人教版六年級(jí)英語下冊(三起點(diǎn))recycle教案含作業(yè)設(shè)計(jì)-2

RecycleMike’shappydays單元整體分析本單元是人教版英語六年級(jí)下冊的總復(fù)習(xí)單元，單元的話題是“Mike’shappydays”。本單元通過Mike參觀農(nóng)場的七天之旅以及參加畢業(yè)典禮晚會(huì)的語境把已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)有機(jī)地融合在一起，并通過不同類型的任務(wù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語言形式，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。共八個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)包括Day1和Day2兩個(gè)部分,Day1呈現(xiàn)了Mike來到農(nóng)場并參觀農(nóng)場的場景，通過Mike在農(nóng)場看到水果、動(dòng)物等場景復(fù)習(xí)已學(xué)過的名詞及其與冠詞的搭配。Day2呈現(xiàn)了兩個(gè)場景。一個(gè)是Mike在農(nóng)場里認(rèn)識(shí)了新朋友Bill和他的媽媽MrsBooth,另一個(gè)是Bill打算和媽媽購物。通過這兩個(gè)場景復(fù)習(xí)描述人物外貌的詞匯、句子以及與購物相關(guān)的詞句。第二課時(shí)包括Day3和Day4兩個(gè)部分，Day3部分通過人們在農(nóng)場生活的場景，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的動(dòng)詞短語以及一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。Day4部分，呈現(xiàn)了兩個(gè)場景。一個(gè)是描述Mike一天的農(nóng)場生活，另一個(gè)是Bill和Mike玩卡片游戲。通過這兩個(gè)情景復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)和形容詞比較級(jí)的用法。第四課時(shí)包括Day5和Day6兩個(gè)部分，Day5通過Mike介紹自己周一上課的情況，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和科目名稱。Day6通過描述Bill從小時(shí)候到現(xiàn)在的變化以及對(duì)未來的預(yù)測，復(fù)習(xí)一般過去式、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的用法。第五課時(shí)包括Day7,Day8,Readthechant和Storytime三個(gè)內(nèi)容，Day7通過Mike收到學(xué)校的畢業(yè)典禮晚會(huì)邀請(qǐng)函作為語境，引出一般將來時(shí)。Day8通過畢業(yè)晚會(huì)、歌謠、臨別贈(zèng)言三個(gè)場景，復(fù)習(xí)所學(xué)餐具、食物、文具等詞匯以及元音、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律。本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯、句子和四種時(shí)態(tài)。本單元是總復(fù)習(xí)單元，是由一個(gè)整體語境構(gòu)成。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生建構(gòu)整體框架，基于整體情景建構(gòu)文字意義，再進(jìn)入各部分教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境展開教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、合作探究法、愉快教學(xué)法等。本單元是各個(gè)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的匯總，所需要掌握的詞匯、句子和時(shí)態(tài)，學(xué)生已經(jīng)在前面的教材中學(xué)過，為本單元的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）復(fù)習(xí)表示水果、動(dòng)物、衣服、科目等詞匯。（2）根據(jù)單詞的特點(diǎn)整理歸納已學(xué)過的詞匯。（3）能夠看懂學(xué)校發(fā)出的畢業(yè)典禮邀請(qǐng)書并做出書面回應(yīng)。(4)復(fù)習(xí)已學(xué)過的含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母組合的詞匯并能正確發(fā)音。2.能力目標(biāo)（1）能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人的外貌。（2）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述農(nóng)場的生活。（3）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述某一天的生活和工作情況。（4）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人的學(xué)校生活。（5）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人從過去到現(xiàn)在的變化。（6）能夠介紹自己的畢業(yè)典禮晚會(huì)。（7）能夠梳理和歸納已學(xué)過的含有a-e,i-e結(jié)構(gòu)的詞匯并能正確發(fā)音。3.情感目標(biāo)學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，珍惜同學(xué)情誼。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）復(fù)習(xí)和整理已學(xué)過的詞匯。（2）能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人的外貌。（3）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人從過去到現(xiàn)在的變化。（4）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述某一天的生活和工作情況。2.教學(xué)難點(diǎn)各種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間本單元共分四課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):Day1Day2第二課時(shí):Day3Day4第三課時(shí):Day5Day6第四課時(shí):Day7Day8Storytime知識(shí)視窗請(qǐng)柬小知識(shí)請(qǐng)柬是邀請(qǐng)親朋好友、知名人士等參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信。請(qǐng)柬一般有標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成。標(biāo)題在封面上寫的“請(qǐng)柬”二字就是標(biāo)題，一般要做些藝術(shù)加工，可用美術(shù)體的文字，也可以有圖案裝飾。稱呼要頂格寫出別邀請(qǐng)者的姓名名稱，稱呼后加上冒號(hào)。個(gè)人姓名后要注明職務(wù)或職稱，如“xx先生”、“xx女士”。正文要寫清活動(dòng)內(nèi)容，如聯(lián)歡晚會(huì)、生日派對(duì)等。寫明時(shí)間、地點(diǎn)、方式。如果是請(qǐng)人看戲或其他表演，還應(yīng)將入場券附上。若有其它要求也需注明，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”等。結(jié)尾要寫上禮節(jié)性問候語或恭候語。落款署上邀請(qǐng)者的名稱和發(fā)柬日期。第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Day1AbeautifulDay2Farmer’smarket課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊Recycle第一課時(shí)。圍繞“Mike農(nóng)場之旅的第一天和第二天”話題展開，主要通過不同的場景復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)水果、衣服、蔬菜等名詞及其冠詞的搭配。引導(dǎo)學(xué)生能用思維導(dǎo)圖梳理歸納已學(xué)過的語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯的歸類記憶和語言知識(shí)的梳理歸納。本課時(shí)包括Day1和Day2兩個(gè)板塊。Day1呈現(xiàn)了Mike來到農(nóng)場并參觀農(nóng)場，看到了動(dòng)物、水果、蔬菜等場景，體現(xiàn)話題單詞。Day2有兩個(gè)場景，一個(gè)呈現(xiàn)了Mike在農(nóng)場認(rèn)識(shí)的新朋友Bill和他的媽媽的場景，引出描寫外貌的句子和詞匯。另一個(gè)呈現(xiàn)了Bill和媽媽打算購物的思維導(dǎo)圖，引出購物相關(guān)的詞句。本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，詞匯學(xué)生在前面的教材中已經(jīng)學(xué)過了，只是有部分學(xué)生忘記了。教師要充分利用教材幫助學(xué)生回憶并分類整理，遵循以學(xué)生為主體的原則，采用任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)（1）復(fù)習(xí)冠詞a和an的用法。（2）能夠聽、說、讀、寫有關(guān)水果、動(dòng)物、蔬菜以及衣物等單詞，并能將單詞歸類記憶。（3）能夠運(yùn)用形容詞描述自己和他人的外貌。（4）能夠在教師的指引下，運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理已學(xué)過的語言知識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）復(fù)習(xí)冠詞a和an的用法。（2）能夠聽、說、讀、寫有關(guān)水果、動(dòng)物、蔬菜以及衣物等單詞，并能將單詞歸類記憶。（3）能夠運(yùn)用形容詞描述自己和他人的外貌。（4）能夠在教師的指引下，運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理已學(xué)過的語言知識(shí)。2.難點(diǎn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理已學(xué)過的語言知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Hi,everyone.Ss:Hi,Missxxx.Howareyou?T:Fine,thanks.Andyou?Ss:Verywell,thankyou.2.SingasongT:Boysandgirls,nowlet’senjoyasong“OldMacDonaldHadaFarm”.（播放歌曲，師生共同欣賞。如果學(xué)生會(huì)唱，跟唱歌曲。）教學(xué)資源：歌曲設(shè)計(jì)意圖：歌唱和本課有關(guān)的歌曲，活躍了課堂，吸引了學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生盡快融入到課堂中。Step2LeadinT:Wheredidyougoonyourholiday?S1:Iwentto…T:Whatdidyoudothere?S2:I……T:Lookatthispicture.Who’she?(展示Mike的圖片。)Ss:He’sMike.T:Whatdidhedoonhisholiday?Let’shavealookattheRecycleunittogether.設(shè)計(jì)意圖：通過師生問答，引出本課主題。Step3Presentation1.ReadtheRecycleunitquickly.(1)WhatistheRecycleabout?(Mike’striponthefarm.)(2)HowmanydaysdidMikespendonthefarm?(Sevendays.)(2)ReadandwriteDay1Day2Day3Day4Day5Day6Day7Day8HA.MakingnewfriendsandshoppingB.LifeonthefarmA.MakingnewfriendsandshoppingB.LifeonthefarmC.Mike’sdayonthefarmD.GettingaschoolinvitationE.GettingtoMikewell.F.GettingtoknowBillwellG.AfarewellpartyH.ComingtothefarmandvisitingI.PlantingtreesonthefarmJ.Cookingonthefarm設(shè)計(jì)意圖：Recycleunit的內(nèi)容是一個(gè)整體語境，先讓學(xué)生整體了解，建構(gòu)整體情景框架。2.Day1Abeautifulfarm(1)T:Mikecomestothefarmandvisitsthefarm.（展示農(nóng)場圖片。）Hereisthefarm.Whatcanyousee?S1:Icanseesomecows,somesheep…S2:Icanseeajacket……(課件呈現(xiàn)學(xué)生所說的雞蛋、奶牛等名詞。)(2)數(shù)一數(shù)，在名詞前加a,an或some。(3)小組歸納a，an的用法。an用于元音因素開頭的單詞前。a用于輔音音素單詞開頭的單詞前。(4)單詞歸類。觀察教材中的第一組單詞，試著給其他組的單詞歸類，并再寫出幾個(gè)同類詞。小組比賽，看看誰說得多、做得快。教學(xué)資源：圖片、設(shè)計(jì)意圖：比賽寫單詞，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了詞匯量。3.Day2Farmer’smarket(1)T:Lookattheboyandthewoman.（展示Bill和媽媽的圖片。）TheyareMike’sfriends.Theboy’snameisBill.ThewomanisBill’smother.Theymetonthefarmer’smarket.WhatisBilllike?(2)對(duì)比人物Bill和Bill’smother,回憶相關(guān)形容詞和短語。shortstrongyoungshorthairaredbagwhiteshoes…tallthinoldlonghairagreenbagbrownshoes…(3)假如你是Mike,請(qǐng)介紹Bill和他的媽媽給大家認(rèn)識(shí)。參考句型：Look,thisismy…Hehas…Heis…Thewomanis…Shehas…Sheis…（先自己寫，然后互相交流。）(4)小組合作，完成書上的思維導(dǎo)圖。T:MrsBoothandBillwanttogoshopping.Helpthemfinishtheirmindmap.(5)集體核對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：通過人物的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)形容詞和短語，然后創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行書面活動(dòng)，提高學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力。Step4Practice小組任意選一主題，合作繪制思維導(dǎo)圖。主題：zoo,sports,park,school,myfriend，season,hobby,myfamily設(shè)計(jì)意圖：繪制思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生思維的層次性和聯(lián)想性，提高學(xué)生的記憶力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生自由說，教師歸納。1.復(fù)習(xí)水果、食物、蔬菜等單詞。2.a和an的用法：an用于元音因素開頭的單詞前。a用于輔音音素單詞開頭的單詞前。3.學(xué)會(huì)了用思維導(dǎo)圖歸納語言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)和歸納本節(jié)課的知識(shí)，幫助學(xué)生記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)一、用a,an或some填空。1.______egg2.______apple3.______cows4.______umbrella5.______horse6.______jacket二、寫出下列單詞的反義詞。1.big________2.thin________3.long________4.young________5.black________三、給問句選擇合適的答語。()1.Howcanwegetthere?A.Intheafternoon.()2.WhendoyougotoShanghai?B.Thirtyyuan.()3.HowmuchisthisT-shirt?C.Iwanttogotothezoo.()4.Wheredoyouwanttogo?D.Bybus.()5.Whodoyougoshoppingwith?E.Myfather.()6.WhatcanTomseeonthefarm?F.Hecanseemanyanimals.四、小練筆，寫一寫你的朋友。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Answers:Answers:一、1.an2.an3.some4.an5.a6.a二、1.small2.strong/heavy3.short4.old5.white三、1.D2.A3.B4.C5.E6.F四、MyFriendIhaveagoodfriend.SheisTina.Sheisagirl.Shehasshortblackhair.Shehasbigeyesandsmallears.Sheistallandthin.Sheisquiet.ShelikesChinese.板書設(shè)計(jì)RecycleMike’shappydaysDay1AbeautifulfarmDay2Farmer’smarketanimalsvegetablesBillandBill’smotherclothesfruitgoshopping第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊Recycle單元第二課時(shí)。圍繞“農(nóng)場的生活”這一話題展開，主要通過描述農(nóng)場的生活，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞短語，形容詞比較級(jí)的用法，一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第二課時(shí)是動(dòng)詞短語、時(shí)態(tài)的綜合復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)都會(huì)有很大的提升。本課時(shí)的的重點(diǎn)是動(dòng)詞短語的掌握以及能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)描述農(nóng)場的日常生活。本課時(shí)包括Day3Lifeonthefarm和Day4Mike’sdayonthefarm兩個(gè)板塊。Day3Lifeonthefarm呈現(xiàn)了人們在農(nóng)場生活的場景，通過此場景復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語以及一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。Day4Mike’sdayonthefarm呈現(xiàn)了兩個(gè)場景，一個(gè)是Mike一天的農(nóng)場生活，一個(gè)是Mike和Bill玩游戲，通過這兩個(gè)場景復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和形容詞比較級(jí)。情境的設(shè)置是在農(nóng)場里，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，很能激起學(xué)生的求知欲。本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)是知識(shí)的的綜合運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，采取多種形式操練句型，如游戲、表演等，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中掌握知識(shí)。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫已學(xué)過的動(dòng)詞短語。（2）能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述農(nóng)場的日常生活。（3）能夠按照go,do,play,have四種動(dòng)詞結(jié)構(gòu)歸類所學(xué)的動(dòng)詞短語。（4）能夠借助圖片，用過去時(shí)填空，描述Mike在農(nóng)場中一天的生活。（5）能夠?qū)ψ约汉团笥涯程斓纳钸M(jìn)行口頭和書面描述。（6）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫已學(xué)過的動(dòng)詞短語。（2）能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述農(nóng)場的日常生活。（3）能夠按照go,do,play,have四種動(dòng)詞結(jié)構(gòu)歸類所學(xué)的動(dòng)詞短語。（4）能夠借助圖片，用過去時(shí)填空，描述Mike在農(nóng)場中一天的生活。（5）能夠?qū)ψ约汉团笥涯程斓纳钸M(jìn)行口頭和書面描述。2.難點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、卡片教學(xué)過程Step1WarmupGreetingT:Hi,everybody.Ss:Hi,Missxxx.Howareyou?T:I’mfine,thankyou.Andyou?Ss:I’mfine,too.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?Ss:IoftenwatchTV.S2:Ioften……設(shè)計(jì)意圖：師生間的問候、交流，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)也為學(xué)習(xí)Whatdoyouoftendoonthefarm?做好鋪墊。Step2LeadinT:Let’splayagame.Listenandguess.Thinkofaword.（播放牛、馬等動(dòng)物叫聲。）ManyfarmersworkManyfarmersworkinit.Ithasmanyfruit,vegetables,animals…____________Ss:Farm.T:Yes,youareright.Todaywearegoingtotalkaboutthefarm.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過提示聲音和提示語言，引導(dǎo)學(xué)生猜詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)主題。Step3PresentationDay31.展示農(nóng)場圖，T:Thisisafarm.Doyouknowwhatpeopleusuallydoonthefarm?Theyoften…a.學(xué)生自由發(fā)言，課件呈現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞短語。b.完成Circlethewordsinthepuzzle。c.小組討論，按照go,do,play,have歸類。fishingthecleaninggoswimmingdohomeworkboatingthedishes……musicsomejuiceplayping-ponghavefreshvegetablesbasketballartclass……d.完成Writedownwhathe,sheortheydoeveryday.部分，小組討論，指名描述。S1:Hegoesswimming.…教學(xué)資源：圖片、課件、設(shè)計(jì)意圖：通過師生問答、在字謎中圈單詞，給單詞歸類，復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組，學(xué)習(xí)梳理和歸納詞匯的方法。）2.展示教材右下角插圖，T:Nowit’smorning.Mike,Bill,Bill’smotherandotherpeopleareonthefarm.Whataretheydoing?Pleasetalkaboutthepicture.a.小組討論，指名描述。S1:Bill’smotherisplayingthepipa.…b.課件呈現(xiàn)描述農(nóng)場生活的句子，學(xué)生認(rèn)讀。1.Hegoesfishing.2.Heplaysmusic.1.Hegoesfishing.2.Heplaysmusic.3.Billisplayingping-pong.4.Shedoesthecleaning.…c.同桌討論，將句子分類，并說出理由。（學(xué)生說，教師板書。）Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.Shedoesthecleaning.Bill’smotherisplayingthepipa.Theyhavesomejuice.……d.學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：先用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述句子、然后將句子匯總歸類，讓學(xué)生總結(jié)出兩種時(shí)態(tài)的用法。Day43.教師展示Mike一天的農(nóng)場生活，T:SaturdaywasthefourthdayforMikeonthefarm.Hewasverybusy.Whatdidhedothatday?a.畫出表示時(shí)間順序的單詞和表達(dá)法。b.引導(dǎo)學(xué)生看圖完成填空。c.向同桌描述Mike一天的生活。d.小組討論，師生總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)的用法。設(shè)計(jì)意圖：填一填，說一說，復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的用法。，Step4Practice1.Doasurvey“Whatdidyoudoyesterday?”調(diào)查你的同學(xué)，并模仿課文描述你的同學(xué)昨天的生活情況。設(shè)計(jì)意圖：先調(diào)查后描述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使語言得到了運(yùn)用。2.Playagame.操作規(guī)則：A先摸一張卡，并翻出來，說:It’sanelephant.It’sbig.B摸一張牌，不要A看到，說：Guess!It’sbiggerorsmallerthantheelephant?A猜測說：Ibelieveit’ssmallerthantheelephant.B翻開自己手中的牌，如果A猜測的動(dòng)物比大象小，則B說：Yes.It’ssmallerthantheelephant.并把手中的卡片給A。如果猜錯(cuò)，這張牌就放一邊。看誰猜的卡片多，誰就贏。教學(xué)資源：卡片設(shè)計(jì)意圖：游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生在快樂的氛圍中復(fù)習(xí)比較級(jí)的用法。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說。1.復(fù)習(xí)了動(dòng)詞短語。2.總結(jié)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)的用法。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)歸納和整理，便于學(xué)生的理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)一、將A欄與B欄組成短語，再為其選擇合適的圖片。A欄B欄1.playA.basketball________2.drinkB.thedishes________3.goC.water________4.doD.boating________a.b.c.d.二、單項(xiàng)選擇。()1.Mikeoften_______hiking.Ioften_______fishing.A.go,goB.goes,goC.went,go()2.I_______myroomyesterdaymorning.A.cleanedB.cleanC.cleaning()3.Thewhaleis_______thantheelephant.A.smallB.biggerC.thiner()4.Look,they_______sometea.A.aredrinkB.drinkingC.aredrinking三、看圖回答問題。1.Whatisshedoing?_______________________________________2.WhatdidJohndolastnight?________________________________________3.Whatdoesheoftendoonthefarm?________________________________________Answers:Answers:一、1.A,c2.C,b3.D,d4.B,a二、1.B2.A3.B4.C三、1.Sheisplayingthepipa.2.Hereadabook.3.Heoftengoesswimming.板書設(shè)計(jì)Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarmHegoesfishing.Billisplayingping-pong.Heplaysmusic.Bill’smotherisplayingthepipa.Shedoesthecleaning.Mikeisdrawing.Theyhavesomejuice.(一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài))動(dòng)詞：1.+s/es（主語是三單）be+v-ing2.不變(現(xiàn)在分詞)第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Day5Mikeandhisnewfriends:Part1Day6Mikeandhisnewfriends:Part2課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊Recycle單元第三課時(shí)。圍繞“Mikeandhisfriends”這一話題展開，主要通過話題復(fù)習(xí)表示科目的單詞以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是三種時(shí)態(tài)的靈活運(yùn)用。本課時(shí)包括Day5和Day6兩個(gè)板塊。Day5呈現(xiàn)了Mike的關(guān)于他的學(xué)校生活的演示文稿，通過此情境復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和科目名稱。Day6通過描述Bill從小時(shí)候到現(xiàn)在的變化以及對(duì)未來的預(yù)測，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)的用法。情境的設(shè)計(jì)不是對(duì)話，也不是一篇文本，而是Bill自己設(shè)計(jì)的海報(bào)，簡單明了，生動(dòng)有趣，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，詞匯、幾種時(shí)態(tài)都學(xué)過，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，把握教材的重、難點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、愉快教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠讀懂Mike的介紹并能回答相關(guān)問題。（2）能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)描述Mike的上課情況。（3）能夠通過看圖讀懂Bill從小時(shí)候到少年的變化的描述，并根據(jù)描述判斷。（4）能夠運(yùn)用三種時(shí)態(tài)以及表示時(shí)間的短語描述自己或他人的變化以及預(yù)測未來的變化。（5）培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠讀懂Mike的介紹并能回答相關(guān)問題。（2）能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)描述Mike的上課情況。（3）能夠通過看圖讀懂Bill從小時(shí)候到少年的變化的描述，并根據(jù)描述判斷。（4）能夠運(yùn)用三種時(shí)態(tài)以及表示時(shí)間的短語描述自己或他人的變化以及預(yù)測未來的變化。2.難點(diǎn)（1）能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)描述Mike的上課情況。（2）能夠運(yùn)用三種時(shí)態(tài)以及表示時(shí)間的短語描述自己或他人的變化以及預(yù)測未來的變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、圖片、教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Hi,everyone.Ss:Hi,Missxxx.Howareyou?T:Fine,thanks.Andyou?Ss:Verywell,thankyou.2.DoandsayT:Nowlet’splayagame.Doandsay.教師做出readbooks,playthepiano,run,playfootball等短語的動(dòng)作，學(xué)生說出單詞或短語。反之，教師說單詞或短語，學(xué)生做動(dòng)作。教學(xué)資源：圖片設(shè)計(jì)意圖：通過做一做，說一說，既調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又復(fù)習(xí)和本課有關(guān)的詞匯。Step2LeadinT:Nowlet’senjoyasong.（教師播放歌曲OurSchool，學(xué)生欣賞。）Thissongisabout…(aschool).Todaywearegoingtotalkaboutschoollife.教學(xué)資源：歌曲設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。Step3Presentation1.Talkaboutthestudents’schoollife(1).T:Doyoulikeyourschoollife?Lookatthequestions.Talkaboutinpairs.What’What’syourfavoritedayatschool?Whatclassesdoyouhaveonthatday?Whatcanyoudoindifferentclasses?What’syourfavouritesubject?Why?(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說一說。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們互相討論學(xué)校的生活,復(fù)習(xí)已學(xué)的句型。2.Learn“Part1”T:Whoarethey?（展示Mike和Bill的人物圖片。）Ss:MikeandBill.T:Yes.MikeandBillbecomeverygoodfriends.They’regettingtoknoweachotherwell,NowMikeistellingBillabouthisschoollife.Whatdoeshesay?(1)Listentothetapeandfollowthetape.(2)Discussthequestionsinagroup.Questions:①Q(mào)uestions:①What’sMike’sfavouriteday?②DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?③WhatdoesMikehaveonMondays?④WhatdoesMikedoindifferentclasses?(3)集體核對(duì)。(4)Readagainandunderlinethemistakes.(5)口頭描述Mike的學(xué)校生活。先找?guī)酌麑W(xué)生口頭描述，然后互相描述。(6)寫一寫Mike的學(xué)校生活。教學(xué)資源：圖片、課件設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)Mike學(xué)校生活的口頭描述和寫作，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。3.Learn“Part2”T:Mike’sschoollifewaswonderful.BillmadeapostertointroducehimselftoMike.ThisisBill’sposter.（展示Bill的海報(bào)。板書poster，領(lǐng)讀，跟讀，指名讀，齊讀。)Let’slookattheposter,andseewhathetalkedabout.師生討論每一幅圖。對(duì)比三幅圖，說說Bill的變化。Billistallerthanbefore.…口頭描述每一幅圖。Readandtickorcross.核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論海報(bào)的內(nèi)容，完成Readandtickorcross。Step4Practice設(shè)計(jì)自己的海報(bào)，然后與同學(xué)交流自己從小時(shí)候到現(xiàn)在的變化以及未來的預(yù)測。參考詞匯：before,now,inthefuture設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)海報(bào)并交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)及一般將來時(shí)描述事情。Step5SummaryWhatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：師生共同整理和歸納，便于學(xué)生的記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇。()1.He_________EnglishandPEintheafternoon.A.haveB.hasC.is()2.Wecan_________inthemusicclass.A.playfootballB.singsongsC.readChinesebooks()3._________favouritedayisTuesday.A.SheB.He’sC.His()4.Iwill_________abiketowork.A.ridesB.rideC.rode二、按要求完成各題。1.Ioftenanswermathsquestionsinmathsclass.（用she改寫。）______often______mathsquestionsinmathsclass.2.Boblikescandy.（用一般過去時(shí)改寫。）Bob______candybefore.3.Iplaythepianoontheweekend.（變否定句。）I____________thepianoontheweekend.4.is,taller,than,before,LiMing(.)（連詞成句。）______________________________________________三、我是閱讀小能手。閱讀短文，回答問題。Hi,I’mLinda.I’mtwelveyearsold.I’mfromShanghai.I’manactivegirl.I’mtallandthin.IgotoschoolfromMondaytoFriday.Wehavefourclassesinthemorningandtwoclassesintheafternoon.MyfavourtiedayisTuesday.WehavePE.IlikePEbest.Ioftenplayfootballwithmyclassmates.()1.Lindais12yearsold.()2.LindaisfromEngland.()3.Lindahasfourclassesinaday.()4.Linda’sfavouritedayisThursday.()5.Lindausuallyplaysfootballwithherclassmates.一、1.B2.B3.C4.B一、1.B2.B3.C4.B二、1.She,answers2.liked3.don’t,play4.LiMingistallerthanbefore.三、1.T2.F3.F4.F5.T板書設(shè)計(jì)Day5Day6Mike’sschoollifeBill’sposterwonderfulinteresting第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Day7Mike’ssurpriseDay8AfarewellpartyStorytime課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊Recycle單元第四課時(shí)。圍繞“畢業(yè)晚會(huì)”這一話題展開，復(fù)習(xí)所學(xué)食物、餐具、學(xué)習(xí)用具等詞匯，元音、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一般將來時(shí)的用法。引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)間的情誼，持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第四課時(shí)是本單元的最后一課時(shí)，重點(diǎn)是詞匯的認(rèn)讀，字母組合的梳理歸納和正確發(fā)音以及能夠運(yùn)用一般將來時(shí)寫簡單的邀請(qǐng)函。本課時(shí)包括Day7Mike’ssurpriseDay8Afarewellparty和Storytime三個(gè)版塊。Day7Mike’ssurprise通過Mike收到學(xué)校的畢業(yè)典禮晚會(huì)邀請(qǐng)函作為語境，引出了一般將來時(shí)的用法。Day8Afarewellparty分為三個(gè)部分，第一部分呈現(xiàn)了一幅畢業(yè)晚會(huì)的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)食物、餐具、學(xué)習(xí)用具等詞匯以及元音、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律。第二部分呈現(xiàn)了一首歌謠，通過朗讀復(fù)習(xí)連讀、升降調(diào)以及不完全爆破等語音現(xiàn)象。第三部分呈現(xiàn)了同學(xué)們畢業(yè)晚會(huì)上互相告別的情景圖，學(xué)習(xí)臨別贈(zèng)言的多種表達(dá)。Storytime板快呈現(xiàn)的是Zoom和Zip即將小學(xué)畢業(yè)了，雙方在分別前的對(duì)話。故事趣味性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言。本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，在單詞、語音、時(shí)態(tài)等知識(shí)方面，學(xué)生們有了一定的基礎(chǔ)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主的原則，從聽、說、讀、寫等方面全面訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠認(rèn)讀所學(xué)食物、餐具、學(xué)習(xí)用具等單詞和短語。（2）能夠梳理歸納已學(xué)過的含有cl,bp,br,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母組合的詞匯并能正確發(fā)音。（3）能夠梳理歸納已學(xué)過的含有a-e,i-e結(jié)構(gòu)的詞匯并能正確發(fā)音。（4）能夠?qū)懞唵蔚难?qǐng)函。（5）能夠?qū)κ盏降难?qǐng)函做出書面回應(yīng)。（6）能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀歌謠。（7）能夠理解和歸納畢業(yè)晚會(huì)的告別用語。（8）能夠設(shè)計(jì)一個(gè)晚會(huì)購物清單。（9）能夠理解故事大意。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠認(rèn)讀所學(xué)食物、餐具、學(xué)習(xí)用具等單詞和短語。（2）能夠梳理歸納已學(xué)過的含有a-e,i-e結(jié)構(gòu)的詞匯并能正確發(fā)音。（3）能夠?qū)κ盏降难?qǐng)函做出書面回應(yīng)。（4）能夠?qū)懞唵蔚难?qǐng)函。2.難點(diǎn)一般將來時(shí)的正確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Hi,everyone.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes.T:Ok.Nowlet’sbeginourclass.2.Let’schantT:FirstIhaveachantforyou.Pleasechant“Whatareyougoingtodo?”together.（教師播放歌謠，學(xué)生吟誦。）教學(xué)資源：歌曲設(shè)計(jì)意圖：吟誦歌謠，引起學(xué)生的興趣，活躍了課堂，復(fù)習(xí)了一般將來時(shí)的句型。Step2LeadinT:Whatareyougoingtodo?S1:I’mgoingto…S2:I’mgoingto…T:Whatisxxxgoingtodo?S3:He’s/She’sgoingto……T:Mike’sschoolgivesMikeasurprise.Whatsurprise?Let’shavealooktogether.設(shè)計(jì)意圖：師生問答，復(fù)習(xí)“Whatare/isyou/he/shegoingtodo?I’m/She’s/He’sgoingto…”句型，為正文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step3PresentationDay7Mike’ssurprise1.閱讀前T:Lookathere.Thesearekindsofinvitations.(課件展示各種各樣的請(qǐng)柬。)（教讀invitation,跟讀，理解含義。）Mike’sschoolsenthimaninvitation.（板書單詞invitation。）Whatistheinvitationabout?2.閱讀中a.Readtheinvitationanddiscussthequestionsinpairs.(1)Whoistheinvitationfrom?(2)Whatistheinvitationabout?(3)Whoisgoingtotheparty?b.核實(shí)答案。c.Readagainandfillintheblanksaccordingtotheinvitation.Questions:(1)Whowillhaveafarewellparty?(2)Whenwilltheyhavetheparty?(3)Wherewilltheyhavetheparty?(4)Whataretheygoingtodoattheparty?WhoWhenWhereWhat3.閱讀后a.觀察邀請(qǐng)函以及回復(fù)信件，討論邀請(qǐng)函及其回復(fù)由哪些部分組成。b.以Mike的身份寫一封回信。c.展示幾名學(xué)生的作品。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通