小學五年級下冊寫字教案

五年級下冊《寫字》教案第1課山字旁立刀旁教學目標：1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。2、練習書寫山字旁和立刀旁的字。教學重點：山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。二、指導1、出示小黑板。峽劃2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。⑵立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠。②距離太近。三、練習1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。2、臨寫一段話。寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？四、總結全文概括本課內容。第2課食字旁春字頭教學目標：1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。2、練習書寫食字旁和春字頭的字。教學重點：食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。二、指導1、出示小黑板。飼春2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。⑵春字頭：①三橫長短錯誤。②撇、捺不開張。三、練習1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2、臨寫一段話。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。3、完成“想一想”。春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？四、總結全文第3課避就交錯教學要求：1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：1、了解“避就”和“交錯”的關系。2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題1、板書：避就交錯2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。3、教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。⑵在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯”：①沒有“交錯”。②“交錯”過分。三、練習1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、臨寫一段話。北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。3、完成“想一想”。“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？四、總結全文第4課左右結構（一）教學目標：1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左右結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴左窄右寬：①寬窄比例錯誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯誤。②撇畫太斜。三、練習1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。2、臨寫一段話。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。3、完成“想一想”。在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？四、總結全文概括本課內容。第5課左右結構（二）教學目標：1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。⑵左邊短?。孩佟巴痢辈刻?。②“土”部太長。三、練習1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。2、臨寫一段話。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。3、完成“想一想”。兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？四、總結全文概括本課內容。第6課左右結構（三）教學目標：1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。2、練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫成左高右低。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴右邊短：①“巴”部太長。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長。三、練習1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。2、臨寫一段話。九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。3、完成“想一想”。書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據是什么，你能說一說？四、總結全文概括本課內容。第7課上下結構（一）教學目標：1、掌握上下結構中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領。2、練習書寫上下結構的字。教學重點：處理好上部和下部的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫上下結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。⑵上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄些，“介”部寫得寬大舒展。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴上寬下窄型：①“立”部過窄。②“日”部過寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過窄。②“子”部過寬。三、練習練習書寫上下結構的字。四、總結全文概括本課內容。第8課上下結構（二）教學目標：1、掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。2、練習書寫上中下結構的字。教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫上中下結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。三、練習練習書寫上中下結構的字。四、總結全文概括本課內容。第9課左右結構（一）教學要求：1、掌握左右結構中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領。2、練習書寫左右結構的字。教學重點：掌握左右部件的寬窄比例。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左右結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴左右相等：①“木”部過窄。②“目”部過窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過寬。②“弗”部過窄。三、練習練習書寫左右結構的字。四、總結全文概括本課內容。第10課左右結構（二）教學目標：1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左中右結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。三、練習練習書寫左中右結構的字。四、總結全文概括本課內容。11課半包圍結構（一）教學目標：1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。2、練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫半包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。三、練習練習書寫雙包圍結構的字。四、總結全文概括本課內容。第12課半包圍結構（二）教學目標：1、掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。2、練習書寫三包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫半包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“”部半露半藏。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。⑵下包上：①包圍部分過長。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長。②下橫過短三、練習練習書寫三包圍結構的字。四、總結全文概括本課內容。第13課包圍結構（一）教學目標：1、掌握包圍結構中豎畫內斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領。2、練習書寫小方型和扁方型的字。教學重點：左右兩豎略向內傾斜。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內傾斜。如“口”字的兩豎均向內斜?！捌贰弊帧ⅰ盎亍弊挚蓞⒂么朔?。⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。三、練習練習書寫小方型和扁方型的字。四、總結全文概括本課內容。第14課包圍結構（二）教學目標：1、掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領。2、練習書寫長方型和大方型的字。教學重點：左右兩豎垂直。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。目因2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直?！爸薄弊挚蓞⒂么朔ā＂拼蠓叫停捍蠓叫妥值男螒B(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。⑴長方型：①兩豎內斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內斜。三、練習練習書寫長方型和大方型的字。四、總結全文概括本課內容。第15課獨體字（一）教學目標：1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：1課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫獨體字。二、指導1、出示小黑板。小非三千夫人求2、學生觀察字形。3、討論交流。⑴“小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生動。⑵“非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點，就顯得既穩(wěn)重又活潑。⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。⑹“人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇