第3單元 漢字文化（課外閱讀） 五年級語文下冊 （部編版）

五年級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第三單元漢字文化（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元是綜合性學習單元，是本套教材繼中年級在單元內(nèi)安排“綜合性學習”欄目之后，第一次設置單元整組的綜合性學習內(nèi)容。這種單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務驅(qū)動的方式帶動整個單元的學習。這樣編排，一方面考慮到學生經(jīng)過前幾年的學習，已經(jīng)具備了一定的綜合運用語文能力的基礎，可以開展歷時較長、任務較多的語文學習活動；另一方面希望通過單元整組的綜合性學習內(nèi)容，進一步拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，調(diào)動和挖掘?qū)W生語文學習的主動性，通過具體的情境任務，讓他們在課堂學習與課外實踐活動中學語文、用語文，全面提升語文素養(yǎng)。語文要素及其解讀本單元綜合性學習圍繞“遨游漢字王國”這個主題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級的學生已經(jīng)認識近三千個漢字，對漢字有了豐富的感性認識。在此基礎上，開展以漢字為主題的綜合性學習，有助于增進學生對漢字的了解，進一步培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，增強學生對漢字的感情，讓學生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務。兩個活動板塊密切關聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容。“活動建議”提示了具體的活動任務，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務驅(qū)動的方式，帶動整個單元的學習?！伴喿x材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助我們進一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務。?核心素養(yǎng)閱讀訓練?一、（2022·單元測試）讀短文，完成練習。閱讀正文閱讀提示品味漢字文化挾帶著刀耕火種的淬（cuì）煉與遠古罡（ɡānɡ）風走來的漢字，每一粒都是珍貴的藝術品。這些精靈會沖你眨眼睛，給你講故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近懸崖邊的時候，它們會善意地走過來，給你一個醍醐（tíhú）灌頂?shù)囊?guī)勸。漢字，真是個神奇的東西?！叭恕?，一撇一捺，簡單至極。有人說，一撇象征男人，體現(xiàn)著陽剛之氣；一捺代表女人，體現(xiàn)著陰柔之美。從字的結構看，就是相互支撐，相互依存。試想一下：有誰是能夠離開了別人的支撐而獨存于世的呢？什么是支撐？支撐就是攙扶，就是鼓勵，就是奉獻。只有這樣，人才成為真正的“人”，才是一個矗立起來的大寫的“人”！一撇一捺，“人”字好寫卻難做?！靶拧?，“人”“言”為信。大丈夫一言既出，駟馬難追，說出的話一諾千金。孔子有“與朋友交而不信乎”的箴（zhēn）言。老子有“信言不美，美言不信”的哲語。“信”是我國自古至今精神文明的主要內(nèi)容之一，是一個人立身處世的法寶，是品行端正的重要標志?！靶拧边€有一個深層意思，即信仰。信仰，是人生價值所寄寓的地方，是意志品質(zhì)的原動力。一旦選擇了終身不渝的信仰，他就會勵精圖治，步伐執(zhí)著而堅定。漢字是中華文化的根，充滿靈性，很有意味。她（

）記載著人的思想和語言，（

）蘊含著許多人生的哲理與警示。品味漢字文化，讓我們認識自己，升華自己。本文是一篇簡單的說明文，以“人”“信”這兩個漢字為例，說明了漢字不僅記載著人的思想和語言，還蘊含著許多人生的哲理與警示。閱讀分析題目是小學語文中高年級中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結合所給題目分析完成。1.在文中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。2.漢字的作用有：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿____；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____。3.讀畫“”的句子，完成練習。句子中“精靈”指的是＿＿＿＿＿，句子運用了＿＿＿＿＿的修辭手法，寫出了漢字是個__＿＿＿＿___的東西。4.下列關于選文的說法不正確的一項是（）。A.從字的結構看，“人”字的一撇一捺代表的是相互支撐、相互依存。B.“信”字是“人”與“言”的結合體，從字體結構看，“信”字的意思是做人要言而有信。C.從第1自然段知道漢字“挾帶著刀耕火種的淬煉與遠古罡風走來”，非常神秘。5.參照文中的析字方法，從結構特點和蘊含的道理兩方面對“忍”字或“愧”字作簡要解析。結構特點——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_蘊含的道理——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__二、（2022·單元測試）閱讀下面的短文完成練習。閱讀正文閱讀提示解碼漢字“行”漢字就像一臺機器，能拆解成零件二三，解字好比偵探破案。今天，我們就一起來解碼漢字“行”?！靶小弊直緛淼淖x音應該是háng，是個名詞。從甲骨文、金文所畫的字形來看，它是一個縱橫交錯的十字路口，它的本義是道路，是四通八達的路?！对娊?jīng)》中說“置彼周行”，“周行”就是大道?！对娊?jīng)》中還說“遵彼微行”，“微行”就是小路?！靶小钡谋玖x是道路，所以“行”字構成的字也多和道路有關。如“街”“衢（qú）”這兩個字，就都是道路的意思?！靶小弊值谋玖x是道路，道路自然就成了人多的地方，而路的兩邊也正是做買賣的好地方，所以有很多人聚在路的兩邊做交易，路旁的店鋪也就稱為“行”。比如，“銀行”就是路邊存錢的地方，“糧行”就是路邊賣糧食的地方，“商行”就是路邊賣東西的地方。進而又引申出“行情”“行話”等詞語?！靶星椤本褪鞘忻嫔仙唐返囊话銉r格，“行話”就是各行各業(yè)的專門用語。路是人走的，所以從道路的“行”引申為“行走”的“行”是很自然的事情。讀音也變成了xíng，詞性也漢字是世界上唯一流傳至今從未中斷的文字，其深厚的文化底蘊與獨特的文化魅力，從“行”字解碼中可見一斑。這篇說明文從讀音、字義、詞性等多個方面解讀了“行”字，以“行”為例，說明了漢字的深厚的文化底蘊與獨特的文化魅力。閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結合所給題目分析完成。1.短文是從哪幾個方面解碼漢字“行”的？2.下列選項中，對短文內(nèi)容分析有誤的是（）。A.第一自然段運用了比喻的修辭手法，生動形象，引出了下文中對漢字“行”的解碼。B.短文中畫“”的句子采用舉例子的說明方法，說明了“行”字的引申義是路兩邊做買賣的好地方。C.短文畫“____”的句子中“唯一”一詞去掉后意思不會發(fā)生變化，反而使語言更加簡練。3.請你仿照短文中對“行”的本義和引申義的解碼，也來解碼個漢字吧！三、（2022·單元測試）閱讀短文，回答問題。閱讀正文閱讀提示推敲宋神宗熙寧二年（1069年），王安石當參知政事后，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，沒幾年就被罷了官。他在京城閑居無聊、定回南京去看看妻兒。第二年春天，王安石由汴京南下?lián)P州，又乘船西上回金陵（今江蘇者向京市），路過京口（今江蘇省鎮(zhèn)江市）到了隔江相望的瓜洲時，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野，皓月當空，觸景生情，更加懷念起在金陵鐘山的親人來了，他走進船艙，拿出紙筆，略一思索，就寫了一首題為《泊船瓜洲》的詩：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山春風又到江南岸，明月何時照我還？寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”的“到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得”“過”字不妥?！斑^”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入＂字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個綠”字把整個江南生機勃勃、春意盤然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。為了突出他反復推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。一個“綠”字使全詩大為增色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。后來許多談煉字的文章，都以它為例。本篇文章主要講述了王安石辭官期間，乘船路過瓜洲，因懷念金陵故居作下“泊船瓜洲”這首詩，王安石又幾經(jīng)思考，作出了“春風又綠江南岸”這樣的千古名句的故事。完成此題目一般分為以下幾步：①認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容。②了解短文后題目，帶問題讀短文，可邊讀邊做。③深入了解主題，完成拓展題目。1.試想一下，文章的題目為什么叫“推敲”。2.用“春風綠野，皓月當空”寫個句子。3.文中提到的“過”“入”“滿”“綠”這幾個字有區(qū)別嗎？為什么王安石要一改再改？4.請仔細推敲字詞，將這個句子寫得更生動優(yōu)美。微風吹過湖岸，楊柳輕輕地擺動起來。四、（2022·全國·假期作業(yè)）閱讀短文，完成練習。閱讀正文閱讀提示【材料一】書法是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。近年來，隨著人們對其藝術魅力的認識，它越來越受重視。書法藝術，從精神層面上講是“書為心畫”，從人格層面上講是“字如其人”，從表現(xiàn)層面上講是“心正則筆正”。隸書的參差俯仰，使其姿態(tài)飄逸，輕靈飛動，工整險峻?？瑫姆秸饲f，使其虛曠、簡靜、遒勁有力。行書的錯落有致，使其若天馬行空，雷奔云集。草書的綿婉流轉(zhuǎn)，使其通篇郁郁蒼蒼，奇姿雄邁。各種書體無不體現(xiàn)線條的和諧之美?！静牧隙空J識文房四寶【材料二】認識文房四寶名稱朝代南唐安徽宣城諸葛筆安徽徽州李廷圭墨安徽徽州澄心堂紙安徽徽州婺源龍尾硯宋朝安徽宣城宣筆安徽徽州徽墨安徽宣城宣紙歙硯（安徽）洮硯（甘肅）端硯（廣東）書法是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。材料一主要從精神、人格和表現(xiàn)三個層面介紹了書法的特點和所表現(xiàn)出的藝術魅力。材料二通過列表的方式介紹了南唐和宋朝的文房四寶。要想準確地理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點的段落、句子、詞語進行分析，最后再回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好地理解。1.下列對材料有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）。A.不同的字體有不同的美感，無所謂好壞。B.文房四寶指中國古代傳統(tǒng)文化中的書寫工具，即筆、墨、紙、硯。C.南唐時期的文房四寶均產(chǎn)自安徽。D.在宋朝時，文房四寶特指安徽宣城宣筆、安徽徽州徽墨、安徽徽州宣紙、安徽歙硯（甘肅洮硯、廣東端硯）。2.請根據(jù)每種字體的特征，將字體和對應的特點及人物用線連起來。隸書綿婉流暢太極武術家楷書方正端莊俠客行書豪放自由君子草書輕靈飄逸舞者3.請結合材料一的相關內(nèi)容，運用對聯(lián)知識寫出下聯(lián)。上聯(lián)：參差俯仰隸書輕靈飄逸

下聯(lián)：_________________________五、（2022·單元測試）閱讀下面兩則材料，完成習題。閱讀正文閱讀提示材料一：①位于河南安陽的中國文字博物館里，4D電影《甲骨文》向觀眾展示了甲骨文的產(chǎn)生、發(fā)展和演變歷程。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字。它的發(fā)現(xiàn)，在中國史乃至世界史上，都是濃墨重彩的一筆。②殷商時期，統(tǒng)治者信仰鬼神，上至國家大事，下至私人生活，都要用甲骨占卜，預知吉兇，并將所問之事刻于甲骨之上。這里用到的甲骨，多是烏龜?shù)母辜住⒈臣缀团５募珉喂?。這些刻了字的甲骨真實記錄了殷商的歷史。公元前十一世紀，殷商滅亡，甲骨文開始了3000多年的沉寂。③十九世紀七八十年代，安陽小屯村偶有農(nóng)民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經(jīng)千年，甲骨文終于重見天日。最初，甲骨被當成“龍骨”，作為中藥使用。直到1899年，人們才有意識地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。④1936年6月12日，考古人員在殷墟發(fā)掘過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了大量的刻字甲骨，這是殷墟發(fā)掘以來收獲最大的一次。經(jīng)統(tǒng)計和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，內(nèi)容極其豐富。⑤隨著研究者們的不懈努力，甲骨文研究從“草創(chuàng)時期”“發(fā)展時期”“繼續(xù)發(fā)展時期”到今天的“全面深入發(fā)展時期”，成為一門國際性學問。⑥在新時代的舞臺上，甲骨文續(xù)寫往日輝煌，中華文化煥發(fā)勃勃生機。材料二：圖一

圖二材料一介紹了甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及對甲骨文的研究。材料二用圖片的形式展現(xiàn)了漢字的演變過程。閱讀這篇短文，注意抓住含義深刻的句子，體會并作答文后提出的問題。1.甲骨文是刻在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_上的文字。2.根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。（1）甲骨不曾被作為中藥使用。（）（2）刻字甲骨真實記錄了殷商的歷史。（）（3）1899年被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。（）（4）有些漢字是從甲骨文演變而來的。（）3.材料一中畫橫線的語句運用了列數(shù)字的說明方法，科學準確地說明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__。4.將下面這段文字資料插入材料一中，位置最合適的是（）。從發(fā)掘的已識別的約1500個單字的結構來看，象形、會意、形聲、指事等方面都已經(jīng)具備了，這充分展示了中國文字的獨特魅力。A.第①段后面 B.第②段后面 C.第③段后面 D.第④段后面參考答案及解析一、1.不僅還【解析】本題考查了學生對關聯(lián)詞語的理解。結合句子之間的關系理解，通過閱讀可知，句子之間是遞進關系，因此可用“不僅……還……”連接。2.記載思想和語言蘊含人生的哲理與警示【解析】本題考查了學生對選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“她不僅記載著人的思想和語言，還蘊含著許多人生的哲理與警示”可知，漢字的作用有：①記載著人的思想和語言。②蘊含著許多人生的哲理與警示。3.漢字擬人神奇【解析】本題考查了學生對修辭手法的理解。結合內(nèi)容理解，從“這些精靈會沖你眨眼睛，給你講故事，甚至能洞察你的心扉，在你一不小心走近懸崖邊的時候，它們會善意地走過來，給你一個醍醐灌頂?shù)囊?guī)勸”可知，“精靈”指的是“漢字”，句子運用了擬人的修辭手法，寫出了漢字是個神奇的東西。4.C【解析】本題考查了學生對選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，A、B正確。C.有誤，從第1自然段知道漢字“挾帶著刀耕火種的淬煉與遠古罡風走來”，非常珍貴。5.“忍”字，心頭上懸著一把鋒利的刀。當忍不忍，心頭的那把刀就會落下來，到時受傷害的可能就不僅僅是你個人。小不忍則亂大謀?！窘馕觥勘绢}考查了思維拓展。參照文中的析字方法，從結構特點和蘊含的道理兩方面對“忍”字或“愧”字作簡要解析，例：“忍”字。結構特點：心頭上懸著一把鋒利的刀。蘊含道理：當忍不忍，心頭的那把劍就會落下來，到時受傷害的可能就不僅僅是你個人。小不忍則亂大謀?！叭獭碧N含一種堅強，一種意志，一種包容。二、1.“行”本來的讀音、詞性、字義；“行”字構成的字也多和道路有關；由“行”字引申出與“道路”相關的詞語、詞義；“行”字新的字義、讀音、詞性?！窘馕觥勘绢}考查對短文內(nèi)容的整體感知。認真閱讀每一個自然段，弄清楚每個自然段的意思，然后根據(jù)段落中的中心句，提煉出答案要點即可。2.C【解析】本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。C.“唯一”是“獨一無二”的意思與漢字同樣古老的古巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等，早已成為歷史的陳跡，只有漢字流傳至今，從未中斷，仍在使用?！拔ㄒ弧标愂龅氖强陀^事實，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。“唯一”在這句話中起限制作用，去掉后意思發(fā)生了變化。3.示例：武——從字形來看，包含一個“止”和一個“戈”，“止”有“腳”的意思，表示用腳行進，“戈”是一種兵器。“戈”+“止”表示持戈而行，即拿著兵器，出征作戰(zhàn)?！窘馕觥勘绢}考查漢字的解讀與仿寫能力。觀察“行”的本義和引申義的解碼，了解作者是如何從字形解讀出“行”字的意義。從題干中選擇一個你認為好解碼的字，如“武”：甲骨文“武”字由止、戈兩部分組成，可推斷出其表示的是用腳行進，然后仿照文中用相同的句式表述出來即可。三、1.文章描寫的是王安石反復推敲一字來使詩文完美的故事，而且“推敲”一詞本就源于對詩中一字的琢磨，所以用“推敲”為題很恰當?！窘馕觥勘绢}考查了學生對標題的理解能力。標題一般能體現(xiàn)章的主要內(nèi)容或表達的主題。本文主要寫的是王安石反復推敲一字來使詩文完美的故事，而且“推敲”一詞本就源于對詩中一字的琢磨，所以用“推敲”為題很恰當。2.大家在野外露營，入夜，放眼望去，只見春風綠野，皓月當空，是都市中見不到的美景。【解析】本題考查學生的造句能力，學生按照要求運用“春風綠野，皓月當空”這幾個詞語造句即可，注意書寫正確、規(guī)范。示例：春風綠野，皓月當空，走在鄉(xiāng)間的小路上，仿佛進入了人間仙境。3.有區(qū)別，它們描述的是春風不同的狀態(tài)。王安石覺得前幾個字都表達不出自己的情感，只有“綠”字最鮮活?！窘馕觥勘绢}考查學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。結合語境來理解句子，在平時的學習中要多積累，做到理解內(nèi)容，分析寫法，領悟情感?！斑^”“入”“滿”“綠”這幾個字是有區(qū)別的，閱讀文章可知，“過”“入”“滿”“綠”描述的是春風不同的狀態(tài)。王安石