部編版三年級科學(xué)教案《物體的運動》

教科版科學(xué)三年級下冊《物體的運動》1.運動和位置【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中常見的運動現(xiàn)象。能夠利用參照物推斷某一物體是運動的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點】能夠利用參照物推斷某一物體是運動的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)預(yù)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示教學(xué)課件，呈現(xiàn)人或物運動的場景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報：圖〔視頻〕中的人或物在運動。教師站在黑板前，提問學(xué)生教師的位置。學(xué)生爭辯答復(fù)。教師提問學(xué)生：我們應(yīng)當(dāng)怎樣推斷物體的運動和位置呢？〔板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。1.觀看前，明確觀看的要求。2.試驗一：觀看物體運動的圖片。P2〕，并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體〔或人〕運動？哪些是靜止的？3.試驗二：用方位和距離描述位置。P32、3圍同學(xué)屢次轉(zhuǎn)變位置，同時用方向和距離來描述。教師在試驗中提問學(xué)生，臺下同學(xué)觀看試驗并答復(fù)以下問題。4.試驗三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。教師點名學(xué)生觀看校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。學(xué)生觀看地圖，作出匯報。教師指定校園中某一地點，指名學(xué)生對該地點的位置作出描述。三、深入研討，建構(gòu)生疏。推斷物體是運動的還是靜止的。教師提出問題：我們怎樣推斷物體是運動的還是靜止的？學(xué)生進(jìn)一步觀看物體運動的圖片。學(xué)生說一說推斷的依據(jù)。物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。描述自己的位置。助什么？學(xué)生說一說自己描述位置的方法。再運用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置。【板書設(shè)計】運動和位置【教學(xué)反思】2.各種各樣的運動【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中常見物體是怎樣運動的。把握常見的運動形式以及區(qū)分方法。方法觀看試驗現(xiàn)象。經(jīng)受試驗探究，體會各種運動的簡單性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點】知道生活中常見物體是怎樣運動的。把握常見的運動類型以及區(qū)分方法?！窘虒W(xué)預(yù)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。的呢？”學(xué)生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”你們還知道它們是怎樣運動的嗎？〔教師板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。觀看前，明確觀看要求。教師出示課件，呈現(xiàn)秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運動視頻。種方法讓它們運動起來。觀看中，圍繞學(xué)習(xí)單開放觀看。運動形式運動形式鋼尺學(xué)生觀看并做好記錄。試驗后，匯報溝通試驗現(xiàn)象。三、深入研討，提升生疏。學(xué)生思考：假設(shè)換個位置貼圓點，觀看到的運動形式和之前一樣嗎？有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了嗎？匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為直線運動。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式?！景鍟O(shè)計】指尖陀螺鋼尺指尖陀螺鋼尺悠悠球運動形式轉(zhuǎn)動前后搖擺前后運動、轉(zhuǎn)動【教學(xué)反思】3.直線運動和曲線運動【教學(xué)目標(biāo)】把握直線運動和曲線運動。方法獲得科學(xué)概念。聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重難點】把握直線運動和曲線運動?！窘虒W(xué)預(yù)備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示課件呈現(xiàn)大路樞紐，并提問：大路上汽車的運動路線有什么不同？學(xué)生匯報：有些汽車做直線運動，有些汽車做曲線運動。教師連續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運動現(xiàn)象？，〔板書課題〕。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。教師出示課件，呈現(xiàn)過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運動。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看物體的運動路線。P8先做出假設(shè)，畫出小球運動路線。學(xué)生觀看并做好記錄。3.觀看后，匯報溝通試驗現(xiàn)象。為直線運動和曲線運動兩種。三、深入研討，建構(gòu)生疏。生疏到依據(jù)物體的運動路線推斷物體的運動形式。教師提出問題：小球的運動路線和小球的運動形式有什么關(guān)系？學(xué)生相互溝通，匯報結(jié)果。直線運動和曲線運動兩種。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。教師連續(xù)出示更多物體的運動形式。【板書設(shè)計】直線運動和曲線運動【教學(xué)反思】物體在斜面上運動【教學(xué)目標(biāo)】生疏斜面，并把握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。辨的方法獲得科學(xué)概念。條件的試驗嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點】生疏斜面，并把握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。經(jīng)受物體在斜面上運動的試驗，培育細(xì)致、認(rèn)真的觀看記錄的力量?！窘虒W(xué)預(yù)備】長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運動？學(xué)生爭辯答復(fù)：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡……教師出示課件呈現(xiàn)斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會怎樣運動呢？學(xué)生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。我們怎么能推斷物體在斜面上是否會運動呢？物體又會以哪種方式運動呢？〔板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗前，明晰試驗設(shè)計方案。P10學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)完成試驗。試驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗，完成觀看記錄。動的。3.試驗后，匯報溝通試驗現(xiàn)象。斜面上。三、深入研討，建構(gòu)生疏。教師依據(jù)學(xué)生做好的試驗觀看記錄，提問學(xué)生。生疏到物體的運動狀況和物體的外形有關(guān)。教師提出問題：物體在斜面上為什么會有不同的運動方式？學(xué)生溝通爭辯，并匯報結(jié)果。物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運動。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。的上端，它們會怎樣移動？【板書設(shè)計】物體在斜面上運動斜面狀況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動滑動小六棱柱滾動滾動小球滾動滾動……【教學(xué)反思】5.比較一樣距離內(nèi)運動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】把握比較一樣距離內(nèi)物體運動快慢的方法。知道物體運動的速度是不肯定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。學(xué)會使用秒表。經(jīng)受合作試驗，體會團(tuán)隊合作的樂趣。【教學(xué)重難點】把握比較一樣距離內(nèi)物體運動快慢的方法。知道物體運動的快慢是不一樣的，運動的快慢是單位時間通過的距離。學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)預(yù)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。教師出示教學(xué)課件，呈現(xiàn)街道上不同車輛、行人的行進(jìn)。教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進(jìn)快慢嗎？〔教師板書課題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗前，明晰試驗設(shè)計方案。教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13開放試驗，并明晰試驗過程。數(shù)據(jù)。試驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，做好試驗記錄。試驗二：在同一條軌道上比較不同小球運動的快慢。試驗后，匯報溝通試驗現(xiàn)象。三、深入研討，提升生疏。怎樣在一樣距離內(nèi)比較物體運動的快慢。學(xué)生相互溝通后匯報結(jié)果。2.要比較不同動物運動快慢少的怎么做？的時間。時間越短，小球運動得越快；時間越長，小球運動得越慢?！景鍟O(shè)計】比較一樣距離內(nèi)運動的快慢的快慢【教學(xué)反思】6.比較一樣時間內(nèi)運動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】把握比較一樣時間內(nèi)物體運動快慢的方法。知道物體運動的速度是不肯定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。經(jīng)受合作試驗，體會團(tuán)隊合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】把握比較一樣時間內(nèi)物體運動快慢的方法。知道物體運動的速度是不肯定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離?！窘虒W(xué)預(yù)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。樣比較嗎？的快慢呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。試驗前，明晰試驗設(shè)計方案。教師出示課件，呈現(xiàn)試驗過程。學(xué)生參照課本P15~16，圍繞兩大問題進(jìn)展?fàn)庌q，設(shè)計試驗過程。一是試驗中選取什么運動較為適宜？二是怎樣測量和比較試驗數(shù)據(jù)？試驗中，分組試驗，完成試驗記錄。三、深入研討，建構(gòu)生疏。教師提問學(xué)生：怎樣比較在一樣時間內(nèi)物體運動的快慢呢？教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)試驗過程，總結(jié)試驗現(xiàn)象。學(xué)生相互溝通并匯報。行進(jìn)的距離即可。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。1：比較的方法。2：教師課件呈現(xiàn)生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運動的快慢。學(xué)生觀看課件，結(jié)合生活閱歷答復(fù)。小。物體運動的速度等于物體運動的距離除以物體運動的時間【板書設(shè)計】比較一樣時間內(nèi)運動的快慢一樣的時間→測量物體運動的距離→比較測得的距離→比較出物體運動的快慢速度〔物體運動的快慢〕=距離÷時間【教學(xué)反思】7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】能結(jié)合生活經(jīng)受與課本學(xué)問，進(jìn)一步加深對過山車的構(gòu)造原理的了解。的力量，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。經(jīng)受實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。體會實踐活動的簡單性，以及實踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點】能結(jié)合生活經(jīng)受與課本學(xué)問，進(jìn)一步加深對過山車的構(gòu)造原理的了解。的力量，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)預(yù)備】鐵架臺、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧?！步處煱鍟n題〕二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。開展實踐前，明晰設(shè)計方案。教師出示課件，呈現(xiàn)制作材料和實踐過程。2不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。實踐過程中，圍繞問題開放觀看。教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。主選擇。學(xué)生小組內(nèi)合作，依據(jù)設(shè)計圖和材料組裝。三、深入研討，評價成果。檢驗完成的“過山車”是否到達(dá)設(shè)計要求。五點設(shè)計要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢？教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。也能改進(jìn)。教師指名各小組的學(xué)生評價本小組的“過山車”。呢？學(xué)生小組內(nèi)相互溝通并匯報。結(jié)果與仍可能存在的一些其他缺乏做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評價。四、拓展應(yīng)用，深化生疏。節(jié)課的實踐活動?！景鍟O(shè)計】我們的“過山車”【教學(xué)反思】8.測試“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】把握描述物體位置的方法。把握描述物體運動路線的方法。把握比較物體運動速度的方法?！窘虒W(xué)重難點】把握描述物體位置的方法。把握描述物體運動路線的方法。把握比較物體運動速度的方法?！窘虒W(xué)預(yù)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。到達(dá)了設(shè)計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。呢，我們應(yīng)當(dāng)怎樣測試呢？學(xué)生爭辯答復(fù)。的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢〔速度〕。教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探究。1.描述小球的位置。學(xué)生在小組內(nèi)測量并做好記錄。測量后，匯報溝通測量結(jié)果。教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相像。本節(jié)課我們需要以量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2.描述小球的運動形式。處滾落，觀看小球的運動過程。學(xué)生在小組內(nèi)操作試驗，觀看并做好記錄。試驗后，匯報溝通試驗現(xiàn)象。3.比較小球的運動快慢〔速度〕?？炻W(xué)生小組內(nèi)溝通方法，匯報結(jié)果。教師依據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)。學(xué)生小組