jīng)驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數(shù)不少于次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環(huán)節(jié)。三、聽課制度青年教師在參加工作后，應積極主動地跟聽教學經(jīng)驗豐富的老教師授課，汲取教學經(jīng)驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。通過教學觀摩，提升自身的業(yè)務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。四、講課驗收制度青年教師經(jīng)過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經(jīng)驗的教師進行聽課評議，提出并幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，并收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。通過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經(jīng)批準，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。五、“公開課”制度每學期請1～2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課后舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，通過討論，彼此學習，提升教學水平。六、講課大賽制度為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。七、進修制度鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。八、科研能力培養(yǎng)制度鼓