教師資格認定考試初級中學音樂真題2015年下半年

教師資格認定考試初級中學音樂真題2015年下半年一、單項選擇題1.

下圖的樂器是______

A.編鐘B.方響C.云磬D.編磬正確答案：D[解析]圖中的樂器是編磐，是中國古代的一種打擊樂器。由石磬編懸于架上，可擊奏旋律。

2.

下面譜例是《黃河大合唱》哪個樂章的主題______

A.《黃水謠》B.《黃河船夫曲》C.《黃河頌》D.《黃河之水天上來》正確答案：A[解析]譜例中的旋律片段是《黃河大合唱》第四樂章《黃水謠》的主題。

3.

學堂樂歌大多選取日本和歐美的歌曲旋律填詞而成，下列由我國音樂家自創(chuàng)的學堂樂歌是______A.沈心工《竹馬》B.李叔同《送別》C.李叔同《春游》D.沈心工《體操一兵操》正確答案：C[解析]《竹馬》由沈心工填詞，是一首短小簡練、易唱易記的學堂樂歌，采用民間流行的《馬隊喇叭調(diào)》的音樂素材寫成?！端蛣e》是李叔同根據(jù)美國作曲家奧德維所作的《夢見家和母親》的旋律填詞的一首著名的學堂樂歌?！洞河巍酚衫钍逋髟~作曲，是中國近代最早的一首三部合唱曲，是中國近代音樂運用西洋作曲方法寫成的第一部合唱作品。《體操—兵操》又名《男兒第—志氣高》，是沈心工借鑒日本歌曲《手戲》曲調(diào)創(chuàng)作的學堂樂歌。

4.

下面譜例選自哪首樂曲______

A.《翠湖春曉》B.《金蛇狂舞》C.《花好月圓》D.《瑤族舞曲》正確答案：B[解析]譜例是聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》的旋律片段。

5.

下面譜例屬于我國民間音樂中的哪個歌種______

A.花兒B.信天游C.采茶歌D.長調(diào)正確答案：B[解析]譜例是民歌《腳夫調(diào)》的旋律片段，屬于山歌中的“信天游”。

6.

新疆維吾爾族的“十二木卡姆”是一種包含歌、舞、樂的大曲，其中“十二”代表的含義是______A.十二個人共同演B.包含十二種樂器C.運用于十二節(jié)慶中D.十二部套曲正確答案：D[解析]木卡姆是新疆維吾爾族的一種傳統(tǒng)大帥，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有十二套之多，因此又有“十二木卡姆”之稱。

7.

下圖是我國著名說唱表演藝術(shù)家駱玉笙，她是哪個曲種的代表人物______

A.樂亭大鼓B.京東大鼓C.梅花大鼓D.京韻大鼓正確答案：D[解析]駱玉笙藝名小彩舞，是“駱派”京韻大鼓的創(chuàng)建者。

8.

下圖是哪部舞劇的劇照______

A.《魚美人》B.《紅色娘子軍》C.《五朵金花》D.《小刀會》正確答案：B[解析]從圖中舞蹈演員的穿著看出扮演的是八路軍的角色，并且都是女性，舞種為芭蕾，有了這些線索，再根據(jù)故事背景選出B選項芭蕾舞劇《紅色娘子軍》。

9.

下面譜例屬于哪種類型的音樂______

A.單音音樂B.主調(diào)音樂C.復調(diào)音樂D.無調(diào)性音樂正確答案：C[解析]通過分析譜例可以排除A、D兩項。主調(diào)音樂是以一條旋律聲部(通常指高聲部)來表現(xiàn)音樂內(nèi)容意義(也叫主旋律)，其他聲部的旋律則以和聲、節(jié)奏色彩(織體的變化)、音樂表現(xiàn)力等，襯托、豐富主旋律(也叫旋律的伴奏部分)以達到音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。復調(diào)音樂是“多聲部音樂”中的一種組合形式，是在橫向思維的基礎(chǔ)上，將兩個或兩個以上具有獨立意義的旋律線，前后疊置起來，運用對位法使每條旋律在縱向排列上有機地結(jié)合而構(gòu)成復調(diào)音樂。根據(jù)譜例可看出各聲部的旋律是橫向獨立發(fā)展的，所以選C。

10.

下面譜例選自哪位作曲家的歌劇作品______

A.莫扎特《費加羅的婚禮》B.瓦格納《羅恩格林》C.威爾第《茶花女》D.普契尼《圖蘭朵》正確答案：A[解析]此譜例為《你們可知道》的旋律片段，是莫扎特的歌劇《費加羅的婚禮》中的選曲。

11.

下面譜例出自哪部音樂作品______

A.德沃夏克《自新大陸交響曲》B.鮑羅丁《在中亞細亞草原上》C.斯美塔那《沃爾塔瓦河》D.里姆斯基·科薩科夫《天方夜譚》正確答案：C[解析]此譜例為《沃爾塔瓦河》的旋律片段，是斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章。

12.

勛伯格是20世紀初表現(xiàn)主義樂派的代表人物，下列哪個選項不是這個樂派的特色______A.主張12個半音地位相等B.排除調(diào)性色彩C.大量使用五聲音階D.批判印象樂派對自然中朦朧色彩、縹緲事物的描寫正確答案：C[解析]表現(xiàn)主義音樂是20世紀初盛行于德奧的與表現(xiàn)主義繪畫同步發(fā)展的音樂風格。表現(xiàn)主義的音樂與舊有傳統(tǒng)完全相反，它完全無視過去的調(diào)性規(guī)律，把八度中十二個半音給以同等的價值，舍棄傳統(tǒng)的主音、屬音等觀念，因而使無調(diào)性占有絕對優(yōu)勢。表現(xiàn)主義音樂針對印象主義對自然和現(xiàn)實的模仿與再現(xiàn)，主張藝術(shù)要直接表現(xiàn)思想的本質(zhì)、內(nèi)在的靈魂。

13.

下面譜例出自哪部管弦樂作品______

A.拉威爾《波萊羅舞曲》B.德彪西《大海》C.穆索爾斯基《荒山之夜》D.格里格《朝景》正確答案：A[解析]譜例是拉威爾的《波萊羅舞曲》的旋律片段。

14.

下圖是以男女對舞為主的舞蹈形式，它的基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成，其音樂特點為速度稍快，情緒活潑，二拍子，在第二拍的后半拍上常稍作頓挫，它是下列舞蹈中的哪一種______

A.瑪祖卡B.哈巴涅拉C.波爾卡D.馬刀舞正確答案：C[解析]波爾卡舞曲是捷克的一種民間舞蹈音樂，以男女對舞為主，基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成。舞曲大致分為急速、徐緩和瑪祖卡節(jié)奏等三種類型，一般為二拍子，節(jié)奏活潑跳躍，在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理。

15.

下列關(guān)于印度尼西亞甘美蘭音樂的描述，不正確的是______A.是傳統(tǒng)印度尼西亞拉弦樂器合奏樂團的總稱B.與宗教儀式和節(jié)慶宴會有關(guān)C.包含五音音階以及七音音階兩種D.掛鑼主要擔任劃分樂句的角色正確答案：A[解析]甘美蘭是印度尼西亞傳統(tǒng)鑼鼓合奏樂團的總稱。

16.

下列哪一個力度標記適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠方的音樂______A.cresC．B.dim．C.ffD.sf正確答案：B[解析]crest．是漸強，dim．是漸弱，ff是很強，sf是特強。所以適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠方的音樂的是dim．。

17.

下列譜例中，兩個旋律片段的調(diào)式關(guān)系是______

A.同名大小調(diào)B.關(guān)系大小調(diào)C.同宮系統(tǒng)調(diào)D.遠關(guān)系調(diào)正確答案：B[解析]譜例1是C大調(diào)，譜例2是a小調(diào)，兩者是關(guān)系大小調(diào)。

18.

為下面譜例指揮時，其指揮圖示與下列哪一個拍號的指揮圖示相同______

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]譜例是拍，所以其指揮圖示應(yīng)與拍的相同。

19.

交響詩和交響曲的主要區(qū)別是______A.樂器的數(shù)量B.樂器的種類C.篇幅的大小D.樂章的多少正確答案：D[解析]交響詩又稱音詩、音畫，是一種善于描寫、敘事和抒情的，結(jié)構(gòu)比較自由的單樂章的管弦樂作品。交響曲是器樂體裁的一種，是管弦樂隊演奏的包含多個樂章的大型器樂作品。

20.

下面譜例出自德沃夏克的歌曲《母親教我的歌》，其發(fā)展手法是______

A.模進B.模仿C.轉(zhuǎn)調(diào)D.變奏正確答案：A[解析]第5～8小節(jié)是第1～4小節(jié)的下行二度模進。

21.

老師要求學生在學期結(jié)束時必須演唱一段京劇唱腔，這一教育屬于《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》中的哪一個課程領(lǐng)域______A.感受與欣賞B.創(chuàng)造C.表現(xiàn)D.音樂與相關(guān)文化正確答案：C[解析]《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》中的表現(xiàn)領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜。因此，老師要求學生在學期結(jié)束時演唱一段京劇唱腔，屬于表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。

22.

在我國20世紀30年代，中學生可能經(jīng)歷的音樂活動是______A.排練演唱《長征組歌》B.表演歌劇《白毛女》中的唱段《扎紅頭繩》C.在音樂會上聆聽肖斯塔科維奇的《第七交響曲》D.集會時慷慨激昂地演唱聶耳的《畢業(yè)歌》正確答案：D[解析]《長征組歌》是1965年為紀念紅軍長征勝利30周年，肖華歷時半年，完成了12首形象鮮明、感情真摯的史詩，隨后，作曲家晨耕、生茂、唐訶、遇秋選擇其中的10首譜成了組歌?！栋酌酚少R敬之、丁毅編劇，馬可、張魯?shù)茸髑?945年5月首演于延安?！禖大調(diào)第七交響曲》又名《列寧格勒交響曲》，是作曲家肖斯塔科維奇的作品，1942年首演?！懂厴I(yè)歌》由田漢作詞、聶耳作曲，是電影《桃李劫》的插曲，同時也是一首進行曲風格的群眾歌曲，作于1934年。

23.

“小龍是初一的學生，他在音樂課上發(fā)出持續(xù)不斷的吵鬧聲，張老師讓他站在教室的角落里；十分鐘后，他承諾不再吵鬧，張老師讓他回到了座位上，和大家一起上音樂課?！睆男袨橹髁x心理學的角度分析，張老師采用的課堂行為管理方式是______。A.連續(xù)漸進B.正強化C.負強化D.塑造正確答案：C[解析]題干中，張老師的行為屬于典型的負強化，也稱陰性強化，即通過對于符合組織目標的行為，撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。

24.

“李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂作品作為其欣賞課的內(nèi)容，特別是那些經(jīng)過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現(xiàn)的哲學觀是______。A.唯理主義B.經(jīng)驗主義C.折中主義D.實用主義正確答案：B[解析]經(jīng)驗主義是指形而下學的思想方法和工作作風。其特點是在觀察和處理問題的時候，從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點，而是采取孤立、靜止、片面的觀點。題干中，李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂作品作為其欣賞課的內(nèi)容，很少欣賞流行音樂，屬于經(jīng)驗主義的教學行為。A項唯理主義主張理性是知識的源泉及其檢驗的標準，承認認識對象的客觀性，但它只承認理性的實在性，否認經(jīng)驗的實在性，否認認識同實踐的內(nèi)在聯(lián)系；C項折中主義指沒有自己獨立的見解和固定的立場，只把各種不同的思潮、理論，無原則地、機械地拼湊在一起的思維方式；D項實用主義認為概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應(yīng)用中的感覺和效果。

25.

教師在教學過程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂創(chuàng)作等)，盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步。這種評價屬于______。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.標準性評價D.導向性評價正確答案：A[解析]形成性評價是一種檢驗學生階段性學習效果的評價方式。音樂教學實踐過程是音樂教學評價的一個重要方面，應(yīng)該給予充分的關(guān)注，教學評價應(yīng)該在教學過程中經(jīng)常進行。對于學生音樂學習的評價，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進行。

26.

“在教學活動中，教師引導學生用樂器和非常規(guī)音源等模仿風、雨、雷電、流水、松濤、鳥鳴、蟲啁等聲音?！币罁?jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》，這種活動屬于______。A.作曲實踐B.即興編創(chuàng)C.探索音響與音樂D.感受與欣賞正確答案：C[解析]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容部分“探索音響與音樂”的內(nèi)容，學生能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境都屬于探索音響與音樂范疇。

27.

下列不適合作為初中音樂創(chuàng)編教學的活動是______。A.學生記錄生活中的聲音和音樂，再重組制作B.學生創(chuàng)編節(jié)奏音型為歌曲伴奏C.學生根據(jù)材料合作創(chuàng)編短曲，并以樂譜或圖譜記錄D.每位學生獨立創(chuàng)作一首二聲部合唱曲正確答案：D[解析]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容部分“創(chuàng)作實踐”的內(nèi)容，學生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作創(chuàng)編4—8小節(jié)的旋律短句或斷區(qū)，并能用樂譜記錄下來。D項要求學生獨立創(chuàng)作一首二聲部合唱曲的難度明顯過高。

28.

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》，下列哪句描述體現(xiàn)了“過程與方法”的目標?______A.學會用簡單的舞蹈語匯表現(xiàn)“春江花月夜”的詩情畫意B.能夠背唱“春江花月夜”的主題C.在聽、唱、演實踐活動中，運用比較、探究等方法體驗“春江花月夜”的意境D.能利用身邊的各種道具進行音響和造型創(chuàng)造，表現(xiàn)“春江花月夜”的意境正確答案：C[解析]“運用比較、探究等方法”開展學習活動，屬于過程與方法目標。A、B、D三項均是具體實施，屬于知識與技能目標。

29.

初次學習吹奏口琴時，老師應(yīng)指導學生從哪個音區(qū)開始______A.低音區(qū)開始B.中音區(qū)開始C.高音區(qū)開始D.次高音區(qū)開始正確答案：B[解析]初次學習吹奏口琴時，低音區(qū)、高音區(qū)和次高音區(qū)比較難吹，應(yīng)從中音區(qū)開始學習。

30.

“七年級學生學會彈唱《青花瓷》后，馬老師要求學生結(jié)合生活實踐，為旋律填詞，”該教學活動體現(xiàn)了布魯姆認知領(lǐng)域的哪一個層次______A.理解B.記憶C.分析D.應(yīng)用正確答案：D[解析]應(yīng)用是指把學到的知識應(yīng)用于新的情境、解決實際問題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

將下列譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個完整的樂段。

要求：

(1)必須運用模進和重復兩種發(fā)展手法。

(2)樂段由同頭換尾的兩個樂句構(gòu)成。正確答案：[解析]了解模進、重復及同頭換尾的含義，根據(jù)其特點進行創(chuàng)作。

模進即模仿進行，它是將主題模式或某一樂匯、樂節(jié)、樂句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復手法應(yīng)用到不同的高度上，故亦稱移位重復。嚴格模進亦稱完全模進，就是嚴格按照前面的旋律形態(tài)在不同高度上模仿出現(xiàn)，其節(jié)奏及各音程之間的級數(shù)或度數(shù)與所模進的旋律基本相同。自由模進就是在模進時并不嚴格按照前面旋律的節(jié)奏和音程關(guān)系進行，而做更自然一些的變化處理。反向模進也稱倒影模仿，就是模仿部分與原素材的旋律線大致走向相反。

重復分為嚴格重復和變化重復，嚴格重復又稱完全重復，是將已經(jīng)出現(xiàn)過的旋律緊接原樣重復；變化重復亦稱局部重復，只重復旋律的一部分，而將另一部分(句首、句腹、句尾)進行變化。同頭換尾是變化重復的一種方式。同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化。

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

彩云追月

要求：1.

畫出結(jié)構(gòu)圖示，寫出樂曲的結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：不帶再現(xiàn)的單二部曲式。結(jié)構(gòu)圖示：

2.

說明樂曲第一段的每個樂句之間是運用什么手法連接而成的。正確答案：樂曲第一段的每個樂句之間是用魚咬尾的手法連接而成的。

四、教學設(shè)計題(本大題35分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。

教學對象：七年級學生

教學內(nèi)容：豎笛演奏《翱翔的鷹》

注：學生已經(jīng)學習過“5、6、7”三個音的吹奏方法。

要求：

(1)設(shè)計教學目標和重點。

(2)針對教學重點設(shè)計具體的教學策略與過程。

教學材料1：

翱翔的鷹

教學材料2：

正確答案：[參考設(shè)計]

《翱翔的鷹》

一、教學目標

1．情感態(tài)度與價值觀目標：積極參與學吹豎笛的活動，感受演奏樂器的樂趣，進而逐漸喜愛音樂。

2．過程與方法目標：運用觀察、演奏、練習等方法學習演奏樂曲，在集體表演的過程中增強合作能力和協(xié)調(diào)能力。

3．知識與技能目標：掌握豎笛演奏的方法，能用優(yōu)美的音色演奏《翱翔的鷹》。

二、教學重難點

1．教學重點：運用豎笛“緩吹”的方法演奏樂曲。

2．教學難點：豎笛“按指”技巧的練習。

三、教學準備

豎笛指法圖、演奏曲譜。

四、教學過程

(一)音樂游戲——請你跟我這樣吹

(二)復習吹奏豎笛的方法

1．持笛方法

左手在上，右手在下，左手拇指封堵豎笛背面的音孔——也稱高音孔或零孔，豎笛正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指按住豎笛的1、2、3孔，注意左手的小指自然地停在豎笛的上面，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性；右手的拇指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的二、三、四、五指依次按住豎笛剩下的4、5、6、7音孔。在用手指封堵豎笛音孔時，要注意用手指的指腹處封堵音孔，以便音孔關(guān)閉嚴密。左手的拇指要用靠近指尖部分的“肉墊”封閉音孔，以利于高音孔的開閉。(教師邊講解邊示范，并指導學生練習)

2．演奏姿勢

教師演示演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。無論是站姿還是坐姿，身體都要保持正直，眼睛平視，肩部自然下垂，處于放松的狀態(tài)。豎笛與身體的夾角保持在40度左右，肩膀放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指腹與音孔平行，開放音孔，手指不宜抬得過高。

3．運用已經(jīng)掌握的演奏豎笛的方法進行簡單的旋律練習

5-|6-|7-|5-|7-|6-|5-|6-|6-|7-|6-|5-||

可以邀請演奏姿勢好的學生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度約1cm。

(三)學習吹奏《翱翔的鷹》

1．教師用豎笛演奏第一行譜，請同學們視唱曲譜。

2．教師示范講解高音1的吹奏方法。

(1)學生嘗試找準音孔，根據(jù)音高吹氣，力量恰當。

(2)在教師的帶領(lǐng)下嘗試既輕松又充分的發(fā)音，音色圓潤明亮。

(3)教師強調(diào)保持時值，使氣息猶如在近距離吹一支蠟燭的火苗，使之充分顫動而不熄滅。

(四)教師指導練習

1．在教師的帶領(lǐng)下分樂句練習。

2．兩個樂句連起來演奏。

3．完整地演奏第一行譜。

(五)師生合作演奏

1．在教師的指導下用優(yōu)美的音色演奏第一行譜。

2．教師用口風琴演奏第二行譜，學生哼唱第一行譜。

3．師生合作演奏整首樂曲。

(六)樂曲欣賞

教師用豎笛演奏《可愛的家》。

五、小結(jié)作業(yè)

練習吹奏《小寶寶要睡覺》。

小寶寶要睡覺

五、案例分析題(本大題15分)1.

閱讀案例并回答問題。

案例：本課的教學目標之一是引導學生學習非洲鼓樂的基本節(jié)奏，在教學過程中，當學生欣賞完《非洲鼓聲》后，江老師正準備引導學生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂節(jié)奏進行練習，突然，李勇說：“老師，我們想跟其他組‘斗鼓’，行嗎?”老師愣住了，因為教學設(shè)計里沒有這個環(huán)節(jié)，老師想了想，問：“你行嗎?”李勇馬上說：“沒問題!我在小學時是民樂隊敲鼓的，這個我最在行了，哈哈!”于是一場轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開始了，直到下課。

問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面的案例進行分析、評價，并簡述理由。正確答案：(1)這是一個問題案例。

(2)優(yōu)點：教師在這節(jié)課中，當面對學生提出的問題是教學設(shè)計中沒有的環(huán)節(jié)時，教師能快速反應(yīng)，面對突如其來的變故，教師及時調(diào)整自己的思路，迅速地尋找應(yīng)變對策，而不是按照原本設(shè)計好的思路去繼續(xù)進行教學，從而使這節(jié)課順利地進行了下去，體現(xiàn)了老師敏捷的思維，靈活的戰(zhàn)術(shù)。

(3)缺點：這節(jié)課的教學目標是引導學生學習非洲鼓樂的基本節(jié)奏，正準備引導學生練習鼓樂節(jié)奏，突然有學生提出要“斗鼓”，從而使整個課堂偏離了教學目標，最后學生并沒有完成這節(jié)課的教學目標，從而導致了教師對教學目標指向的不清晰。

六、課例點評題(本大題15分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析課例并對其教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評。

【課題名稱】草原情曲——《嘎達梅林》與蒙古族歌曲演唱

【教學對象】八年級學生

【教學內(nèi)容】

1．學唱：《嘎達梅林》

2．欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》

3．欣賞：《天堂》男生獨唱和馬頭琴獨奏版

4．聽辨：蒙古族樂隊“杭蓋”演唱的呼麥歌曲

5．器樂演奏：《嘎達梅林》豎笛演奏

【教學目標】

1．通過對歌曲《嘎達梅林》的學習，提高對歌唱藝術(shù)的興趣，了解蒙古族音樂藝術(shù)的獨特魅力。

2．了解蒙古族音樂的旋律與結(jié)構(gòu)特點，能視唱部分蒙古族歌曲。

3．學會用豎笛演奏部分蒙古族民歌；聽辨蒙古族長調(diào)、短調(diào)；了解蒙古族音樂的伴奏樂器。

【教學過程片段】

1．導入

(1)播放藏族歌曲《翻身農(nóng)奴把歌唱》視頻。

(2)通過賞析視頻畫面中壯麗的草原風光，將同學們的思緒引領(lǐng)到蒙古草原。

2