《背影》課后題及答案

《背影》課后題及答案

《背影》研討與練習說明

人民教化出版社中學語文課程教材探討開發(fā)中心

一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細細

品嘗，回答下列問題

1、復述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者

是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣具體？

2、課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作

用？

3、課文結尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是

在“晶瑩的淚光中“見的，這是什么緣由？

本題抓住“背影”這個重點，由此切入，引導學生整體把

握課文內容，探討課文特色。

四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他

的背影。”

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；池肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子，這時我望見他的背影，我的淚

很快地流下來了?！?/p>

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我

便進來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又望見那肥胖的、

青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

1、復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我望見他戴著

黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似

的”。

作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然

后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用

自己的感情烘托這個背影。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主

腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣具體。

2、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而

隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的

感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，特別依戀、惆悵,

想到父親前程艱難，又特別悲憫、辛酸。

3、父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了

日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對

自己的很多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在

“晶瑩的淚光中”見的。

二、一些語句，或者能標示事情的起因、經(jīng)過、結果，或者

在寫入敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味,

或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關鍵性語句。試

聯(lián)系上下文，指出下列關鍵性語句的表達作用。并從課文第

六段中找出一些關鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P鍵性語句

1、我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的

背影。

2、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍

不單行的日子。

本題指導學生在閱讀中要留意關鍵性語句，引導學生識別

關鍵性語句，體會關鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又

提示全文內容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

2、這一句點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景

中，覆蓋在哀傷的氛圍之中。

第六段中，關鍵性語句有這樣一些：

①“我買幾個橘子去”，是這個片段內容的提要。

②“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。”這是父

親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。

③“我原來要去的，他不愿，只好讓他去?！闭f明父親

是堅持要自己去的，這一處很關鍵。說明父親覺得能為兒子

不遺余力才舒心。

④“蹣跚”一詞很關鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可

想而知上下月臺更難了。

⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子，這時我望見他的背影，我的淚

很快地流下來了?！边@一句不僅是本段關鍵的一句，在全文

也是關鍵的一句，全文的焦點就是這個背影。

⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@一句

表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很興奮。

⑦“他走了幾步，回頭望見我，說：'進去吧，里邊沒

人'"。這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、愛護、關照。

⑧“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我

便進來坐下，我的眼淚又來了?！边@一句又寫背影，而且包

含特別困難的情意，所以也是關鍵性語句。

三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，

意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸

實而簡潔的特點，以及所表達的憐愛兒子的深情

本題體會語言描寫的特點，體會話語包含的感情。

四句話是：

①沒關系，他們去不好。

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信！

④進去吧，里邊沒人。

①句：父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心

如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么

閃失，所以最終確定還是由自己親自送。

②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關照得無微不至，兒

子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心愿，望見站

上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不簡單，父親

也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。

他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不

至。

③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報

平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，

戀戀不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒

子當心，什么都為兒子著想。

四、下邊兩題中，選做一題

1、有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不

是還要父親這么照看，而面臨離別，是不是會這么簡單流淚，

我很懷疑?！蹦愕目捶?？可以與大家探討一下。

2、課文第五段中，作者一再說自己“聰慧過分”“太聰

慧”，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作

聰慧的狀況嗎？說出來與同學們溝通一下。

設題意圖是引導學生深化領悟文章中一些表達得比較

含蓄的感情和沒有說出來的意思。

第1題須結合文中交待的特定的背景來探討。當時祖母

去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大

家的心情都不好受?！拔摇笔且粋€20剛出頭的青年，心情

上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理

解的。

第2題體會課文中自我反省的語句，引導學生留意調整

心態(tài)，體會