醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作交流33

醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作交流免疫規(guī)劃科李凱2012年4月醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作交流醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作交流免疫規(guī)劃科李凱2012年4月我們需要發(fā)表論文嗎?我們有可以撰寫(xiě)論文的資料嗎?課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略。教師應(yīng)學(xué)會(huì)巧妙自然地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活體驗(yàn)之中,從而改變其學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。針對(duì)小學(xué)生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn),在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)利用語(yǔ)言動(dòng)作、實(shí)物或模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體技術(shù)和角色表演創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、富有生活情趣的教學(xué)情境。學(xué)生根據(jù)情境活用語(yǔ)言,進(jìn)行有意義的交際,從而發(fā)展其主體性,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力,以最大可能地提高課堂教學(xué)效率。1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)生活情境例如在學(xué)習(xí)apple、pear、banana、pen、pencil等單詞時(shí),為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí),我事先讓學(xué)生帶好實(shí)物。用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出TheShoppingCentre,用一些圖片、實(shí)物或模型將教室布置成微型的商店,將各種商品貼上價(jià)簽,創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際的環(huán)境。學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中選購(gòu)商品,挑選顏色和尺碼,問(wèn)價(jià)錢交款等,學(xué)習(xí)興趣盎然,大大提高了學(xué)習(xí)效果。2.利用課堂本身創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境課堂教學(xué)時(shí),教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想,學(xué)會(huì)選擇學(xué)過(guò)的合適的語(yǔ)言。因此,教師要充分利用英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)情境,盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué),把單純傳授知識(shí)的課堂轉(zhuǎn)換為使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的場(chǎng)所,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如:教師面帶微笑揮手,語(yǔ)調(diào)興奮地和一些學(xué)生打招呼“Hello,Henry.”“Goodmorning.Howareyou?”等。讓學(xué)生模仿老師和同桌打招呼,然后離開(kāi)座位和各自的朋友打招呼,把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)師生之間、生生之間進(jìn)行交際的環(huán)境。這種環(huán)境中,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了解這種語(yǔ)言的欲望和使用這種語(yǔ)言與人交際的意識(shí),使他們能大膽地參與到語(yǔ)言聯(lián)系中來(lái),在師與生、生與生的語(yǔ)言交流中不斷鞏固,不斷更正,靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。日積月累,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)也會(huì)相應(yīng)地加深。3.創(chuàng)設(shè)心理情境營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍為了更好地理解教材,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須展開(kāi)有意識(shí)、有目的的想象活動(dòng)。竟猜游戲能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)其想象力。例如:“聽(tīng)音猜人”來(lái)學(xué)習(xí)“Whois…?”和“Ishe…?”;用“藏物猜地點(diǎn)”來(lái)學(xué)習(xí)“Whereis…?”;用“蒙眼猜物品”來(lái)學(xué)習(xí)“Whatisthis?”等句型。師生之間的交流是愉悅的、互動(dòng)的。這樣學(xué)生就會(huì)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō),并且充滿自信,為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.設(shè)計(jì)交際性情境靈活運(yùn)用英語(yǔ)小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金年齡段,如果教師用機(jī)械的方法教學(xué)生英語(yǔ),他們也完全可以靠模仿學(xué)到一些英語(yǔ)知識(shí),但卻很難達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。教師設(shè)計(jì)交際性活動(dòng),可以更好地表情達(dá)意,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。例如:T:Hi,Jim.S:Hello,Jenny.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbycar/bus/bike/…T:Whatdoyouwant?S:Iwantsomechocolate/icecream/cola/…5.利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境在英語(yǔ)教學(xué)中,抽象概念的講解是很枯燥的,它往往使學(xué)生感到難以接受。一節(jié)好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或虛擬防真的語(yǔ)言環(huán)境,提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn),它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等)的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。例如在講清華版本2年級(jí)上冊(cè)中的“MyDeskIsMessy.”一課時(shí),我根據(jù)課文的內(nèi)容:Yourdeskismessy.Ialwaystidymydesk.Mydeskiscleanandtidy.給學(xué)生展示一段實(shí)況錄像。同學(xué)們可以看到自己的課桌在課間時(shí)的情形:有的整整齊齊,有的亂成一片。通過(guò)向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)的情境,使學(xué)生感到親切,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣和熱情,達(dá)到未學(xué)先知的效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)“Yourdeskismessy.Ialwaystidymydesk.”時(shí),再讓學(xué)生通過(guò)操縱鼠標(biāo),把自己課間時(shí)雜亂的課桌整理整齊,從而學(xué)會(huì)“Ialwaystidymydesk.”。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn),在特定的情境中理解事物本身,有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外,由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,這就要求教師堅(jiān)持在課堂中盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ),在校園中或校外碰到學(xué)生時(shí)要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句打招呼,給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。情境教學(xué)法能使語(yǔ)言材料變成活生生的語(yǔ)言,富有生活氣息,使學(xué)生在課堂中入情入境,縮短了英語(yǔ)課堂與生活的距離,使學(xué)生能夠在所設(shè)情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)交際愿望,積極表現(xiàn),充分得到鍛煉,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,在最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下,最大限度地快快樂(lè)樂(lè)獲取知識(shí),輕輕松松提高英語(yǔ)素質(zhì)。[內(nèi)容提要：本文通過(guò)自身的物理教學(xué)實(shí)踐，指出初中物理教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，并且結(jié)合課堂實(shí)例，探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一日千里，社會(huì)面貌日新月異。新世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，也就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，還是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，最關(guān)鍵、最根本的因素是人才，是創(chuàng)新者。擁有持續(xù)創(chuàng)新的能力，誰(shuí)就具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。周光召院士曾經(jīng)指出：“面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，光靠引進(jìn)與模仿沒(méi)有出路，引進(jìn)和模仿到了一定程度以后，就會(huì)跟不上去。”因此，我們要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，不僅在科技上要?jiǎng)?chuàng)新，在文化上、管理上也要?jiǎng)?chuàng)新，不能墨守成規(guī)。惟有不斷地創(chuàng)新，我們的國(guó)家和民族才能在下一世紀(jì)走上一條迎頭趕上先進(jìn)的獨(dú)特的道路。那么如何創(chuàng)新呢？只有把更多的注意力放到培養(yǎng)人才群體的創(chuàng)新能力上，以我為主充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。時(shí)代迫切需要一批創(chuàng)造型的人才。二、探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才主要應(yīng)具備以下四個(gè)方面的基本素質(zhì)：1、應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”。2、應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使思維具有一種“超前性”。3、應(yīng)該具有創(chuàng)造力。具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的視野以及善于綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)造新知識(shí)的方法論。4、應(yīng)該具有健全的人格。必須具備獻(xiàn)身科學(xué)和人類事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)，靠什么教育來(lái)培養(yǎng)呢?只能是創(chuàng)造教育。在初中物理教學(xué)中，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生能力發(fā)展不平衡，知識(shí)面和思維不開(kāi)闊。一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中給學(xué)生帶來(lái)的新意甚少，學(xué)生與豐富物理現(xiàn)象和事實(shí)相互直接作用的機(jī)會(huì)少，許多知識(shí)，不是學(xué)生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學(xué)生學(xué)物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，信息傳遞之快捷，信息內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，就是學(xué)生提出“怪”問(wèn)，教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師決不能以問(wèn)題簡(jiǎn)單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，和學(xué)生共同探討，尋求解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生提出的有些問(wèn)題可能答案是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生一些聯(lián)想，包含一種創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)得到肯定。三、教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力首先，必須發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能成功地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引起學(xué)生有效的認(rèn)知沖突與碰撞，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地提出疑問(wèn)，進(jìn)而想解決疑問(wèn)，就能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，教師必須首先要把握教材的要求和特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，善于利用能引起學(xué)生好奇或懷疑，但用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)又不能解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如在平面鏡成像的教學(xué)中，我把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個(gè)紅色的蘋(píng)果放在其中的一塊平面鏡上，結(jié)果有多個(gè)像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺(jué)。再如，上初二電路時(shí)，我就讓學(xué)生畫(huà)出班級(jí)中兩個(gè)電鍵、六盞日光燈之間的連接，讓學(xué)生自由的畫(huà)到黑板上，只要你有與黑板上不同的連接方法，就可以畫(huà)到黑板上，結(jié)果學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，共畫(huà)出了十二種連接，最后我再作評(píng)講，并一一演示給學(xué)生看。甚至請(qǐng)學(xué)生上去把其中一盞日光燈去掉，看另一盞或另二盞燈同受一只電鍵控制的情況。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高。其次應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性。創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點(diǎn)：新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特、首創(chuàng)的見(jiàn)解。在解決問(wèn)題方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的思路和方法，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是物理教育的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只要我們教師努力探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，就一定能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。我們需要發(fā)表論文嗎?我們有可以撰寫(xiě)論文的資料嗎?醫(yī)學(xué)論文分類·1.按專業(yè)性質(zhì)分A、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、B、臨床醫(yī)學(xué)C、預(yù)防醫(yī)學(xué)、D、