“一核雙五”閱讀教學(xué)法 讀寫結(jié)合課型-統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元 24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

“一核雙五”閱讀教學(xué)法讀寫結(jié)合課型-統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的人物、情節(jié)和背景，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)課文中的文學(xué)表達(dá)和修辭手法，培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的歷史背景和文化元素，學(xué)生能夠了解和傳承相關(guān)的文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于船只和海上事故的課文，對(duì)相關(guān)主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和形象鮮明的人物角色通常比較感興趣。他們具有較強(qiáng)的想象力和表達(dá)能力，喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過視覺和動(dòng)手操作來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，理解課文中的人物情感和動(dòng)機(jī)以及作者的寫作手法可能也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可能對(duì)于如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系感到困難，以及如何運(yùn)用批判性思維來分析和評(píng)價(jià)課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：使用的教科書《“諾曼底號(hào)”遇難記》及相關(guān)閱讀材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)所需的材料和工具。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《“諾曼底號(hào)”遇難記》這一篇文章。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)聽說過或者閱讀過關(guān)于船只遇難的故事？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《“諾曼底號(hào)”遇難記》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本文的主要內(nèi)容?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》講述了……（詳細(xì)解釋文章內(nèi)容）。這篇文章展示了……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一下這個(gè)故事的具體情節(jié)。通過分析故事中的人物、情節(jié)和背景，我們可以更好地理解文章的主旨。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的敘事手法和人物描寫這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬文章中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文章中的英雄行為”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《“諾曼底號(hào)”遇難記》的主要內(nèi)容、敘事手法和人物描寫。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展《“諾曼底號(hào)”遇難記》相關(guān)的知識(shí)和技能，以下是一些建議的拓展資源：

-相關(guān)歷史背景資料：提供有關(guān)諾曼底號(hào)事故的歷史背景資料，讓學(xué)生了解事故發(fā)生的背景和影響。

-其他文學(xué)作品：推薦一些與船只遇難或海上冒險(xiǎn)主題相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀和比較。

-電影和紀(jì)錄片：推薦一些與諾曼底號(hào)事故相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺媒體更直觀地了解事故的經(jīng)過。

2.拓展建議：

-深入研究歷史背景：學(xué)生可以進(jìn)一步研究諾曼底號(hào)事故的歷史背景，了解事故發(fā)生的原因和影響，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-比較文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀其他與船只遇難或海上冒險(xiǎn)主題相關(guān)的文學(xué)作品，比較它們的寫作風(fēng)格和主題思想，并寫下讀后感或進(jìn)行討論。

-觀看電影和紀(jì)錄片：學(xué)生可以觀看與諾曼底號(hào)事故相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，通過視覺媒體更直觀地了解事故的經(jīng)過和人物形象，并寫下觀后感或進(jìn)行討論。

-創(chuàng)作故事或劇本：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事或劇本，以諾曼底號(hào)事故為背景，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己對(duì)故事情節(jié)和人物的理解和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他與海上事故或冒險(xiǎn)主題相關(guān)的文章和小說，如《泰坦尼克號(hào)》的小說原著或者相關(guān)的歷史文獻(xiàn)。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《泰坦尼克號(hào)》電影，以進(jìn)一步了解海上事故的背景和情感表達(dá)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞報(bào)道、專題文章等，以獲取更多有關(guān)諾曼底號(hào)事故的信息。

-實(shí)地考察：如果可能，鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如有關(guān)海上事故的展覽，以直觀地了解歷史背景和事故的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，并完成相關(guān)的閱讀或觀看任務(wù)。

-學(xué)生可以進(jìn)行筆記記錄，寫下自己的閱讀心得或觀后感，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀或觀看體驗(yàn)，進(jìn)行討論和思考。

-學(xué)生在拓展過程中遇到的問題可以向教師尋求指導(dǎo)和幫助，教師可以提供必要的解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容和方式，以發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文中的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解有困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過具體例子和對(duì)比分析，幫助他們突破難點(diǎn)。此外，在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，而不是讓討論流于形式。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)理解、閱讀分析和表達(dá)能力方面有了一定的提升。他們能夠通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，更好地理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。同時(shí)，他們也對(duì)于英雄行為和道德抉擇有了更深入的思考，這體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的進(jìn)步。

針對(duì)存在的問題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)