教師資格認定考試初級中學音樂真題2017年上半年

教師資格認定考試初級中學音樂真題2017年上半年一、單項選擇題1.

下圖是舒伯特《鱒魚五重奏》的演出照，圖中的哪一件樂器不屬于鋼琴五重奏的常規(guī)編制?______

A.小提琴B.中提琴C.大提琴D.低音提琴正確答案：D[解析]鋼琴五重奏是一架鋼琴和四件其他樂器組成的室內(nèi)樂重奏形式，這四種其他樂器通常為第一、第二小提琴，中提琴、大提琴。圖右側(cè)為低音提琴，不屬于鋼琴五重奏的常規(guī)編制。

2.

下面譜例出自里姆斯基一科薩科夫的《舍赫拉查達》，其中兩樂句之間的關(guān)系是______。

A.模進B.模仿C.變奏D.重復正確答案：A[解析]通過分析譜例可知，該譜例旋律的第二行是對第一行的上行五度模進。模進是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或它們的樂節(jié)、樂匯等做重復出現(xiàn)，每一次的高度都不相同。B項模仿指的是相同的旋律(或具有主題意義的旋律聲部)在不同聲部中先后出現(xiàn)(完成相同旋律或加以變化)，或再依次出現(xiàn)音樂材料的不同部分，便形成了前后呼應(yīng)、層次分明的模仿關(guān)系；C項變奏是指在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；D項重復是指把某一音樂材料(原型)原封不動地反復一次或多次。

3.

下面譜例表現(xiàn)的是布谷鳥歡快地飛過山林農(nóng)田時的情景，適合此段音樂的速度標記是______。

A.AdagioB.LentoC.LargoD.Allegro正確答案：D[解析]A項為柔板，每分鐘56拍，速度較慢；B項為慢板，每分鐘52拍，比柔板還要慢；C項為廣板，每分鐘46拍，速度最慢；D項為快板，每分鐘132拍，速度比較歡快。布谷鳥歡快地飛過山林農(nóng)田的情景與快板節(jié)奏更符合。

4.

《陽關(guān)三疊》是我國古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是______。A.有三段歌詞B.有三件樂器C.有三個樂章D.變化重復三次正確答案：D[解析]琴曲《陽關(guān)三疊》產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)詩人王維的《送元二使安西》創(chuàng)作而成的。三疊指一個曲調(diào)變化反復疊唱三次。

5.

下面譜例第2小節(jié)的和弦編配是______。

A.Ⅰ級和弦B.Ⅱ級和弦C.Ⅳ級和弦D.Ⅵ級和弦正確答案：A[解析]通過分析譜例可知，該譜例旋律的調(diào)號為一個降號，初步判斷調(diào)號為F大調(diào)/d小調(diào)。旋律中重點強調(diào)了D、A兩音，由此可以確定該旋律為d小調(diào)，第二小節(jié)只有A音，是d小調(diào)的Ⅴ級音，可配Ⅰ級和弦或Ⅴ級和弦。

6.

下面譜例出自施光南的哪一首歌曲?______

A.《祝酒歌》B.《在希望的田野上》C.《打起手鼓唱起歌》D.《吐魯番的葡萄熟了》正確答案：C[解析]通過視唱譜例旋律可知，該旋律選自施光南作曲的《打起手鼓唱起歌》。歌曲節(jié)拍歡快、曲調(diào)優(yōu)美，為人們展現(xiàn)了一幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。

7.

下圖中的樂器屬于我國哪一個民族?______

A.侗族B.藏族C.朝鮮族D.壯族正確答案：B[解析]圖中的樂器是蟒筒，是宗教儀式上的吹管樂器，藏語叫熱阿凍。其形制有大有小，長的3米余，短的1米余，由三節(jié)組成，從上至下，由小到大，下端有一喇叭口。頂部吹口，形如拉管號嘴。管身有木制或銅制，多處裝飾環(huán)圈。無音孔，能發(fā)基音、8度音、5度音。音量洪大、悶濁、低沉。

8.

工尺譜是我國的一種傳統(tǒng)記譜法，廣泛應(yīng)用于戲曲、聲樂、器樂等各個領(lǐng)域。下面譜例中的“四、上、合、凡、工、尺”等文字表示的是______。

A.節(jié)拍B.音高C.歌詞D.速度正確答案：B[解析]工尺譜，一般用合、四、一、上、尺、工、凡、六、五、乙等字樣作為表示音高(同時也是唱名)的基本符號，可相當于sol、la、si、do、re、mi、fa(或升fa)、sol、la、si。

9.

下列作品中，哪一首是趙元任的合唱曲?______A.《賣布謠》B.《也是微云》C.《聽雨》D.《海韻》正確答案：D[解析]《海韻》是音樂家趙元任于1927年根據(jù)詩人徐志摩詩集《翡冷翠的一夜》第二集的同名長詩創(chuàng)作的大型合唱曲，發(fā)表于1928年的《新詩歌集》。此作品成為我國20世紀20—30年代合唱作品的最高標志，為我國合唱音樂文獻中最經(jīng)典的合唱作品之一。A、B、C三項均是趙元任作曲的藝術(shù)歌曲。

10.

運用“有機音樂”的觀念創(chuàng)作了《紙樂》《水樂》《地圖》等作品的當代作曲家是______。A.譚盾B.劉湲C.朱踐耳D.王西麟正確答案：A[解析]譚盾的主要作品包括交響戲劇系列、有機音樂系列、歌劇等。譚盾運用“有機音樂”觀念創(chuàng)作了《水樂》《紙樂》《垚樂》和《地圖))。

11.

獲得2016年度諾貝爾文學獎的美國著名搖滾、民謠藝術(shù)家是______。A.約翰·列依B.大衛(wèi)·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜正確答案：C[解析]2016年，美國搖滾歌手、民謠藝術(shù)家鮑勃·迪倫因“在美國民謠傳統(tǒng)中創(chuàng)造出新的詩歌意境”而獲得諾貝爾文學獎，成為第一位獲得該獎項的作曲家。

12.

下面譜例出自巴赫的哪一部作品?______

A.《半音階幻想曲與賦格》B.《馬太受難曲》C.《音樂的奉獻》D.《G弦上的詠嘆調(diào)》正確答案：D[解析]通過視唱譜例旋律可知，該旋律選自《G弦上的詠嘆調(diào)》，是巴赫《管弦樂組曲第三首》的第二曲。樂曲旋律柔婉如歌，極富情境，既像是靜靜沉思，又好似默默詠唱，給人以極大的美感享受，蕩氣回腸，令人回味不已。

13.

下列哪一種樂器在探戈音樂中最常用?______A.排簫B.小六角風琴C.風笛D.尤克里里正確答案：B[解析]六角手風琴被認為是探戈舞曲的靈魂樂器。六角手風琴原始用途是當作教會的“移動管風琴”，方便傳教，后來被愛爾蘭水手帶到阿根廷，并被編入探戈樂隊。早期探戈主要用吉他、小提琴、曼陀林等演奏，20世紀后逐漸確立了以鋼琴、六角手風琴和小提琴為主的樂器組合。

14.

下面譜例出自哪一位作曲家的交響曲?______

A.柴科夫斯基《悲愴交響曲》B.柏遼茲《幻想交響曲》C.貝多芬《命運交響曲》D.海頓《驚愕交響曲》正確答案：C[解析]此譜例為貝多芬的《命運交響曲》，又有《C小調(diào)第五交響曲》之稱，是貝多芬最耳熟能詳?shù)囊徊孔髌?，作品中蘊含著貝多芬對命運、人生的思索。

15.

下圖中西塔爾琴是哪一個國家的傳統(tǒng)樂器?______

A.越南B.印度尼西亞C.印度D.日本正確答案：C[解析]西塔爾琴是印度的彈撥樂器，琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成，主要流行于印度北方，用于演奏印度和巴基斯坦民族音樂。

16.

下面譜例出自柴科夫斯基《天鵝湖》中的哪一段音樂?______

A.《場景音樂》B.《王子與奧杰塔的雙人舞》C.《四小天鵝》D.《圓舞曲》正確答案：C[解析]通過視唱譜例可以確定該旋律出自《四小天鵝》，選自舞劇《天鵝湖》第二幕中的音樂。在大管輕快的伴奏下，兩支雙簧管以平行三度的形式奏出小天鵝活潑、熱情的主題。

17.

20世紀90年代，下列哪一位作曲家創(chuàng)作了取材于魯迅《狂人日記》的同名歌劇?______A.郭文景B.施光南C.吳祖強D.譚盾正確答案：A[解析]著名作曲家郭文景先生1994年與曾力合作編劇并獨立作曲的室內(nèi)歌劇《狂人日記》，是根據(jù)魯迅短篇小說《狂人日記》改編而成。其運用多種音樂語言元素，配置中國民族樂器，引入傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)作技法，體現(xiàn)了濃郁的民族和鄉(xiāng)土特色。

18.

下面譜例出自普羅科菲耶夫的哪一部作品?______

A.《古典交響曲》B.《羅密歐與朱麗葉》C.《彼得與狼》D.《灰姑娘》正確答案：C[解析]《彼得與狼》是普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一部交響童話。該曲雖以兒童為對象，但同時也使成人們產(chǎn)生很大興趣。由作者本人所構(gòu)思的情節(jié)和撰寫的朗誦詞，具有生動活潑而又深刻的教育意義。

19.

下列譜例出自哪一個省的民歌?______

A.河北B.云南C.青海D.遼寧正確答案：B[解析]根據(jù)譜例可知，該旋律出自《彌渡山歌》。這是一首流傳在云南彌渡地區(qū)的山歌，歌詞用比興手法，含蓄、婉轉(zhuǎn)地表達了青年男女間的愛慕之情。

20.

下圖展示的是哪一個劇種或曲種的伴奏樂器組合?______

A.評彈B.昆曲C.京韻大鼓D.京劇正確答案：D[解析]如圖可以看出這都是京劇的伴奏樂器。京劇的伴奏稱為場面。京劇的場面，基本上是沿襲皮黃戲舊制逐漸豐富發(fā)展而成，按樂器的性能，分為文場和武場。文場有弦樂器胡琴(又叫京胡)、京二胡，彈撥樂器月琴、小三弦(又叫弦子)，吹管樂器笛子、嗩吶、海笛和笙，以胡琴為主奏樂器。武場以鼓板為主，小鑼、大鑼次之。

21.

“老師播放音樂，請學生在欣賞卡上注明樂曲中法國號一共演奏了幾次主題A”，這一課堂活動突出的是______。A.模唱B.編創(chuàng)C.律動D.聽辨正確答案：D[解析]題干中強調(diào)教師播放音樂，學生標記旋律出現(xiàn)的次數(shù)，表明是一種聽辨的活動，聆聽樂曲，辨析旋律出現(xiàn)的次數(shù)。A項“模唱”是指聆聽樂曲，跟隨樂曲進行模仿演唱的活動；B項“編創(chuàng)”是指進行獨立創(chuàng)造的活動過程；C項“律動”是指跟隨旋律進行動作展示。

22.

“老師請學生盡可能多地找出用‘嘴’發(fā)出聲音的方式(尖叫、彈舌、口哨等)，做音樂，并分組表演”，這個活動的主要目的是______。A.探索音樂B.講解知識C.提高審美D.訓練技巧正確答案：A[解析]題干中說明的是尋找出用“嘴”發(fā)出聲音的方式，表明是一種探索音響的過程。B項“講解知識”是指通過語言、理論等方式闡明知識內(nèi)容，重點強調(diào)的是對理論的理解；C項“提高審美”是指通過聆聽不同的樂曲作品，從而達到審美能力的提升；D項“訓練技巧”是指通過反復的練習，掌握多種方式方法。

23.

“欣賞《破銅爛鐵》后，以小組為單位設(shè)計并使用自制的打擊樂器編配節(jié)奏，然后為作品命名。”這一活動最主要體現(xiàn)的是哪一個領(lǐng)域的教學?______A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)C.感受與欣賞D.音樂與社會生活正確答案：A[解析]創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。題干中，設(shè)計并使用自制打擊樂器編配伴奏，體現(xiàn)了創(chuàng)造領(lǐng)域的教學。

24.

被后人稱為“音樂心理學之父”，于1919年出版《音樂才能心理學》的是______。A.德雷克B.戈登C.翁氏D.西肖爾正確答案：D[解析]西肖爾是瑞典音樂家、心理學家，西方實驗心理學的先驅(qū)。他的主要著作有《音樂才能心理學》《音樂心理學》等。

25.

“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征。”上述教學方式反映的是哪種音樂美學觀?______A.表現(xiàn)論B.指涉主義C.符號論D.形式主義正確答案：B[解析]指涉主義認為音樂的意義與價值存在于音樂作品之外的“所指”，所指物可以是語言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)。題干中，陳老師的教學行為，如講授作曲家生平、音樂標題、歌詞意義、為音樂附加故事等，都反映了指涉主義音樂美學觀。A項表現(xiàn)論認為美和藝術(shù)是情感的表現(xiàn)或直覺，審美活動本質(zhì)上是人們內(nèi)在心靈的表現(xiàn)活動，藝術(shù)主要是表現(xiàn)藝術(shù)家的情感，表現(xiàn)世界在藝術(shù)家心中的投射；C項符號論在形式論與表現(xiàn)主義的基礎(chǔ)上更進一步，把藝術(shù)定義為表現(xiàn)人類情感的符號形式創(chuàng)造；D項形式主義認為音樂的本質(zhì)、意義與價值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。

26.

閱讀《牧童短笛》教學實錄片段：

師：(播放鋼琴獨奏《牧童短笛》全曲后)同學們對樂曲有何感想?

生甲：我覺得樂曲表達的是“藍天白云下牧童騎在牛背上悠然吹笛，遠方山青水綠，男耕女織，一副令人神往的田園景色”。

生乙：……

師：大家說得都不錯。大家知道作曲家采用了什么樣的手法來表達牧童“吹笛”的景象?

上述師生對話體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容的哪個領(lǐng)域?______A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化D.感受與欣賞正確答案：D[解析]感受與欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。題干中，通過欣賞樂曲，體會音樂的情緒、情感，體現(xiàn)了感受與欣賞領(lǐng)域的教學。

27.

不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創(chuàng)作，或看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響，產(chǎn)生共鳴，此特征描述的是______。A.情感體驗B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動D.內(nèi)心聽覺正確答案：D[解析]內(nèi)心聽覺是人的大腦中基于以往聆聽音樂的積累與新發(fā)生的音樂音響相結(jié)合的心理活動。不用彈奏鋼琴即可進行音樂創(chuàng)作，看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響，屬于內(nèi)心聽覺的特征。

28.

“為取得理想的教學效果，在欣賞課《走進亞洲》教學的前一周，老師進行了相關(guān)的問卷調(diào)查”，這種評價方式是______。A.形成性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.終結(jié)性評價正確答案：B[解析]診斷性評價是指在某項教育計劃、方案或活動開始之前進行的評價，其目的是了解評價對象的現(xiàn)狀或發(fā)現(xiàn)存在的問題、原因，以便采取符合評價對象實際情況的適當措施。題干中，教師為了達到理想的教學效果，在課前對學生進行問卷調(diào)查，屬于診斷性評價。A項，形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行；C項，檔案袋評價是指為某一內(nèi)容建立一定的動態(tài)發(fā)展評價，為教學提供一定的價值判斷信息；D項，終結(jié)性評價是對學生階段性學習結(jié)果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

29.

“老師將南京當?shù)氐陌拙炙囆g(shù)引入學校并開設(shè)相關(guān)課程，通過學唱和編創(chuàng)新曲等方式指導學生學習當?shù)匾魳肺幕?，這一課程的性質(zhì)是______。A.基礎(chǔ)課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國家課程正確答案：C[解析]校本課程，即以學校為本位，由學校設(shè)計開發(fā)新的課程。校本課程是在對該校學生的需求進行科學的評估后，在充分考慮當?shù)靥厣蛯W校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。題干中，教師結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，加入當?shù)氐奶厣龑W生學習當?shù)氐囊魳肺幕?，是校本課程的學習內(nèi)容。

30.

下圖所示的中國古代教育課程體系包含樂教，該體系起源于哪一個朝代?______

A.周代B.漢代C.唐代D.宋代正確答案：A[解析]圖片所展示的內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的內(nèi)容。通過對內(nèi)容的分析，我們知道這主要是指古代的“六藝”，是西周之前貴族教育的六個學科。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

旋律寫作。

要求：

(1)分別以譜例中樂句作為第一句和第三句，創(chuàng)作第二句和第四句。

(2)完成后的結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)分析下面的譜例。

要求：1.

判斷調(diào)式調(diào)性。正確答案：C自然大調(diào)轉(zhuǎn)G自然大調(diào)轉(zhuǎn)d和聲小調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。

2.

畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。正確答案：

3.

寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：再現(xiàn)單二部曲式。

4.

寫出1—3小節(jié)方框所示兩個樂匯之間的發(fā)展手法。

《#c小調(diào)鋼琴奏鳴曲》第二樂章(片段)

正確答案：兩個樂匯間采用了模進的發(fā)展手法。

四、教學設(shè)計題(本大題共35分)1.

請根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。

教學對象：七年級學生

教學內(nèi)容：欣賞舒曼《夢幻曲》

教學重點：通過欣賞，學習再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)。

要求：

(1)設(shè)定教學目標。

(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對第二小題中主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。

附譜例：

正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學目標

【情感·態(tài)度·價值觀】欣賞《夢幻曲》，理解音樂的情緒和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)想象力和學習興趣。

【過程與方法】通過欣賞、探究、小組合作等方式，感受音樂中動人的抒情風格和美好的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境，提高音樂的感知力和表現(xiàn)力。

【知識與技能】了解樂曲再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)A—B—A1，并能跟音樂哼唱樂曲主題旋律。

二、教學重難點

【重點】通過欣賞，學習再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)。

【難點】感受樂曲不同的情緒，在聆聽、體驗的過程中，發(fā)展音樂的感知力與想象力。

三、教學過程

(一)新課導入

教師投影經(jīng)典動畫的海報，并設(shè)置問題：關(guān)于童年，大家有哪些美好的回憶?(學生自由回答)

教師總結(jié)并繼續(xù)設(shè)置問題：童年的美好記憶總是長久地駐留在我們心中，滿是溫馨與甜蜜。那么，當音樂與童年的美好回憶相融合，會給人以怎樣的感覺呢?(學生自由發(fā)言)

教師趁勢導入新課：今天，我們一起欣賞一首這樣的作品，聽聽作曲家將通過怎樣的創(chuàng)作手法表達這種感覺。接下來讓我們一起從旋律中尋找答案吧。

(二)感知樂曲

1．初聽樂曲，教師揭示這首樂曲的名字是《夢幻曲》，是德國作曲家舒曼創(chuàng)作的鋼琴套曲《童年情景》中的一首。并提問學生聽完的感受，通過學生的自由發(fā)言得出樂曲旋律溫馨甜美的結(jié)論。

2．復聽樂曲，教師提問：你們想到了童年的哪些情景?(學生自由發(fā)言)

(三)探究樂曲

1．教師播放《夢幻曲》，請學生邊聽邊根據(jù)旋律特點劃分樂段，并用字母表示樂曲的段落。(師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分?學生自由回答，教師總結(jié)：三個部分)

2．教師引領(lǐng)學生分段對樂曲展開賞析。

(1)播放樂段A，教師引導學生以小組討論的方式思考：樂段A的旋律有什么特點?可以分為幾個樂句?并說出理由。(學生自由發(fā)言)

教師根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)。(特點：該樂段的調(diào)性為F大調(diào)。旋律緩慢抒情，帶有沉思、幻想的味道，分為兩個樂句，后面的每一句音樂都是從第一句音樂變化而來的，前樂句是開放性樂句，由屬音進行，結(jié)束到屬和弦上，中間出現(xiàn)了復調(diào)因素織體語言。后樂句結(jié)束在主和弦上，是收攏性樂句，左手伴奏變?yōu)楹拖沂?

(2)教師播放B樂段，提問：B樂段給你什么樣的感覺?跟A段相比有什么相同和不同?(學生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：B樂段分為兩句，材料來源于A樂段，使用旋律發(fā)展手法，運用主題中抑揚格的上行四度的屬音進行到主音的旋律動機來展開，沒有出現(xiàn)新的主題。第一句的情緒變得有些低沉，到了第二句開頭的音高了，后面的旋律也跟著升高，仿佛是濃霧里出現(xiàn)的太陽，它的音樂色彩是明亮的。

【設(shè)計意圖】學生邊聆聽音樂邊思考問題，隨后學生自由發(fā)言闡述自己的觀點。這樣的教學設(shè)計可以有助于學生發(fā)揮學習的自主性，激發(fā)了學生學習本節(jié)課的興趣，且有助于課堂教學的順利進行；教師對學生進行啟發(fā)性的提問也有助于學生自主思考，教師作為引導者總結(jié)發(fā)言，體現(xiàn)了以學生為主體。

(3)完整聆聽B段。

(4)師生共同欣賞A1樂段，教師提問：這一段和哪一段相似?(學生自由回答)

教師講解：這一段的第一句與A段的第一句完全相同，第二句使用了節(jié)奏重復的變化，改變了節(jié)奏的單調(diào)性，豐富了樂曲的和聲，最后終止在主和弦上，所以給這一段的名字是A1。

教師繼續(xù)提問：結(jié)尾是什么樣的?帶給你什么感覺?為什么會有這樣的感覺?(緩慢的、依依不舍的感覺，對童年回憶的想念和不舍)

3．完整聆聽《夢幻曲》，試著哼唱主題樂句。

【設(shè)計意圖】在欣賞和分析完樂曲后，哼唱主題旋律是對樂曲鞏固的過程，讓學生充分地記住并掌握樂曲，提高音樂審美能力、音樂感知力、音樂鑒賞能力。

4．教師提問并總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)。

(師：同學們，通過剛才的分析相信大家對這首樂曲已經(jīng)充分地了解了，誰來說一說樂曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?再現(xiàn)單三部曲式)

作品為再現(xiàn)單三部曲式，全曲開始于F大調(diào)，運用了一系列的轉(zhuǎn)調(diào)，調(diào)式很豐富，4/4拍子，不太快的行板。全曲結(jié)構(gòu)簡單明了，三個樂段各包含兩個樂句，都屬方整型的樂句。

A(1—8)是呈示段，是本曲的主題，分為兩個樂句(4+4)，前樂句是開放性樂句，由屬音進行，結(jié)束到屬和弦上。B材料來源于A段，其結(jié)構(gòu)形態(tài)依然是4+4的方整型結(jié)構(gòu)。但調(diào)式調(diào)性有了進一步的豐富和對比發(fā)展，調(diào)式調(diào)性的不斷變化，使得旋律增加了新的色彩。A1是A樂段的原樣再現(xiàn)，這一寫法可以確保單三部曲式作為整體結(jié)構(gòu)的調(diào)性穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一性。

【設(shè)計意圖】學生自主總結(jié)知識點有利于鞏固記憶，教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，再次總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再次加深了學生對知識的掌握程度。

(四)拓展延伸

介紹舒曼生平成就，欣賞舒曼的其他作品。

【設(shè)計意圖】在學會樂曲的基礎(chǔ)上，拓展其他的知識，有利于學生全面的發(fā)展。

(五)課堂小結(jié)

讓學生回家收集一些舒曼的作品在下節(jié)課進行交流。

五、案例分析題(本大題共15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

張老師對音樂教學工作非常認真，備一節(jié)課需要花費三四天時間，教案內(nèi)容豐富，教學過程完整；但她上課時總是無法調(diào)動學生的情緒，課堂的效果不是很理想，學生們都在說“太沒意思了”“我不需要這個，因為根本用不到的”“我都聽不懂的”，張老師也覺得自己的努力付諸東流。

問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析張老師教學中的問題并針對問題提出改進建議正確答案：這是一個問題案例。

張老師的音樂課違背了“以興趣愛好為動力”的基本理念。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。在案例中，張老師的教學內(nèi)容雖然豐富、教學過程完整。但是選題還是沒有引起學生的興趣，調(diào)動學生的情緒，所以課堂的教學效果不是很理想。

改進建議：

在課堂改進方面，張老師要注意課堂形式的多樣性，可以突出音樂特點，關(guān)注學科綜合，同時可以鼓勵學生的音樂創(chuàng)造，讓學生參與進來，調(diào)動學生的積極性，使課堂更加豐富多彩。

六、課例點評題(