部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《4-花之歌》教學(xué)課件

大家都認(rèn)識(shí)這些花兒吧，它們是大自然賜予我們的禮物，它們不僅給我們帶來(lái)美的享受，而且不同的花兒還有不同的寓意。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于花兒的散文詩(shī)——語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)4花之歌紀(jì)伯倫

黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫(huà)家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。其作品主要以“愛(ài)”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》這首散文詩(shī)是一位非常有名的作家寫(xiě)的，我們先來(lái)了解一下他吧！自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀懂詞語(yǔ)。朗讀課文掃清障礙旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn我們先來(lái)讀一讀這些難讀的字吧！學(xué)認(rèn)字這些詞語(yǔ)都是什么意思呢？旖旎從“方”從“人”，指旗幟飄揚(yáng)，聯(lián)合起來(lái)指旗幟飄揚(yáng)纏人，引申為柔和美麗，多用來(lái)描寫(xiě)景物柔美、婀娜多姿的樣子。詞語(yǔ)解釋冠冕古代帝王、官員所戴帽子。本課指新娘頭上的花環(huán)。婆娑盤旋舞動(dòng)的樣子。顧影自憐

孤芳自賞自我欣賞，側(cè)重自我憐惜。自我欣賞，側(cè)重自命清高。意思相同，用法不同。大聲誦讀優(yōu)美的句子我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆/亮晶晶的眼睛/對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只/碩大無(wú)朋的獨(dú)眼/向我凝視。星星想象奇特太陽(yáng)你有什么奇特的想象，試著說(shuō)一說(shuō)吧。太陽(yáng)：

。

星星：

。例：月亮：月亮是我們按在天空的印章。紅日像一爐沸騰的鋼水,噴薄而出,金光耀眼一到夜晚，湛藍(lán)的天幕就成了螢火蟲(chóng)的集聚地初讀課文后，你覺(jué)得“我”是什么？

花整體感知從哪些地方可以看出“我”是花？默讀第1-7自然段，舉手回答?；?dòng)課堂我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花開(kāi)花落循環(huán)往復(fù)花的生命周期落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！拔沂腔ā边@段話讓你想起了哪句古詩(shī)？第1自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目將草叢中的小花比作星星第2自然段“我是花”比喻

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。四季花的四季變化排比花的生長(zhǎng)過(guò)程“我是花”第3自然段我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。這句話寫(xiě)出花的功用有哪些？可以作為表達(dá)情意的禮物。可以作為婚禮的裝飾?？梢宰鳛樵岫Y的祭獻(xiàn)?！拔沂腔ā钡?自然段表達(dá)情意婚禮裝飾祭奠我是，我是，我是

。（雨）

你能展開(kāi)想象，用這種“我是……我是……我是……”的句式仿寫(xiě)句子嗎？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（花）田野的微笑大海的嘆息天空的淚水清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

花兒的生活與追求“我是花”第5-7自然段默讀第1-4自然段，填寫(xiě)表格，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到作者想象的獨(dú)特?；ㄊ莿e名說(shuō)的是大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花的生命周期花兒高潔奪目花的生長(zhǎng)過(guò)程花的作用作者由花的各個(gè)方面想開(kāi)去，賦予了花不同的別名?！锬惆l(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)關(guān)注“我是什么”=花的別名，可以發(fā)現(xiàn)作者想象的奇特！花兒為什么有這么多別名？自由朗讀最后3個(gè)自然段，一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受作者想象的奇特。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。第5自然段擬人化的動(dòng)詞，說(shuō)明作者想象奇特。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。我覺(jué)得

這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗プ×?/p>

的特點(diǎn)，使人感受到作者奇特的想象。搖曳花兒隨風(fēng)舞動(dòng)第5自然段

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

我認(rèn)為

，運(yùn)用了

的修辭手法，抓住了

1

特點(diǎn)，表達(dá)了

1

的感情。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁擬人花兒芬芳馥郁，與大自然水乳交融熱愛(ài)大自然，贊美大自然

作者的想象多么奇特，做個(gè)仿寫(xiě)句子練習(xí)，看看你的想象有多奇特吧。我在

，使

。

我在

，使

。

草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開(kāi)黑夜有了明亮的眼睛

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。展開(kāi)奇特的想象，想想“我”還做了什么？我

。我

。

揮揮手招來(lái)蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請(qǐng)小蜜蜂品嘗第7自然段★通過(guò)關(guān)注“我”的“行為”=花的動(dòng)作，可以發(fā)現(xiàn)作者想象的奇特！學(xué)完第5-7自然段后，說(shuō)說(shuō)作者是如何體現(xiàn)想象的奇特的。

回憶一下，我們?cè)谶@篇課文中都學(xué)了哪些句式？我是……我是……我在……我在……我總是……我從……了解了課文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？

作者是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述能使文章顯得含蓄而有趣。

學(xué)完了課文，我們?cè)賮?lái)讀一篇短文《楊柳與水蓮》，在你認(rèn)為想象最奇特的地方畫(huà)上標(biāo)記。

晚風(fēng)里的楊柳對(duì)殘?jiān)孪碌乃徴f(shuō)：“太陽(yáng)起來(lái)了，你睡醒了嗎?你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“他是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感涕的淚。”“你恐懼些什么？你悲哀些什么？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕啊！”“你不曾看到夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一見(jiàn)黃昏，就深藏到綠葉的沉夢(mèng)里。”“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛(ài)著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中?！彼徴f(shuō)：“啊！是呀！”太陽(yáng)落后，明月起時(shí)，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，亭亭地立在黑暗的深處?！稐盍退彙?/p>

夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛(ài)著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中。作者由夜想開(kāi)去，想到了（）（）（）（）（）。

繁星織就的花園月神在徘徊牛童織女在戀愛(ài)夜鶯啼叫花香圍繞想象真奇特，我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面。面對(duì)同樣的夜楊柳的感受是（）水蓮的感受是（）恐懼、悲哀夜很美對(duì)比課文，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。人要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，都要積極地追求光明?；ㄖ栊蜗竺佬切谴笞匀坏脑捳Z(yǔ)精神美諸元素之女親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)純潔無(wú)私追求光明積極樂(lè)觀傳遞芬芳結(jié)構(gòu)梳理

《花之歌》中詩(shī)人用

來(lái)敘述，表意是寫(xiě)花，真正是寫(xiě)人。號(hào)召我們要“

，

；不

，也不

”。

花的語(yǔ)言大自然的話語(yǔ)仰望高空對(duì)光明心馳神往顧影自憐孤芳自賞主題概括

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。雨之歌（紀(jì)伯倫）拓展延伸

云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。推薦閱讀《先知·沙與沫》

《淚與笑》一、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無(wú)（）芳顧神起芬馥朋課堂演練

二、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。

例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

春天，我同小草一起將太陽(yáng)擁抱；夏天，我和大樹(shù)一道為火熱作證。三、你知道哪些含“花”的詩(shī)句？說(shuō)一說(shuō)。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》稻花香里說(shuō)豐年?！巍ば翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。——唐·孟浩然《過(guò)故人莊》四、小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一首散文詩(shī)。要求：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用多種修辭手法?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素