醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告完整框架29

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告ppt完整框架6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告ppt完整框架醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告ppt完整框架6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)療護(hù)理醫(yī)藥醫(yī)院護(hù)士PPT醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告pt完整框架、點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題添加小標(biāo)題1添加小標(biāo)題2添加小標(biāo)題3添加小標(biāo)題4初中生處于身心發(fā)展的高峰期，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體育鍛煉習(xí)慣的重要時(shí)期。教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，轉(zhuǎn)變過(guò)分追求文化課而忽視體育鍛煉的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，重視其身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一在當(dāng)今的體育教學(xué)中，許多教師仍然沿用灌輸式的教育方式，體育教育以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，有些教師并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而是盲目分組，使體育鍛煉失去了原有的功能。這不但不能發(fā)揮學(xué)生體能鍛煉的作用，反而會(huì)影響他們的身體健康，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。2.體育課時(shí)被擠占初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，教師的教學(xué)任務(wù)也有所增加。許多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師升職以及學(xué)校之間的考評(píng)都與成績(jī)息息相關(guān)的。所以各個(gè)學(xué)校都十分強(qiáng)調(diào)文化課的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的成績(jī)，他們不惜占用體育課堂。有些學(xué)校甚至取消體育這一課程。這不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能做到與體育課勞逸結(jié)合，而且還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而且使得學(xué)生的身體素質(zhì)下降，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、提升初中體育課堂教學(xué)的有效策略1.注重因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)學(xué)生水平存在差異性，因此，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的策略，將學(xué)生分成幾個(gè)能力相近的小組。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇適合本組的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)分為不同層次的學(xué)習(xí)小組。應(yīng)根據(jù)小組的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)應(yīng)根據(jù)群體的能力水平進(jìn)行，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另外，除了成績(jī)和能力之外，教師還需要考慮學(xué)生的可接受性，技能水平和心理素?|。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和體質(zhì)狀況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在不同的地方設(shè)計(jì)不同的難度等級(jí)，逐步提高他們的體能，直至達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，老師要用隱性法稱呼層次，即暗層。例如，鉛球教學(xué)可以分成持球練習(xí)層和徒手練習(xí)層，這主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握程度而定的，徒手練習(xí)層以保持手型和鞏固動(dòng)作為主，持球練習(xí)層主要是以激發(fā)興趣，增強(qiáng)難度為主；而根據(jù)學(xué)生的心理承受能力則可以分成挑戰(zhàn)層和拓展層兩層，挑戰(zhàn)層以感受體驗(yàn)和嘗試練習(xí)為主，拓展層是以培養(yǎng)信心為主。再例如，教學(xué)籃球運(yùn)球動(dòng)作時(shí)教師可以將練習(xí)層次分成基本層次、掌握層次與熟練應(yīng)用層次這三個(gè)動(dòng)態(tài)層次?；緦哟沃饕毩?xí)原地運(yùn)球，以鞏固基礎(chǔ)為主；掌握層次主要練習(xí)走路運(yùn)球，以讓學(xué)生掌握運(yùn)球的技巧為主；熟練應(yīng)用層次主要練習(xí)跑步運(yùn)球，以提高能力為主，另外，這三個(gè)層次是動(dòng)態(tài)變化的，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)入上一層次或進(jìn)入下一層次2.開(kāi)展趣味性的體育游戲在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生參與一些具有趣味性的運(yùn)動(dòng)，在游戲中經(jīng)常會(huì)有一些競(jìng)爭(zhēng)，合作類的活動(dòng)，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能提升其思考與判斷的能力，學(xué)生的情操也能夠得到陶冶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣也會(huì)得到提升，能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得體育不再是呆板，枯燥的。而教師在組織學(xué)生參與趣味游戲的時(shí)候，需要給學(xué)生仔細(xì)講解游戲的規(guī)則，掌握游戲的要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能夠體驗(yàn)到游戲的趣味性。比如在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師為了提升學(xué)生引體向上的專項(xiàng)臂力，就可以讓學(xué)生積極參與到“拉人角力”這一游戲過(guò)程中。在游戲過(guò)程中，需要學(xué)生相對(duì)站立，腳尖對(duì)抵，然后出手相拉，兩個(gè)同學(xué)的相互用力，看誰(shuí)能將對(duì)方先拉到自己這一邊。在參與游戲的過(guò)程中，就需要兩個(gè)學(xué)生之間相互合作，但是同時(shí)需要注重技巧，學(xué)會(huì)正確用力，這樣才能夠取得游戲的最后勝利。3.開(kāi)展比賽性的體育活動(dòng)初中生具有極強(qiáng)的好強(qiáng)心和競(jìng)爭(zhēng)心，如果在體育課堂中開(kāi)展比賽性的教學(xué)，學(xué)生的好強(qiáng)心就會(huì)促使學(xué)生去運(yùn)動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)是不同的，在開(kāi)展比賽的時(shí)候老師可以進(jìn)行多元化的比賽項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式使自己的身體得到鍛煉，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些比賽可以讓學(xué)生在體育課堂上不斷地鍛煉自己的某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至還有一些好勝心較強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生都希望自己可以贏得比賽，可以得到更多人的欣賞和關(guān)注，他們?cè)谒较乱矔?huì)不斷地鍛煉自己在某個(gè)項(xiàng)目上的能力，漸漸地也就培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生私下也開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而使得學(xué)生的身體素質(zhì)變得越來(lái)越好，這也是開(kāi)展體育課的意義和目的。4.建立體育課堂評(píng)價(jià)制度教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，對(duì)學(xué)生在對(duì)體育課程中的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，有利于豐富體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生上課的積極性，也能提高教師的任課水平。不僅如此，新時(shí)期的教學(xué)評(píng)價(jià)制度還應(yīng)包括教師之間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我反省等，樹(shù)立以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，平等教學(xué)，公平辦學(xué)，從而讓體育課堂的教學(xué)效果更加高效。三、結(jié)語(yǔ)實(shí)踐證明有效的體育課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究的心理，激活學(xué)生的思維，使情，景，人在生活之中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情趣體驗(yàn)，從而積極，主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維目標(biāo)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)全新的課程，學(xué)生基本沒(méi)有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，他們需要從概念的認(rèn)識(shí)、原理的理解，以至于對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作都離不開(kāi)教師的細(xì)心指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生他們的實(shí)際情況而制定相應(yīng)的計(jì)劃或者方案，從而去引導(dǎo)他們自己探討化學(xué)問(wèn)題，只有教師在具體的科學(xué)探索的過(guò)程中，同時(shí)為學(xué)生們提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自由的想象的空間，讓他們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能做到真正意義上的教師與學(xué)生的互動(dòng)，才能使他們自己在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)到科學(xué)探索及研究的整個(gè)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力以及創(chuàng)新能力。一、加強(qiáng)探索式的教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的探索能力在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，都偏重于知識(shí)和技術(shù)的傳授，而教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在他的講解的過(guò)程中更多地掌握知識(shí)，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分?jǐn)?shù)，往往通過(guò)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往都是高分低能，不能很好地去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及變化。在如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，光是學(xué)生在學(xué)校里努力苦讀圣賢書(shū)，是不能學(xué)到未來(lái)工作中所需要的知識(shí)，現(xiàn)在只有讓學(xué)生們自己去體會(huì)如何能更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索知識(shí)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，新課程的改革應(yīng)該大力提倡以及進(jìn)行相應(yīng)的探索式教學(xué)，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。新教程的改革也會(huì)在新的教材中編寫(xiě)適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索及研究的實(shí)驗(yàn)。但是憑借著這些實(shí)驗(yàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生他們的探索能力和創(chuàng)新能力，就必須加強(qiáng)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在改革以后的新教材中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從而相應(yīng)地給學(xué)生增加一些探索性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以更好地滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)以后，也可以給學(xué)生補(bǔ)充這樣的探究性實(shí)驗(yàn)：空氣中的二氧化碳的含量是否穩(wěn)定？有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為在樹(shù)林里的二氧化碳的含量會(huì)相對(duì)少一些；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會(huì)多一些；當(dāng)然有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為大氣層是流動(dòng)的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應(yīng)該是均衡的。老師可以可以讓學(xué)生自由組合去測(cè)量其中二氧化碳的含量，同時(shí)也加大了學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)功課的實(shí)踐性產(chǎn)生較大的興趣，然后更好地去探索相關(guān)的活動(dòng)。二、要重視和生活的聯(lián)系新課程的改革是從身邊的生活中走近化學(xué)、再?gòu)纳磉叺幕瘜W(xué)走向社會(huì)，因此，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導(dǎo)學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)探究，然后再利用化學(xué)知識(shí)去分析生活中的現(xiàn)象，從而解決生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題。三、要個(gè)性化課題，先入為主，讓化學(xué)課堂充滿精彩首先培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學(xué)生能更輕松愉快地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。要把常規(guī)的課題變?yōu)閭€(gè)性課題的化學(xué)教程，和學(xué)生的實(shí)際生活要息息相關(guān)，老師也可以精心設(shè)計(jì)，打造一個(gè)富有個(gè)性的課題化學(xué)教程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像“化學(xué)可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價(jià)值觀和情感態(tài)度為教程的課題目標(biāo)出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者也可以把課題的名稱設(shè)計(jì)為“我和化學(xué)的第一次接觸”，也可以相應(yīng)地與學(xué)生們配合表演一些實(shí)驗(yàn)如“白紙顯字”“魔棒點(diǎn)燈”“現(xiàn)制汽水”等課題。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的具有主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的新人，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。改善語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并予以解決。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)自己已有的感知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的情感和想象，通過(guò)體味、領(lǐng)悟等方式，最終把握事物的本質(zhì)，提高自我。一、營(yíng)造課堂氣氛教師在研究性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、激發(fā)者、組織者和參與者、對(duì)話者，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何質(zhì)疑，如何提問(wèn)，如何分析，以及在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后如何尋求解決問(wèn)題的辦法。美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境，在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為思維的刺激物?！痹陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會(huì)不由自主地去看，去聽(tīng)，去想，這樣，主客觀一致，形成智力、非智力因素的整體和諧，才能使學(xué)生的知識(shí)能力及心理品質(zhì)協(xié)同發(fā)展，從而保證語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的高效全面完成。課堂教學(xué)中要建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，特別要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)中“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說(shuō)、敢做，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、激活學(xué)生個(gè)性俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)同樣事物的理解并不完全一樣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將個(gè)人或者教科書(shū)上的觀點(diǎn)教與學(xué)生、并讓之被動(dòng)接受，這顯然是不利于學(xué)生思維的發(fā)展與個(gè)人觀點(diǎn)的發(fā)表，而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式卻很好地解決了這一問(wèn)題。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，由大家共同討論，這在提高大家主動(dòng)性的同時(shí)讓大家能夠更多地接觸到別人不同甚至是怪異的想法，這樣更加有助于學(xué)生以后從多個(gè)方面多個(gè)角度去看待問(wèn)題、去考慮問(wèn)題。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生們更大的自主性和積極性是探究性學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一點(diǎn)。三、豐富教學(xué)內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“真正的閱讀是教師、學(xué)生與文本作者心靈的對(duì)話，應(yīng)以學(xué)生自我感悟?yàn)橹?。其重要任?wù)是學(xué)會(huì)如何多角度解讀文本，以及如何辨別此文本中的意義所表現(xiàn)出來(lái)的方式?！本唧w而言，“閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的生活經(jīng)歷置于更廣泛的文化背景中對(duì)文本作者及文本表現(xiàn)出來(lái)的意義進(jìn)行關(guān)照和解讀。學(xué)科內(nèi)容與真實(shí)世界有著密切的聯(lián)系，學(xué)科間也都密切地聯(lián)系著。因此，在研究性學(xué)習(xí)中注意各學(xué)科的交叉、滲透以及專題研究的穿插，注意課內(nèi)外的結(jié)合。語(yǔ)文教師本來(lái)就是雜家，和其他學(xué)科有不太相同之處，就是語(yǔ)文教師對(duì)各種知識(shí)最好都要懂，這樣講起課來(lái)就會(huì)信手拈來(lái)，豐富素材。研究性學(xué)習(xí)要求語(yǔ)文教師更加要注意語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉、滲透，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中有不少課文涉及各學(xué)科較深層的知識(shí)。在多元化的知識(shí)背景下開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的語(yǔ)文課就變成了趣味橫生的綜合課。四、重視閱讀教學(xué)一堂語(yǔ)文課，短短45分鐘，是十分有限的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一堂語(yǔ)文課的結(jié)束并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在課堂上，老師可以通過(guò)課內(nèi)的內(nèi)容促使他們?cè)谡n外進(jìn)一步積極去探求，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，遠(yuǎn)勝于老師無(wú)數(shù)次重復(fù)”要多讀書(shū)?！靶⌒〉恼Z(yǔ)文課堂成了學(xué)生課外閱讀的指揮棒，圍繞課內(nèi)向課外延伸，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又?jǐn)U展了知識(shí)面，增加了閱讀量?！苯陶撸б?，上行之，下效之?！啊苯處熓墙逃^(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物?！皩W(xué)生在日常教學(xué)中總是以教師作為自己的榜樣甚或在某些方面當(dāng)做自己的偶像。在閱讀指導(dǎo)中教師能夠起到很好的示范作用。例如：教師讀到一篇好的文章，覺(jué)得頗有感觸?？梢阅玫綄W(xué)生中給學(xué)生講一講這篇文章及自己的感觸?？傊?，順應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)代的發(fā)展，教師要以創(chuàng)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我們要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地鉆研語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。醫(yī)療護(hù)理醫(yī)藥醫(yī)院護(hù)士PPT醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)述職報(bào)告pt完整框架、點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題添加小標(biāo)題1添加小標(biāo)題2添加小標(biāo)題3添加小標(biāo)題4單擊編輯標(biāo)題單擊此處輯您要的內(nèi)容,建議您在展示時(shí)采用微軟雅黑字體,本模版所有圖形線條及其相索材均可自由編輯、改色替換。更多使用說(shuō)明和作品請(qǐng)?jiān)旈啓C(jī)版最未的使用于朋點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊止處可蕹罪內(nèi)容根擔(dān)您需要由拉坤文本大單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容根據(jù)您的需要自由拉伸單擊編輯標(biāo)題根據(jù)您的需要自由拉伸點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊編輯標(biāo)處可道內(nèi)客,根據(jù)需0504單擊編輯標(biāo)題擊此小可編內(nèi)容,根據(jù)需要目由拉神文本框大單擊編輯標(biāo)題擊此處可編輯內(nèi)客,根據(jù)您的需03擊此可病輯內(nèi)容,根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大單擊編輯標(biāo)題01點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題咩擊可編內(nèi)容,根據(jù)您需隼擊友,泛您自由拉件文本大小隻自莊文本玖大單擊編輯標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)客,根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小單擊編輯標(biāo)題可內(nèi),梖揖單擊編輯標(biāo)題要自莊又本單擊編輯標(biāo)題擊此處可編鞋內(nèi)客,根挹您的需要自由拉中文本框大點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊處可編輯內(nèi)容單擊此處可編輯內(nèi)容根據(jù)您的需要自由拉根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小單擊編輯標(biāo)題伸文本框大小