Unit1 Hello!第二課時（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語三年級上冊

Unit1Hello!第二課時（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!第二課時（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語三年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為粵人版英語三年級上冊Unit1Hello!第二課時。該課時主要圍繞問候語展開，包括學習如何用英語進行自我介紹及與他人問候。具體內容包括：

1.學習基本的問候語，如"Hello!","Goodmorning!","Goodafternoon!"等。

2.學習如何用英語進行自我介紹，如"Mynameis...","Iamfrom...","Iamtenyearsold."等。

3.學習如何詢問他人的姓名和年齡，如"What'syourname?","Howoldareyou?"等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在一年級已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的單詞，如"a","b","c","d"等，以及一些基本的單詞如"cat","dog","bird"等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生將這些基本的單詞和字母運用到實際的對話中，進一步加深對英語的理解和運用能力。同時，學生也將通過本節(jié)課的學習，掌握基本的問候語和自我介紹的方式，為今后的英語學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言能力、跨文化交際能力和思維品質。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.運用所學知識進行簡單的英語對話，提高英語語言表達能力。

2.學會用英語進行自我介紹和詢問他人信息，增強跨文化交際能力。

3.通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確地使用新學的問候語和自我介紹的句子進行對話。

2.學生能夠理解并運用正確的語法形式表達自己的姓名和年齡。

難點：

1.學生對不同時間段的問候語（如Goodmorning,Goodafternoon）的理解和運用。

2.學生對他人姓名和年齡的正確詢問和回答。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組活動，讓學生在實際語境中練習問候語和自我介紹，增強理解和記憶。

2.使用圖片和實物輔助教學，幫助學生將新學的單詞和句子與現(xiàn)實情境聯(lián)系起來。

3.提供明確的例子和練習，讓學生通過模仿和實際操作來掌握不同時間段的問候語的使用。

4.通過問答和小組討論，鼓勵學生主動詢問和回答他人的姓名和年齡，提高交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實場景，如教室、家庭等，讓學生在實際語境中練習問候語和自我介紹，提高學生的交際能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用所學知識。

3.情境教學法：利用圖片、實物等教學資源，創(chuàng)設生動、真實的學習情境，幫助學生將新學的單詞和句子與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示教學內容，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如互動式白板、在線學習平臺等，提供更多樣化的學習資源和活動，增強學生的學習體驗。

3.實物教具：使用卡片、玩具等實物教具，讓學生通過觸摸、觀察等方式，更直觀地學習單詞和句子。

4.小組活動：組織學生進行小組活動，鼓勵學生相互交流、合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

5.電子作業(yè)：布置在線作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，同時及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語和自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語問候和介紹自己嗎？它在我們日常交流中有什么重要性？”

展示一些關于英語問候語和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常交流中的使用。

簡短介紹英語問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語和自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候語和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語問候語和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候語和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候語和自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語和自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語問候語和自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候語和自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語問候語和自我介紹在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語問候語和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語問候語和自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-英語問候語和自我介紹的起源與發(fā)展：讓學生了解英語問候語和自我介紹的歷史背景和發(fā)展過程，拓寬文化視野。

-跨文化交際中的問候語和自我介紹：介紹不同文化背景下問候語和自我介紹的差異，提高學生的跨文化交際能力。

-英語問候語和自我介紹在商務場合的應用：讓學生了解在商務場合中如何使用正確的英語問候語和自我介紹，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查不同文化背景下的問候語和自我介紹：學生可以分組進行調查，了解并比較不同文化下的問候語和自我介紹方式，提高學生的實踐能力。

-設計自己的英語問候語和自我介紹：鼓勵學生結合自己的興趣和特點，設計一段獨特的英語問候語和自我介紹，提高學生的創(chuàng)新能力和表達能力。

-觀看英語電影和電視劇，注意其中的問候語和自我介紹：通過觀看英語電影和電視劇，讓學生注意并學習其中的問候語和自我介紹，提高學生的觀察力和學習效果。課后作業(yè)1.任務型作業(yè)：讓學生與同學互相練習英語問候語和自我介紹，要求使用所學句子進行對話，并記錄下對話過程，以培養(yǎng)學生的實際應用能力。

答案：示例對話：

A:Hello,mynameisLiMing.Iam10yearsold.What'syourname?

B:Hello,mynameisWuWei.Iamalso10yearsold.Nicetomeetyou!

2.研究型作業(yè)：讓學生調查并了解不同國家的問候語和自我介紹習慣，通過收集信息、整理數(shù)據(jù)，提高學生的研究能力和跨文化交際能力。

答案：示例調查表：

|國家|問候語|自我介紹方式|

|------------|--------------------------|------------------------------|

|中國|你好|我的名字是...，我來自...|

|美國|Hello|Mynameis...,Iamfrom...|

|英國|Hello/Hi|Mynameis...,Iam...yearsold|

3.創(chuàng)作型作業(yè)：讓學生結合所學知識，創(chuàng)作一個簡短的英語對話或故事，要求運用到問候語和自我介紹，以提高學生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

答案：示例故事：

Onceuponatime,thereweretwofriends,TomandLily.Theywenttoschooltogetherandweregoodfriends.Oneday,theymetattheparkandstartedtochatinEnglish.

Tom:Hi,Lily!Howareyoudoing?

Lily:Hi,Tom!I'mdoinggreat,thanks.Andyou?

Tom:I'mdoingwell,too.Haveyoumetournewteacher,Ms.Green?

Lily:Yes,Imetherlastweek.She'sveryniceandkind.Whataboutyou?

Tom:Ihaven'tmetheryet.I'mlookingforwardtoit.

4.實踐型作業(yè)：讓學生在家庭聚會或朋友聚會中嘗試用英語進行問候和自我介紹，并將過程拍攝成小視頻，以培養(yǎng)學生的實際運用能力和勇氣。

答案：示例視頻內容：

[畫面：家庭成員或朋友圍坐在一起]

旁白：Today,wearegoingtopracticeourEnglishgreetingsandself-introduction.

[畫面：人物相互問候和自我介紹]

人物A:Hi,everyone!MynameisJohn.Iam12yearsold.

人物B:Hi,John!Nicetomeetyou!I'mSarah,andI'm11yearsold.

5.復習型作業(yè)：讓學生整理本節(jié)課所學的英語問候語和自我介紹的單詞和句子，制作成小卡片或海報，以鞏固記憶，提高復習效果。

答案：示例海報：

[畫面：問候語和自我介紹的單詞和句子]

-Hello!

-Goodmorning!

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Howoldareyou?作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：讓學生獨立完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.制作單詞卡片：要求學生制作單詞卡片，包括本節(jié)課所學的問候語和自我介紹的單詞，以便于學生隨時復習。

3.編寫對話：要求學生編寫一個關于問候語和自我介紹的簡短對話，并嘗試用英語進行表演。

作業(yè)反饋：

1.及時批改課后練習題，指出學生的錯誤并給出正確答案，讓學生了解自己的學習情況。

2.對學生制作的單詞卡片進行檢查，評價其制作質量和單詞記憶情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.對學生編寫的對話進行評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生多進行練習，提高英語表達能力。

4.定期組織學生進行英語角活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高學生的英語實際運用能力。

5.通過郵件、微信等方式，及時與學生家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。板書設計-問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon等

-自我介紹：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...yearsold等

2.英語問候語和自我介紹的組成部分

-問候語：問候詞語+禮貌用語

-自我介紹：名字+年齡+來自哪里+興趣愛好等

3.英語問候語和自我介紹的用法

-問