人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案(全冊(cè))

第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“長(zhǎng)度單位”，教材第2?10頁(yè)。

知識(shí)梳理

知識(shí)歸類(lèi)知識(shí)點(diǎn)

1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，做到準(zhǔn)確估測(cè)。

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

2.測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能知道物體有多長(zhǎng)。

1.“厘米”是較小的長(zhǎng)度單位，可以用字母“cm”來(lái)表示,1厘

米記作lcmo

認(rèn)識(shí)厘米用厘

2.在厘米尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

米量

3.用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法:把物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺

的刻度0,物體的另一端對(duì)著的刻度是幾,物體就長(zhǎng)幾厘米。

1.測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離,一般用“米”作單位?！懊住庇米?/p>

認(rèn)識(shí)米厘米和

母“m”來(lái)表示,1米記作Imo

米的關(guān)系

2.米和厘米之間的進(jìn)率是100,1米=100厘米,1m=100emo

1.線段的特征:①直的;②有兩個(gè)端點(diǎn);③可以測(cè)量長(zhǎng)度。

2.線段的測(cè)量方法:先把直尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),看右

端點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的直尺上的刻度是多少,就是幾厘米。也可以先以其

認(rèn)識(shí)線段畫(huà)線他刻度為起點(diǎn),再找到終點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刻度,起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)應(yīng)的兩個(gè)

段刻度的差,就是線段的長(zhǎng)度。

3.畫(huà)線段的步驟:①先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)。②再把直尺的刻度0與這個(gè)

點(diǎn)對(duì)齊。③從刻度0開(kāi)始沿著直尺畫(huà),是幾厘米的線段,就畫(huà)到

幾厘米的地方。

選擇合適的長(zhǎng)度單位解決問(wèn)題:①頭腦中要有1米和1厘米的長(zhǎng)

解決問(wèn)題度表象。②用自己身上的“尺子”估一估。③根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)選

擇合適的長(zhǎng)度單位。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)度單位在生活中的意義。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，建立1厘米和1米的

長(zhǎng)度觀念。知道1米=100座米。

3學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,熟練月刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫(huà)線段。

4.能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度,并會(huì)在某些情景對(duì)物體或

距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1.建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米二100厘米。

2.大致會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

復(fù)習(xí)方法

1.教材為本，整體復(fù)習(xí)。課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)需要有“本”可依。以課本為主

線,進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)由零散過(guò)渡到完整,構(gòu)建起較為完整的知識(shí)系

統(tǒng),訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生本單元學(xué)習(xí)情況的總結(jié)性訓(xùn)練,要有很強(qiáng)的針對(duì)性,對(duì)某些知識(shí)

點(diǎn)要進(jìn)行歸納和對(duì)比,提高思考、分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力,學(xué)生要在動(dòng)

手實(shí)踐、自主探索、合作交流中有所收獲，從而系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3.本課中教學(xué)采用實(shí)物演示法、探究法、觀察法，學(xué)生采用小組合作、自主探究

法。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)A

師:萬(wàn)圣之師孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！币馑季褪钦f(shuō)把之前學(xué)過(guò)的

知識(shí)通過(guò)重新學(xué)習(xí)、溫習(xí)的方式可以加深印象，這樣就可以當(dāng)別人的老師，也可以

把知識(shí)記得更牢固。今天我們要一起上一節(jié)復(fù)習(xí)課,現(xiàn)在要看一看哪一位小朋友

的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？（指生回答）

其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）。（生補(bǔ)充“厘米”）你剛才加

上的“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元一一長(zhǎng)

度單位。（出示課題）

【品析:教師引用孔子的一句名言，不僅突出復(fù)習(xí)總結(jié)的重要性,而且滲透學(xué)習(xí)方

法。在猜老師身高的思考中導(dǎo)入復(fù)習(xí)課?！?/p>

教2

硒13趣味日記導(dǎo)入：

出示小豬皮皮的日記:早晨,我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái),快速用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙,

用40米長(zhǎng)的毛巾擦臉。然后坐在80米高的餐桌前喝了一杯牛奶。我以每分鐘

100厘米的速度跑到學(xué)校,剛到門(mén)口就碰見(jiàn)身高165米的大象校長(zhǎng),我連忙向校長(zhǎng)

問(wèn)好。到教室后,我拿出1米厚的課本看起來(lái)。

小朋友們，看完小豬皮皮的日記,你一定笑破了肚皮!我們已經(jīng)學(xué)完了長(zhǎng)度單位的

知識(shí),發(fā)揮你的聰明才智,幫小豬皮皮改一改吧！

【品析:創(chuàng)設(shè)趣味口記的情景，引來(lái)學(xué)生的發(fā)笑，在笑聲中感悟長(zhǎng)度單位的選擇在

語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣?！?/p>

二、回顧整理，形成體系

◎復(fù)習(xí)厘米和米Q

1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？

學(xué)生小組交流,回答。

小結(jié):米和厘米是我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)常用的長(zhǎng)度單位,通常用“米”作單位量

比較長(zhǎng)的物體,用“厘米”作單位量比較短的物體。它們分別用字母“in”和“cm”

表示。

2.回憶1米和1厘米有多長(zhǎng)。

你還記得1厘米有多長(zhǎng)嗎？1米呢？

(1)用大拇指和食指之間的距離比畫(huà)出1厘米。

⑵張開(kāi)雙臂用席表示1米的長(zhǎng)度,指一指從地面到自己身體什么部位是1米的高

度。

⑶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約是1厘米。如:手指寬、圖釘長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的

厚度等。

(4)具體估測(cè),請(qǐng)大家拿出數(shù)學(xué)書(shū),用你的手指估一估數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

3,用尺子量一量課桌的長(zhǎng)度。

(1)先估一估課桌的長(zhǎng)度，再用尺子量一量。

⑵教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

(3)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候要特別注意什么？

⑷刻度0不見(jiàn)了怎么辦？

◎復(fù)習(xí)線段口

在這一單元中，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。（出示線段）

1.線段有什么特征？

是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量長(zhǎng)度。

2.畫(huà)線段。

（1）畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。

（2）同桌互相檢查是否畫(huà)對(duì)了,畫(huà)線段時(shí)要注意什么？

⑶畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線段并同桌互相檢查。

【品析:在復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“說(shuō)?說(shuō)、比?

比、估一估、量一量、畫(huà)一畫(huà)”等操作實(shí)踐中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，避免使學(xué)

生感覺(jué)枯燥無(wú)味,同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的能力?！?/p>

三、探索實(shí)踐,強(qiáng)化提高

第一關(guān):填空題。（以討論的形式解決問(wèn)題,并加以實(shí)物演示說(shuō)明）

⑴要知道物體的長(zhǎng)度，可以用（）來(lái)量。

⑵測(cè)量物體的長(zhǎng)度,我們要把物體的一端對(duì)著尺子的（）,看另一端對(duì)著

幾就是幾厘米或幾米。

⑶一把尺的刻度從0到5是；）厘米,從6到10是（）厘米。

（本題學(xué)生回答的答案可能不會(huì)有問(wèn)題,關(guān)鍵是要讓學(xué)生說(shuō)出解題的方法,是計(jì)算

還是推算。）

（4）一根繩子對(duì)折再對(duì)折后長(zhǎng)10厘米,原來(lái)的繩子全長(zhǎng)（）厘米。

（本題學(xué)生的回答可能會(huì)是20厘米、30厘米或者40厘米,教師在學(xué)生回答的基

礎(chǔ)上利用實(shí)物演示的教法,將40厘米長(zhǎng)的彩帶進(jìn)行對(duì)折再對(duì)折，得出結(jié)論。）

⑸用一把25厘米長(zhǎng)的尺子測(cè)量1米的紙條,需要量（）次。

（學(xué)生可能會(huì)得出正確答案,教師可在黑板上演示,讓學(xué)生看得更清楚。）

第二關(guān):判斷題。

（1）厘米是比米小的長(zhǎng)度單位。（）

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提示學(xué)生1厘米和1米的長(zhǎng)度。）

教4

⑵兩點(diǎn)間的一段叫線段。（）

（學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是對(duì)的，提醒學(xué)生注意線段的特點(diǎn)，中間的一段是直的。小組合

作,上講臺(tái)說(shuō)明判斷的理由。）

第三關(guān):在括號(hào)里填“米”或“厘米”（指名回答,并說(shuō)明理由）

教室長(zhǎng)8（）黑板長(zhǎng)4（）課桌長(zhǎng)50（）小明

身高120（）

第四關(guān):計(jì)算題。

1米T0厘米二（）厘米7厘米+8厘米二（）厘米

30米+6米二（）米21米-4米二（）米

94厘米+6厘米二（）厘米E）米

第五關(guān):在C里填上或J”。

（小組討論,說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明理由）

3米。3厘米20厘米C12米2米（）26厘米C

2m+30mJ750m

提示：先計(jì)算再比大小,或者數(shù)字相同看單位,單位相同看數(shù)字等。

第六關(guān):畫(huà)線段。

畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線段。（小組合作進(jìn)行討論,匯報(bào)結(jié)果）

教師幻燈片補(bǔ)充畫(huà)法:先用5厘米減去2厘米,等于3厘米,再用刻度尺畫(huà)一條3

厘米的線段。

第七關(guān):解決問(wèn)題。

小明家離學(xué)校50米,離超市70米。小明從家走到超市比從家走到學(xué)校要多走多

少米？

【品析:通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、

完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到輕輕松松學(xué)知識(shí)，從解決問(wèn)

題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。］

【參考答案】

第一關(guān)：（1）尺子⑵刻度0（3）54（4）40（5）4

第二關(guān)：（1）V（2）X

第三關(guān):米米厘米厘米

第四關(guān)：901536171001

第五關(guān)：><><

第六關(guān)：略

第七關(guān):70-50=20（米）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力

提問(wèn):通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲?覺(jué)得有哪些地方是需要注意的？

【品析:通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

單元整理與復(fù)習(xí)課,鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有

了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與了解,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有很大的幫助。首先,這一課時(shí)的練習(xí)

讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了米與厘米，能在生活中熟練地應(yīng)用長(zhǎng)度單位米和厘米;其

次,對(duì)線段知識(shí)的掌握又得到了鞏固。這種課型有益于我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

16：書(shū)設(shè)計(jì)

教

6

長(zhǎng)度單位

廈東（cm）

長(zhǎng)度單位來(lái);100反來(lái)

果（m）

（特在:直的兩個(gè)端怠可以測(cè)貴長(zhǎng)度

我段

I事歧段

應(yīng)海雄H

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位例1

認(rèn)識(shí)反米例2

認(rèn)識(shí)屋來(lái)

用度來(lái)量例3

長(zhǎng)

度認(rèn)識(shí)來(lái)例4

單認(rèn)識(shí)

位度來(lái)和來(lái)的關(guān)系例5

伊16

認(rèn)識(shí)戰(zhàn)設(shè)

?7

|解決問(wèn)題|例8

第二單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級(jí)第二單元“100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）”教材第11?34頁(yè)。

知識(shí)梳理

知識(shí)歸類(lèi)知識(shí)點(diǎn)

1.不進(jìn)位加法法則：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。

100以?xún)?nèi)的加法2.進(jìn)位加法法則：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。（3）個(gè)

位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

1.不退位減法法則：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。

100以?xún)?nèi)的減法2.退位減法法則：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)

位不夠減,從十位退1再減。

1連.加:按從左往右的順序計(jì)算。

連加、連減、2.連減:按從左往右的順序計(jì)算。

加減混合3.有加有減:按從左往右的順序依次計(jì)算。

4.算式里有小括號(hào):要先算小括號(hào)里面的。

1求.比一個(gè)數(shù)多兒的數(shù):用加法計(jì)算。

解決問(wèn)題2.求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù):用減法計(jì)算。

3解.決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類(lèi)和整理的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)整理在復(fù)習(xí)中的作用,

形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.在整理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，

并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類(lèi)、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出何題和解決問(wèn)題的能

力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1.能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“算式的分類(lèi)”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)

系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能

力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的歸納概括的能力。

?三）過(guò)翻

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)A

師:大家都看過(guò)《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)）

教8

師:今天羅克來(lái)到我們班,想邀請(qǐng)我們二（2）班的所有同學(xué)一起去營(yíng)救咔布。你們

愿意嗎？（愿意）

師:但是要進(jìn)入數(shù)學(xué)荒島，必須通過(guò)考驗(yàn)。你們有信心嗎?請(qǐng)看考驗(yàn)題：

考驗(yàn)題:將這些算式分類(lèi):22+4668-4295-2750+27-3617+24+1836+35

可能學(xué)生有很多分類(lèi)方法，直到學(xué)生將這些算式分為加法、減法、連加和加減混

合。

師：下面咱們來(lái)進(jìn)行分組闖關(guān)比賽?？茨囊唤M做得又對(duì)又快。一組做加法題，二組

做減法題，三組做連加題，四組做加減混合題。比賽開(kāi)始。

【品析:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、趨樂(lè)等特征，采用動(dòng)畫(huà)片一一《數(shù)學(xué)荒島歷

險(xiǎn)記》的故事情節(jié)導(dǎo)入，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手練習(xí)和游戲等方法結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)

手段，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

預(yù)設(shè)B

（課件出示喜羊羊）小朋友們,你們喜歡喜羊羊嗎?你們能接受聰明的喜羊羊的挑

戰(zhàn)嗎?喜羊羊給大家提出了第一個(gè)問(wèn)題:這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩

位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合和解決問(wèn)題）

揭示課題:這節(jié)課我們就和喜羊羊一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

【品析:好勝、好奇是學(xué)生的共同特點(diǎn),和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊一起學(xué)習(xí)，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

硒因復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課件出示八道算式：34+2588-6969+2772-3859-2735+5844+54

98-64

仔細(xì)觀察上面的算式,回憶這一單元學(xué)的什么知識(shí)？

揭示課題,并板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）。

【品析:通過(guò)宜觀算式的感知，激起學(xué)生回顧己學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶

這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性?！?/p>

二、回顧整理，形成體系

◎復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

（1）分類(lèi)整理算式。

34+2588-6969+2772-3859-2735+5844+5498-64

①將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內(nèi)交流口

②匯報(bào)交流分類(lèi)整理的方法,并說(shuō)說(shuō):你是怎樣分的？

分類(lèi)方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：34+2569+2735+5844+54

減法：88-6972-3859-2798-64

師:能分得更詳細(xì)、更具體些嗎？

方法二：

（不進(jìn)位加：34+2544+54

加法減法

進(jìn)位加：69*2735*58

③學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式,同時(shí)指定學(xué)生板演。

全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。

④學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式,同時(shí)指定學(xué)生板演。

全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,從十位退1；在個(gè)位加10再減。

（不出位減：59-2798-64

⑤小結(jié)：

I退位減：88-6972-38

師生共同總結(jié)筆算方法的兒歌:計(jì)算加減法,看清符號(hào)別著急，相同數(shù)位要對(duì)齊，

加減都從個(gè)位起，加法滿(mǎn)十要進(jìn)一,減法個(gè)位不夠減,十位借“1”看仔細(xì)。

【品析:借助算式分類(lèi)的情境,讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以?xún)?nèi)的加法和減法

（二）”的知識(shí)整理中來(lái),共同總結(jié)筆算方法兒歌,加深了學(xué)生上筆算方法的理解?！?/p>

◎復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

①課件出示下面的題目：

24+17+46=89-25-19=34+56-27=65-（23+17）=

②先同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,并筆算出先要算的部分,然后全班交流運(yùn)算順序。

③學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演。

④全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

教10

◎復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

(1)課件出示下面的題目：

①魚(yú)缸里有27條紅金魚(yú),黃金魚(yú)比紅金魚(yú)多14條,黃金魚(yú)有多少條？

②魚(yú)缸里有27條紅金魚(yú),黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少8條,黑金魚(yú)有多少條?紅金魚(yú)和黑金

魚(yú)一共有多少條？

(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成,同桌交流各自的想法。

(3)全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明：兩道題有什么不同之處？

(4)根據(jù)第①題的信息你還能提出什么問(wèn)題？(紅金魚(yú)和黃金魚(yú)一共有多少條?)學(xué)

生獨(dú)立解答后，同桌交流解題思路。

【品析:通過(guò)典型題目訓(xùn)練，弓導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)、議、做的過(guò)程中，回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn),

重溫計(jì)算技巧,梳理解答思路，拓展思維方法,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)

學(xué)的思維能力?！?/p>

三、探索實(shí)踐,強(qiáng)化提高

完成教材第35頁(yè)第2題。分組完成，訂正交流。

【參考答案】每列為：828234464040

【補(bǔ)充練習(xí)】

1.先在圓片上畫(huà)線表示結(jié)果,再完成計(jì)算。

十I個(gè)57-23工十個(gè)67-36?

00

0。，

0。0067

0。00-36

00一0

0000

080

00

3.在O里填上“>”“<”或“二”

90-38。60-3863-5OCJ93-5O43+26026司3

82-16。82/1655-32。55+3228+28。38+28

【參考答案】

1.3431畫(huà)線略

2.488791885732719

3.><=<<<

【品析:練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,體現(xiàn)層次性,通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步

掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。】

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什

么？

【品析:通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)C】

五、教海拾遺，反思提升

整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生

小組合作,在學(xué)習(xí)中去探索,去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作完成整理加減法知識(shí)的同時(shí),鍛

煉了歸納整理知識(shí)的能力。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的

能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

我的反思：

y

is書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

法一〔（速不位選加位加相習(xí)數(shù)位計(jì)?。粡膫€(gè)位加起；

個(gè)值溫十?向十住址|

I不退位或相司數(shù)他安不：從個(gè)位或起；

戒法〔退位成

個(gè)位不夠或.從十位退?再成

）求比一個(gè)依$（少）幾的敕的實(shí)際問(wèn)題

解決叫價(jià)決或建.W靜向號(hào)

教12

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

兩位被加

兩位敕

兩位數(shù)或

1O0

以

內(nèi)

的

加

解決同題（求一個(gè)4t多兒羸少

法例4

兒的數(shù)）

和

龍

連

連

加

法例1

、

或

4加

二

X、

合倒2

例3、例4

解決向題

（連饌再問(wèn)）

第三單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級(jí)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”教材第38?45頁(yè)。

知識(shí)梳理

知識(shí)歸類(lèi)知識(shí)點(diǎn)

角的組成

一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。旗點(diǎn)邊

1.角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān),張口越大,角就越大,反之則

角的大小越小。

2.角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

1.直角：三角尺上最大的角是直角。

角的分類(lèi)2.銳角：比直角小的角是銳角。

3.鈍角：比直角大的角是鈍角。

先確定一個(gè)點(diǎn),再用直尺分別向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成

角的畫(huà)法

了一個(gè)角。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫(huà)角。

2.結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角。

3.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角，知道角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

復(fù)習(xí)方法

1.先設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想到了很多關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)，然后老師

逐步進(jìn)行歸類(lèi)整理，再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“比一比”等活動(dòng)復(fù)習(xí)角的組成、角的大

小、角的分類(lèi)、角的畫(huà)法等知識(shí)。

2.通過(guò)小組合作，學(xué)生自己進(jìn)行回憶、梳理,逐步完善關(guān)于“角”的整理和復(fù)習(xí)。

■回過(guò)能

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)A

談話:上課前老師給大家準(zhǔn)備了一幅圖片,知道是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是中國(guó)古代的大

教育家、思想家一一孔子。他曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

這句話告訴我們要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),這樣才能更好地掌握新知識(shí)。

師：今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)溫故而知新。一起復(fù)習(xí)整理第三單元:角的初步認(rèn)

識(shí)。（出示課題）

師：誰(shuí)能告訴我,第三單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

【品析:利用圣人的名言導(dǎo)入，一方面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，另一方面點(diǎn)明復(fù)習(xí)的目

的,并吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

預(yù)設(shè)B動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:

教14

（課件出示視頻動(dòng)畫(huà)）

新學(xué)期開(kāi)始了，慢羊羊村長(zhǎng)慢吞吞地來(lái)到教空,對(duì)小羊們說(shuō)：“我們生活中常常會(huì)

見(jiàn)到一種圖形,它是由一個(gè)圓圓的頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。聰明的小羊們，

你們知道它是誰(shuí)嗎？"（角）

慢羊羊村長(zhǎng)邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出三個(gè)圖形，請(qǐng)小羊們一起來(lái)辨認(rèn)一下哪個(gè)是角。

///

師:大家有信心和小羊們一起去辨認(rèn)嗎?這節(jié)課我們就對(duì)角的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)

習(xí)。（板書(shū)課題）

【品析:興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)

力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松且充滿(mǎn)活力的氛圍,學(xué)生才能變得鮮活起

來(lái),才能學(xué)得輕松愉快。課堂伊始從慢羊羊介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)

知識(shí)變得有趣味。】

硒田故事導(dǎo)入：

現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可它剛

出門(mén)，就遇到了一群小客人,它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請(qǐng)

教大家,角是什么樣的?誰(shuí)愿意幫助小松鼠？

生:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

師:小松鼠還是不明白，誰(shuí)能畫(huà)一個(gè)給它看看？（生上黑板畫(huà)）畫(huà)完,請(qǐng)告訴小松鼠

你是怎么畫(huà)的。

牛:過(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫(huà)2條線。

誰(shuí)能把角各部分的名稱(chēng)也告訴小松鼠？（生說(shuō),師在生剛畫(huà)的隹上標(biāo)出）

（）N--------

（）

小松鼠還想知道直角是怎么畫(huà)的？（生畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（過(guò)一點(diǎn)先畫(huà)一條線,

使它和三角尺的一條直角邊對(duì)齊,再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角尺的另一條直角邊畫(huà)一條線,

最后要畫(huà)上直角符號(hào)）

【品析:蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):如果教師不想方法使學(xué)牛.達(dá)到情緒高昂和智力振

奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)

情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思

維,勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。該導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分利用教學(xué)所在的時(shí)令季節(jié)和童

話故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的鮮活和趣味性,吸引了

注意力，使教學(xué)在愉悅的氣氛中展開(kāi)?！?/p>

二、回顧整理，形成體系

◎說(shuō)一說(shuō)。

想一想,我們已經(jīng)學(xué)了角的哪些知識(shí)?想好后,和小組同學(xué)交流一下。

匯報(bào)。

預(yù)設(shè):角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。師:你是想到了關(guān)于角的組成。

板書(shū):組成

預(yù)設(shè):認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角、直角，銳角比直角小，鈍角比直角大。

師:這是關(guān)于角的大小分類(lèi)。

板書(shū):分類(lèi)

預(yù)設(shè):角的大小與張口有關(guān)，張口越大,角就越大;張口越小,隹就越小。

師:這是關(guān)于角的大小跟什么有關(guān)。

板書(shū):大小

師:老師也有一個(gè)疑問(wèn)：到底這個(gè)角該怎么畫(huà)呢?要用到什么工具呢？

板書(shū):畫(huà)角

師小結(jié)：孩子們，在你們的相互補(bǔ)充下,我們剛才共同完成了第三單元的部分知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)圖，下面我們將通過(guò)活動(dòng)來(lái)完善我們這幅圖。

【品析:通過(guò)“說(shuō)?說(shuō)”，明確本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),

并初步內(nèi)化為良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法?！?/p>

◎畫(huà)一畫(huà)。

師:說(shuō)得好不如做得好，趕快在紙上任意畫(huà)一個(gè)角0畫(huà)完以后和同桌交流一下：

畫(huà)角時(shí)注意什么？

學(xué)生自由畫(huà)圖,交流畫(huà)法,老師巡視。

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你畫(huà)了一個(gè)什么角？你是怎么畫(huà)的？

教16

學(xué)生匯報(bào)畫(huà)法,有的學(xué)生畫(huà)了銳角，有的學(xué)生畫(huà)了鈍角，有的學(xué)生畫(huà)了直角，教師

要重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)畫(huà)直角的方法。

小結(jié):畫(huà)角時(shí),先確定一個(gè)點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)

成了一個(gè)角。畫(huà)直角時(shí),要用三角尺的直角來(lái)幫忙,要用三角尺上的直角對(duì)齊點(diǎn)，

沿三角尺的直角的兩條邊畫(huà)邊,最后要標(biāo)上直角符號(hào)。

師:看到這么多角，大家都知道它們各部分的名稱(chēng)嗎？

（老師指圖，學(xué)生集體回答）

◎比一比。

（1）教師指幾個(gè)學(xué)生畫(huà)好的角，問(wèn)大家:這些都是什么角？怎樣判斷？

學(xué)生分別說(shuō)出直角、銳角和鈍角的名稱(chēng)，教師指名到前面判斷。用三角尺上的直

角比一比。注意讓學(xué)生說(shuō)出比的方法。先用頂點(diǎn)對(duì)齊角的頂點(diǎn)，再把三角尺的一

條直角邊與角的一條邊重合,看角的另一條邊，在直角內(nèi)就是銳角，在直角外就是

鈍角。

（2）通過(guò)剛才的比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生:角的大小和邊的張口大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。（學(xué)生答不完整則由老師來(lái)

小結(jié)）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師拿一個(gè)活動(dòng)角演示。

【品析:在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”“比一比”活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)

性得到發(fā)展,表達(dá)的欲望得到滿(mǎn)足,在活動(dòng)中提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能

力?！?/p>

三、探究實(shí)踐,強(qiáng)化提高

1.下面的圖形中哪些是角？在下面的（）里畫(huà)“。

()()()()

()()()()

2.先用三角尺上的直角比一比,再填空。

V

【參考答案】

1.(V)()()(7)()(7)()()

2.ACBEFDGH

3.3610

【品析:通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完善。

同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué),從解決

問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?！?/p>

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力

同學(xué)們,今天我們將本單元的知識(shí)梳理成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將來(lái)我們會(huì)常常

用到這樣的學(xué)習(xí)方法,我們不但要掌握知識(shí),還要用靈活的方法使用這些知識(shí)，讓

知識(shí)來(lái)幫助我們解決更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

五、教海拾遺，反思提升

在課的開(kāi)始,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生自主梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),然后在小組

內(nèi)進(jìn)行交流。通過(guò)回憶,喚起學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，小組交流這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)角的

知識(shí)有了一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí),而在全班交流匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生把所

學(xué)的所有有關(guān)角的知識(shí)都進(jìn)行了整理,形成了一棵知識(shí)樹(shù),至此，在學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)下,學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的脈絡(luò)把握得清清楚楚。

我的反思：

教18

、

\_________________________________________________7

1S書(shū)也計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

角的組成：一4項(xiàng)懸、兩條■邊

角的分臭：或角、銳角和觸角。

角的初步認(rèn)設(shè)角的大?。号c開(kāi)口大小有關(guān),身邊的長(zhǎng)城元關(guān)。

,角：先磷定一個(gè)點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起,用尺子分別向不同的方向魚(yú)兩條名JL的戲.

就昌成了一個(gè)角。

fBt卻明

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元”表內(nèi)乘法（一）”教材第46?67頁(yè)。

知識(shí)梳理

知識(shí)歸類(lèi)知識(shí)點(diǎn)

乘法的意義求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

寫(xiě)法:6X4=24。讀法:6乘4等于24.

乘法算式各部分名稱(chēng)：

6x4?24

1.熟記乘法口訣。

（1）關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。

乘法口訣⑵除1的口訣外,關(guān)于幾的口訣，相鄰兩句口誄的得數(shù)就相差幾。

2.一般情況下,一句口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式,只有兩個(gè)乘數(shù)相

同時(shí)才只能寫(xiě)出一道乘法算式。

乘加乘減計(jì)算乘加和乘減算式時(shí)，要先算乘法，再算加、減法。

解決問(wèn)題根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇不同的運(yùn)算。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法（一）知識(shí)的梳理過(guò)程，對(duì)表內(nèi)乘法（一）的知識(shí)

有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),能熟記「6的乘法口訣,并能熟練地加以運(yùn)用。

2.在整理知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的整理

與歸納能力,初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

熟記乘法口訣和熟練計(jì)算表內(nèi)乘法;靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)方法

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的情境中，回顧表內(nèi)乘法的知識(shí),避

免枯燥無(wú)味的計(jì)算;讓學(xué)生在不同的情境中,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,并在解決

問(wèn)題的同時(shí)鞏固表內(nèi)乘法的口訣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)A

教

20

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法（一），想一想:這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知

識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn):乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法算式各部分的名稱(chēng)，1?6

的乘法口訣,乘加、乘減,用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，沒(méi)說(shuō)到的

教師加以補(bǔ)充，并板書(shū)知識(shí)點(diǎn)）

師：今天這節(jié)課,我們一起花這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題:整理和復(fù)

習(xí)）

【品析:對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

硒回游戲?qū)耄?/p>

師：同學(xué)們,我們玩開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎?從每列的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始背誦,每

人一句，各列火車(chē)比勝負(fù)。

進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!乘法口訣是我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的知識(shí),這節(jié)課我們就

對(duì)表內(nèi)乘法的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

（板書(shū)課題:表內(nèi)乘法（一）的整理和復(fù)習(xí)）

【品析:通過(guò)游戲，學(xué)生充滿(mǎn)激情和快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)乘法「訣，既復(fù)習(xí)已有的舊知

識(shí),又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好乘法口訣的信心?！?/p>

二、回顧整理，形成體系

◎復(fù)習(xí)乘法的意義。

師在黑板上帖小紅花

師:老師帶來(lái)了許多小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的孩子,你們有信心得

到它嗎?數(shù)一數(shù)、算一算，老師一共帶來(lái)了多少朵小紅花？

怎樣列式計(jì)算？3乂4=12或4義3二12

為什么用乘法計(jì)算？（求幾個(gè)幾相加的和用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便）

3X4=12怎樣讀?板書(shū)“讀作:3乘4等于12”。

在算式3X4=12中,3、4、12各叫什么數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū):乘數(shù)、乘數(shù)、

積）

計(jì)算3X4=12要用哪句口訣？:三四十二)

【品析:通過(guò)數(shù)一數(shù)、列式算一算老師準(zhǔn)備的小紅花，進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義,乘

法算式各部分的名稱(chēng)、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識(shí)系統(tǒng)化。】

◎整理1?6的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將1?6的乘法口訣整理成表格。把教材第66頁(yè)的口訣表填完整。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表的排列規(guī)律。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察1?6的乘法口訣表，橫著看、豎著看、斜著看、拐彎看有怎樣的

排列規(guī)律?找到的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),課件展示口訣表的不同規(guī)律。

(3)集中反饋與補(bǔ)充,并引導(dǎo)學(xué)生找出特殊口訣。

兩個(gè)乘數(shù)相同的口訣:一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、

|/、。

積相同的口訣:二二得四、一四得四；二三得六、一六得六;二六十二、三四十二。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),課件展示這些規(guī)律。

(4)引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、拐彎朗讀乘法口訣表，加深記憶。

【品析:小組合作交流,共同探究乘法口訣表的排列規(guī)律,并體驗(yàn)這一規(guī)律。從各

個(gè)方向朗讀乘法口訣表,在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對(duì)1?6的乘法口訣

的認(rèn)識(shí)，起到鞏固強(qiáng)化的目的?！?/p>

◎復(fù)習(xí)乘加、乘減。

(1)課件出示下面的圖。???削

①學(xué)生說(shuō)圖意,然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題:一共有多少顆草莓。

②學(xué)生自主列式,同桌交流:你是怎樣計(jì)算的?計(jì)算是用的哪句乘法口訣？

③學(xué)生匯報(bào)解法,全班交流。

方法預(yù)設(shè)：

方法一:5X4+3=23(顆)方法二:5X5-2=23(顆)

教22

(2)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序:乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么？再算什么？

◎用乘法口訣解決問(wèn)題。

(1)課件出示下面的題目：

①有3排房子,每排5間,一共有多少間房子？

②有2排房子，一排5間,另一排3間,一共有多少間房子？

(2)學(xué)生讀題，理解題意,師:從題中你知道了什么？

(3)自主列式解答，同桌交流:你是怎樣想的？

(4)指生匯報(bào)自己的想法。想法預(yù)設(shè)：

第⑴題：

想法一:把3個(gè)5加起來(lái)是多少？列式:5X3=15(間)

想法二:畫(huà)圖驗(yàn)證：

□□□□□□□□□□□□□□口一共15間。

第(2)題：(提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件)

想法一:要把5和3加起來(lái)。列式:5+3=8(間)

想法二:畫(huà)圖驗(yàn)證：□口□□□□□□一共8間。

【品味:在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),沒(méi)有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體

的情境中復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法,避免讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的

環(huán)境中加深對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣

來(lái)解決問(wèn)題的能力。】

三、探索實(shí)踐，強(qiáng)化提高

L課件出示教材第66頁(yè)第2題。

引導(dǎo)學(xué)生參照整理過(guò)的乘法口訣表，完成算式的整理,課件展示。

2.解決問(wèn)題。完成教材第67頁(yè)第4題。

【參考答案】

(1)4+6=10(節(jié))(2)4X6=24(節(jié))

【補(bǔ)充練習(xí)】

1.計(jì)算。

1X3=2X2二3X2二6X1二2X5二

2+2=4X3=5+7=4X4=5X5二

3+9=9+7=5X6二9-4=3X6=

環(huán)戈瑞微

3.想一想，填一填。

3X2+3=()X()

5X5-5=()X()

(1)紅紅花了多少元錢(qián)?

(2)小雨花了多少元錢(qián)?

【參考答案】

1.346610412121625121630518

2.略

3.33235442

4.（1）5X6=30（元）（2）2X6-5=17（元）

【品析:練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，具有?定的層次性，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)

的理解,并在積極思考、主動(dòng)參與的過(guò)程中，促使學(xué)生能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到

新的提高。結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力?！?/p>

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力

今天這節(jié)課大家有什么收獲?根據(jù)匯報(bào)把知識(shí)整理在知識(shí)樹(shù)上。

教24

五、教海拾遺，反思提升

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重知識(shí)的全面梳理和學(xué)生的訓(xùn)練提高。通過(guò)知識(shí)的

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，能正確、合理、靈活

地解決問(wèn)題。為了使內(nèi)容更加全面，我在課本整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又添加了復(fù)習(xí)乘

法的初步認(rèn)識(shí)，乘加、乘減等內(nèi)容,使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，也增加了課堂的容量。

我的反思：

\___________________________________________7

板書(shū)設(shè)計(jì)

柬法的翥義

東法算式:讀法、算法、名稱(chēng)

晨?jī)?nèi)東法（一）.家柒口訣

東加、聚減

解決問(wèn)題

總結(jié)提升

第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元“觀察物體（一）”教材第68?71頁(yè)。

知識(shí)梳理

知識(shí)歸類(lèi)知識(shí)點(diǎn)

1.從正面、側(cè)面、后面觀察物體。

觀察物體

2.從不同位置觀察物體,所看到的形狀可能是不同的。

1.觀察長(zhǎng)方體:從正面、側(cè)面、上面看到的圖形可能是長(zhǎng)方形，

也可能是正方形,具體以所觀察的長(zhǎng)方體特點(diǎn)而定。

觀察長(zhǎng)方體、2.觀察正方體:從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形都是大小相

正方體、同的正方形。

圓柱和球3.觀察圓柱:從正面、側(cè)面看到的是長(zhǎng)方形或正方形,從上面

看到的是圓。

4.觀察球:從不同的位置觀察到的圖形都是圓。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單立體圖形的形狀,知道在不同

位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

2.借助動(dòng)手操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。

3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、

仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左側(cè)面、右側(cè)面）觀察物體的形狀的

能力。

復(fù)習(xí)方法

1.根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),本節(jié)課主要采用情景復(fù)習(xí)法

和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用大量觀察、操作、交流和游戲等形式輔助教

學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在問(wèn)題情景中主動(dòng)地復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的方

法,真正成為課堂的主人。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自

主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法是本節(jié)

課中學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的主要方式。

教26

復(fù)習(xí)過(guò)程

一*、揭不課題，明確目標(biāo)

硒公圖片導(dǎo)入:呈現(xiàn)一輛小轎車(chē)的圖片。

師：同學(xué)們,我們都見(jiàn)過(guò)小轎車(chē)。想一想,從不同位置觀察它,你看到的是什么呢?

【品析:直接引入生活中學(xué)生熟悉的小轎車(chē),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。】

百13情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,小鹿搬新家了，它的四個(gè)好朋友:小猴、小貓、小狗和小鳥(niǎo)給它的新房

子從不同方向拍了照片,我們一起去看一看。（課件出示情景圖）

小鹿看著照片發(fā)愁了，它不知道四個(gè)好朋友分別是從房子的哪個(gè)方位拍的。大家

有信心幫小鹿去辨認(rèn)嗎?這節(jié)課我們就對(duì)觀察物體的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)

課題）

【品析:情景教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中■種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面體會(huì)到局部與整體

的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情景中去?！?/p>

二、回顧整理，形成體系

◎回憶梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

課件出示問(wèn)題：

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.觀察物體從什么角度來(lái)觀察?看到的物體形狀是否一樣呢？

3.觀察一個(gè)立體圖形時(shí),從各個(gè)位置看到的形狀都是一樣的，這個(gè)立體圖形是什

么？我們還觀察過(guò)哪些立體圖形？

先小組交流,再小組派代表全班交流。

匯報(bào)交流時(shí),展示學(xué)生所學(xué),并完成板書(shū)：

猊察物體:觀察角度（上向、左血,右血、止血等）不同方劉的物體形狀不同

'長(zhǎng)方體

?,閥柱

觀察立體圖形，

正方體

觀察物體

◎典型例題，溝通聯(lián)系。

1.課件出示小動(dòng)物給房子拍照片的情景。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)房子前、后、左、右等不同方向的特點(diǎn)，然后說(shuō)一說(shuō)四只小動(dòng)物

分別是從房子的哪個(gè)方位拍照的?最后完成填一填練習(xí)。

2.課件出示猜一猜:從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能

是什么？

小組討論交流。得出這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方體，也可能是圓柱。（課件展示）

問(wèn)題:從不同的角度觀察長(zhǎng)方體,可能看到什么圖形?圓柱呢？［課件展示）

重點(diǎn)討論圓柱,教師結(jié)合圖片提示:

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),教師完善板

長(zhǎng)方體:長(zhǎng)方形或正方形；

圓柱:長(zhǎng)方形或正方形和圓。

問(wèn)題:從不同的角度觀察正方體和球,可能看到什么圖形？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流完善板書(shū)：正力體:都是正力形;球：都是圓。

【品析:通過(guò)充分的活動(dòng)和交流,幫助學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的

思維方式在小組內(nèi)進(jìn)行合作整理，使不同思維層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，并對(duì)所

???????????????????????????????????

學(xué)知識(shí)以及探究方法進(jìn)行了梳理。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程,幫助學(xué)生初步

掌握梳理知識(shí)的方法。】

三、探索實(shí)踐,強(qiáng)化提高

1.觀察茶壺。

學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。

2.觀察立體圖形。

教

28

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容.觀察圖形

時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易出錯(cuò)的?你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？

五、教海拾遺，反思提升

復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，我主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作、相

互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變成活

動(dòng)課，使學(xué)生感到新奇有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑和

小組合作交流中感知:站在不同的位置觀察物體和立體圖形,看到的物體形狀是

不同的。復(fù)習(xí)觀察立體圖形時(shí):發(fā)揮學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)想象站在

立體圖形不同位置時(shí)會(huì)看到什么圖形,然后通過(guò)習(xí)題進(jìn)行觀察圖形的判斷，培養(yǎng)

了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

不足之處是觀察圓柱對(duì)學(xué)生有些難度，用實(shí)物教具會(huì)更好些。

我的反思：

_______________________7

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察物體（一）

觀察物體:觀察角度（上面、左面、右面、正面等）不同，看到的物體形狀不同。

［長(zhǎng)方體：長(zhǎng)方招成正方形

圜柱：出才形成正方形、目

現(xiàn)祭立體圖形

正方體：正方用

*：■

總結(jié)提升

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握乘法口訣,整理出乘法口訣表,并運(yùn)用乘法口訣解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探索交流,形成解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)

民族自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

鞏固表內(nèi)乘法，能熟練地用口訣計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)方法

采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。組織學(xué)生在自主探究

活動(dòng)中整理乘法口訣表、復(fù)習(xí)乘法口訣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、收獲知識(shí)。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

硒公情景導(dǎo)入：

教

30

師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這兒也有幾只漂亮的風(fēng)箏,瞧?。ㄕn件出示三只

風(fēng)箏）這幾只風(fēng)箏上寫(xiě)了一些數(shù)，你能找一找規(guī)律，填出空缺的數(shù)嗎？

生：第一只風(fēng)箏上的數(shù)是3、6、9、（12）、15、（18）、21、（24）、（27）,

師:你是怎么填出這些數(shù)的？

生:我發(fā)現(xiàn)這組數(shù)的規(guī)律是后面的數(shù)都比前面的數(shù)多3,所以我每次都加3o

師:還有不同的想法嗎？

生:我是用乘法口訣算的。一三得三,二三得六,三三得九,...,三九二十七。

師:你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！是的，還可以用乘法口訣算。其他的風(fēng)箏上有沒(méi)有這樣

的規(guī)律？

全班:有。

師:第二只風(fēng)箏上的數(shù)怎么填?你是怎么算的？

生:第二只風(fēng)箏上是4、8、（12）、（16）、20、（24）、28、（32）、（36）°我也是用

乘法算的。

師:第三只風(fēng)箏呢？

生:第三只風(fēng)箏上應(yīng)該填9、（18）、27、（36）、（45）、54、（63）、72、（81）。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了1?9的乘法口訣,今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。（板書(shū)

課題）

［品析:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情景,利用風(fēng)箏上數(shù)字的排列規(guī)律填數(shù),在興皇

卷您的請(qǐng)到中復(fù)習(xí)了乘港口訣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。］

預(yù)設(shè)B

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法（二），想一想,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn):7?9的乘法口訣、解決問(wèn)題等。（學(xué)生能說(shuō)多

少

就說(shuō)多少,沒(méi)說(shuō)到的教師加以補(bǔ)充,并板書(shū)知識(shí)點(diǎn)）

師:今天這節(jié)課,我們一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題:整理和復(fù)

習(xí)）

［品析:簡(jiǎn)單地對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，明確學(xué)習(xí)任務(wù)C］

預(yù)設(shè)C生活導(dǎo)入:

師:上星期學(xué)校召開(kāi)了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),開(kāi)幕時(shí)彩旗飄飄,彩旗隊(duì)每列站9個(gè)同學(xué),一

共站了3歹山彩旗隊(duì)一共有多少人？

生:3X9=27（人）

師:你是