24 司馬光（教學設計）-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版

24司馬光（教學設計）-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《24司馬光》是2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。講述了北宋政治家、史學家司馬光小時候的一個故事，表現了司馬光機智勇敢、冷靜沉著的品質。課文語言簡潔、情節(jié)緊湊，富有教育意義，適合三年級學生閱讀。

本節(jié)課的教學目標是通過學習課文，讓學生理解課文內容，體會司馬光的品質，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和朗讀能力。同時，結合學生的認知水平，引導學生掌握生字詞，理解重點句子，提高學生的語言表達能力。

教學重點：理解課文內容，體會司馬光的品質。

教學難點：掌握生字詞，理解重點句子。

教學準備：課文課件、生字詞卡片、課文朗讀音頻。

教學過程：

1.導入新課，激發(fā)興趣。

2.自主學習，掌握生字詞。

3.朗讀課文，理解內容。

4.小組討論，體會司馬光的品質。

5.拓展延伸，講述類似的故事。

6.總結課文，布置作業(yè)。

教學評價：通過課堂表現、作業(yè)完成情況和課后反饋，評價學生在課文理解、生字詞掌握、朗讀能力和語言表達能力方面的進步。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，引導學生理解故事內容，把握司馬光的品質，提高學生的閱讀理解能力。

2.語文表達能力：通過小組討論、講故事等形式，引導學生運用語言表達自己的觀點，提高學生的語文表達能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解中國古代歷史人物的優(yōu)秀品質，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

4.思維品質：通過分析課文內容，引導學生學會思考、推理、判斷，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

5.審美與鑒賞：通過欣賞課文的語言美，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內容的理解：學生通過閱讀，理解司馬光的故事情節(jié)，體會司馬光的品質。

解決辦法：通過小組討論、教師提問引導等方式，幫助學生深入理解課文內容。

2.生字詞的掌握：學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞。

解決辦法：提前學習生字詞，課堂上通過游戲、卡片等方式鞏固記憶。

難點：

1.重點句子的理解：學生能夠理解并描述課文中的重點句子。

解決辦法：教師引導學生反復閱讀重點句子，通過上下文理解句子含義。

2.司馬光的品質的體會：學生能夠從課文中感受到司馬光的機智勇敢、冷靜沉著等品質。

解決辦法：教師通過提問、討論等方式，引導學生從故事中找出表現司馬光品質的具體細節(jié)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《24司馬光》這篇課文的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備司馬光的畫像、相關的歷史背景資料、視頻動畫版的司馬光故事等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課需要進行實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果設計一個簡單的物理實驗來模擬司馬光砸缸的情景，需要準備相應的實驗器材，如小缸、石頭、測量工具等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和實驗操作的環(huán)境，例如，設置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行討論和記錄；同時，設置一個實驗操作臺，準備實驗所需的器材和工具。

5.課件準備：制作與課文內容相關的課件，包括課文內容的展示、生字詞的解釋、重點句子的分析等。課件可以使用多媒體元素，如圖片、視頻、動畫等，以吸引學生的注意力，提高學習效果。

6.教學工具：準備教學所需的工具，如黑板、粉筆、多媒體播放設備、投影儀等，確保教學過程中的順利進行。

7.作業(yè)布置：根據本節(jié)課的學習內容，設計相應的作業(yè)，如閱讀理解題目、寫作練習等，以鞏固學生的學習成果。

8.反饋與評估工具：準備相應的反饋和評估工具，如學習情況評價表、學生表現記錄表等，以便對學生的學習情況進行及時的反饋和評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《24司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道司馬光是誰嗎？他有哪些值得我們學習的地方？”

展示一些關于司馬光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受司馬光的品質。

簡短介紹司馬光的背景和成就，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《24司馬光》的故事情節(jié)，把握司馬光的品質。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括司馬光小時候的經歷和他展現出的品質。

詳細介紹司馬光的機智勇敢、冷靜沉著等品質，引導學生理解并欣賞。

3.生字詞學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

過程：

提前學習生字詞，課堂上通過游戲、卡片等方式鞏固記憶。

分組競賽，讓學生在游戲中學習和記憶生字詞，增加學習的趣味性。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內討論話題的內涵、與課文的關系以及如何在實際生活中應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、與課文的關系及實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、生字詞學習和小組討論等。

強調司馬光的品質在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于司馬光品質的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理《24司馬光》這篇課文主要講述了北宋政治家、史學家司馬光小時候的一個故事。通過這個故事，我們可以幫助學生掌握以下知識點：

1.文學知識：

-司馬光的生平背景：司馬光是北宋時期的政治家、史學家，他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。

-課文中的故事情節(jié)：司馬光小時候與其他小朋友一起玩耍，有一個小朋友不小心掉進了裝滿水的大缸里，其他小朋友都驚慌失措，而司馬光則冷靜地用石頭砸破了缸，救出了掉進缸里的小朋友。

-課文中的語言特點：課文語言簡潔、情節(jié)緊湊，富有教育意義，適合三年級學生閱讀。

2.道德品質知識：

-司馬光的機智勇敢：在面對緊急情況時，司馬光能夠迅速地找到解決問題的方法，勇敢地救助了掉進缸里的小朋友。

-司馬光的冷靜沉著：在面對危險情況時，司馬光沒有慌張，而是冷靜地思考并采取了正確的行動。

-司馬光的公正無私：司馬光在救人的過程中，沒有考慮到自己的安全，而是全心全意地幫助了別人。

3.歷史知識：

-北宋時期的歷史背景：北宋是中國歷史上的一個重要朝代，司馬光就是這個時期的政治家之一。

-司馬光的貢獻：司馬光除了在政治上有所作為，他還是一位著名的史學家，編纂了《資治通鑒》。

4.生活實際知識：

-安全常識：通過課文中的故事，可以向學生傳授一些基本的安全常識，如遇到緊急情況時要冷靜思考，尋找合適的解決方法。

-團隊合作：故事中司馬光與其他小朋友的互動，可以引導學生理解團隊合作的重要性，學會與他人合作解決問題。課后作業(yè)為了鞏固對本節(jié)課內容的學習，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習：請以“假如我是司馬光”為題，寫一篇短文，想象自己成為司馬光，面對緊急情況時，你會如何行動。

答案示例：

假如我是司馬光，當看到小朋友掉進大缸里時，我會立刻冷靜下來，尋找可以救人的方法。我會找一塊石頭，用力砸向缸，讓水流出來，這樣小朋友就能呼吸到新鮮空氣了。我還會安慰其他小朋友，讓他們不要害怕，一起幫助解決問題。

2.朗讀練習：請學生回家后，朗讀課文《24司馬光》給家人聽，并解釋課文中的故事情節(jié)和司馬光的品質。

答案示例：

家人：司馬光是誰?。?/p>

學生：司馬光是一位北宋時期的政治家和史學家，他小時候有一個故事，講述了他如何機智勇敢地救了一個掉進大缸里的小朋友。

家人：哦，那他為什么要救那個小朋友呢？

學生：因為司馬光看到那個小朋友掉進缸里，他知道那個小朋友需要幫助，所以就去找石頭砸缸，讓水流出來，這樣小朋友就能呼吸到新鮮空氣了。司馬光很勇敢，他不怕危險，只是為了幫助別人。

3.生字詞復習：請學生回家后，復習課文中的生字詞，并用這些生字詞造句。

答案示例：

生字詞：勇敢、沉著、砸、缸、呼吸

造句：司馬光小時候很勇敢，面對小朋友掉進缸里的危險情況，他沉著地砸破了缸，讓小朋友能夠呼吸到新鮮空氣。

4.小組討論：請學生與家人或朋友一起討論，如何在生活中體現司馬光的品質，并分享自己的例子。

答案示例：

家人/朋友：你覺得司馬光的品質在我們生活中如何體現呢？

學生：我覺得在面對困難時，我們可以像司馬光一樣勇敢和沉著，不害怕失敗，堅持努力。比如，我最近在學習一門新的技能，雖然有時候會遇到困難，但我不會放棄，我會像司馬光一樣堅持下去，相信自己能夠成功。

5.研究性學習：請學生選擇一個關于司馬光的課題，進行研究性學習，如司馬光的生平、司馬光的貢獻等，并將研究結果以報告的形式呈現。

答案示例：

課題：司馬光的生平

報告內容：

-司馬光的出生背景：司馬光出生于北宋的一個官宦家庭。

-司馬光的政績：司馬光在政治上有著卓越的成就，曾擔任宰相等重要職位。

-司馬光的學術貢獻：司馬光是中國歷史上著名的史學家，他主持編纂了《資治通鑒》。

-司馬光的品質：司馬光以公正無私、勤政愛民著稱，深受百姓的愛戴。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括故事情節(jié)、生字詞學習和司馬光的品質。

2.強調司馬光的品質在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

3.提醒學生在生活中遇到緊急情況時，要保持冷靜，勇敢面對，學會幫助他人。

當堂檢測：

1.請用本節(jié)課學到的生字詞造句。

答案示例：

-司馬光小時候很勇敢，面對小朋友掉進缸里的危險情況，他沉著地砸破了缸，讓小朋友能夠呼吸到新鮮空氣。

-當我遇到困難時，我會像司馬光一樣勇敢地面對，不害怕失敗，堅持努力。

2.請簡要描述司馬光小時候的故事情節(jié)。

答案示例：

司馬光小時候和其他小朋友一起玩耍，有一個小朋友不小心掉進了裝滿水的大缸里，其他小朋友都驚慌失措，而司馬光則冷靜地用石頭砸破了缸，救出了掉進缸里的小朋友。

3.請談談你對司馬光的品質的看法，并舉例說明。

答案示例：

我認為司馬光的品質非常值得我們學習。他勇敢地面對危險，冷靜地解決問題，這讓我想起了我有一次遇到的一個困難。當時我遇到了一道很難的數學題，我一開始很害怕，不知道怎么解決。但是，我想到了司馬光的故事，我決定冷靜下來，仔細思考，最終我找到了解決問題的方法。

4.請談談你在生活中如何應用司馬光的品質。

答案示例：

在生活中，我