Unit 1 A New Start Understanding ideas 知識點 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1ANewStartUnderstandingideas知識點教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1ANewStartUnderstandingideas》是高中英語外研版（2019）必修第一冊的開篇單元，旨在幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。本單元圍繞“新起點”這一主題，通過豐富的聽力、口語、閱讀及寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生探討個人目標(biāo)與夢想，同時學(xué)習(xí)描述過去和現(xiàn)在的變化。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)其批判性思維和跨文化交流意識。課程設(shè)計將側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能，特別是在理解與表達(dá)個人觀點方面的能力，確保學(xué)生能夠掌握本單元核心知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1ANewStart，學(xué)生將能夠：提高英語聽力理解與口語表達(dá)能力，準(zhǔn)確運用時態(tài)描述個人經(jīng)歷和變化；培養(yǎng)批判性思維，對個人目標(biāo)與夢想進(jìn)行合理規(guī)劃；增強(qiáng)跨文化意識，理解不同文化背景下的新起點故事；提升自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作與探究活動，積極構(gòu)建知識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與個人成長相結(jié)合，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)知識，包括基本的語法結(jié)構(gòu)、詞匯量和簡單的聽說讀寫技能。他們熟悉一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，能夠運用這些時態(tài)描述簡單的事件和日?；顒?。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生通常對與自身生活緊密相關(guān)的話題感興趣，如個人目標(biāo)、夢想和成長故事。他們對新事物充滿好奇，具備一定的探究能力和團(tuán)隊合作精神。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動、實踐和情境模擬等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)描述過去和現(xiàn)在的變化時遇到困難，如時態(tài)的正確運用和過渡句的使用。此外，對于如何表達(dá)個人觀點和情感，學(xué)生可能缺乏自信和技巧。在閱讀方面，理解文本中的深層含義和文化背景可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。在寫作方面，如何將所學(xué)知識運用到描述性作文中，以表達(dá)自己的觀點和經(jīng)歷，也是學(xué)生可能面臨的問題。因此，教學(xué)中需針對這些難點進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、無線網(wǎng)絡(luò)。

2.軟件資源：外研版英語教材、配套練習(xí)冊、詞匯卡片、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子教材、音頻資料、教學(xué)視頻、互動學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、討論交流、互動問答、寫作指導(dǎo)、反饋評價。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit1ANewStart》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否經(jīng)歷過重大的變化，比如開始新的學(xué)習(xí)階段？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們一起探索新起點的意義。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本單元的核心概念——描述過去和現(xiàn)在的變化。這是通過使用不同時態(tài)來實現(xiàn)的，它幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)個人經(jīng)歷和成長。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀課文中的案例，了解作者是如何運用語言來描述自己的新起點，以及我們?nèi)绾谓梃b這些表達(dá)方式。

3.重點難點解析：我會特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，以及如何過渡這兩個時態(tài)來描述變化。通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成小組，討論自己在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中遇到的變化和挑戰(zhàn)。

2.角色扮演：每組選擇一個場景，扮演不同的角色，運用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行對話，模擬實際情況。

3.成果展示：各小組向全班展示他們的討論成果和角色扮演。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“如何設(shè)定個人目標(biāo)和夢想”的主題展開討論，分享自己的計劃和想法。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：我將在討論中提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考如何用所學(xué)英語知識來表達(dá)個人目標(biāo)。

3.成果分享：每個小組匯報討論成果，大家共同探討如何將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際行動。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了如何用英語描述變化和設(shè)定目標(biāo)，還通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些語言技能運用到日常生活中，為個人成長打下堅實基礎(chǔ)。如果對今天的課程有任何疑問，請隨時提出。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本單元主題相關(guān)的英文原著、短篇小說或雜志文章，如關(guān)于青少年成長、夢想實現(xiàn)的勵志故事。

-視頻資源：尋找一些英文紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，主題圍繞青少年如何面對新挑戰(zhàn)、實現(xiàn)個人目標(biāo)。

-詞匯拓展：提供與本單元相關(guān)的詞匯表，包含更多描述變化、情感和目標(biāo)的詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-寫作素材：收集一些優(yōu)秀的英文寫作素材，如日記、信件、短文等，展示不同場景下時態(tài)的正確運用。

-文化背景：介紹一些具有代表性的文化背景知識，如不同國家的教育體系、青少年成長環(huán)境等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀英文原著和雜志文章，提高閱讀能力，同時了解不同文化背景下的成長故事。

-觀看英文紀(jì)錄片和訪談節(jié)目，學(xué)習(xí)并模仿其中的口語表達(dá)，提高聽力水平和口語能力。

-每周安排一次詞匯拓展活動，讓學(xué)生通過游戲、競賽等形式學(xué)習(xí)新詞匯，鞏固已學(xué)知識。

-定期組織寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試不同類型的寫作，如日記、故事、影評等，鍛煉寫作技巧。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高跨文化交際能力。重點題型整理1.句子轉(zhuǎn)換：將一般現(xiàn)在時句子轉(zhuǎn)換為一般過去時句子。

例1：

原文：Igetupat6:00everymorning.

轉(zhuǎn)換：Iusedtogetupat6:00everymorning.

例2：

原文：Shegoestothelibrarytoreadbookseveryweekend.

轉(zhuǎn)換：Sheusedtogotothelibrarytoreadbookseveryweekend.

2.情境對話：根據(jù)給定情境，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時編寫對話。

例1：

情境：TomandJackaretalkingabouttheirhobbies.Tomhasstartedanewhobbyrecently.

對話：

Tom:I'vestartedplayingtheguitarrecently.Ipracticeeveryday.

Jack:That'scool!Iplayedtheguitarafewyearsago,butIdon'thavetimeforitnow.

例2：

情境：LilyistellingherfriendabouthertriptoBeijinglastyear.

對話：

Lily:Lastyear,IvisitedBeijingforthefirsttime.Ireallyenjoyedthetrip.

Friend:Thatsoundsgreat!DidyouvisittheForbiddenCity?

Lily:Yes,Idid.Iwasimpressedbyitsmagnificentarchitecture.

3.寫作練習(xí)：描述一次重要的經(jīng)歷或變化。

例：

Writeaparagraphdescribinganimportantexperienceorchangeinyourlife.

Answer:

WhenIwasinjuniorhighschool,Iwasshyandhadveryfewfriends.However,afterjoininganEnglishclub,Istartedtoopenupandtalktomorepeople.Now,IhavemanyfriendsandI'mmuchmoreconfidentincommunicatingwithothers.

4.語法填空：在給定句子中，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時填空。

例：

Originalsentence:Mybrother(be)ateacher.He(teach)ataprimaryschoolforthreeyears,butnowhe(work)asatranslator.

Answer:Mybrotherisateacher.Hetaughtataprimaryschoolforthreeyears,butnowheworksasatranslator.

5.詞匯運用：用本單元所學(xué)的詞匯描述以下情境。

例：

情境：Yourfriendhasjustmovedtoanewcity.Describehowhe/shefeelsaboutthechange.

Answer:

Myfriendfeelsexcitedaboutmovingtoanewcity.He/Sheislookingforwardtoexploringthecityandmeetingnewpeople.However,he/shealsofeelsabitnervousaseverythingisnewandunfamiliar.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神是評價的重要方面。這包括學(xué)生是否能主動回答問題、積極參與小組討論和角色扮演等活動，以及在實踐活動中展示的語言運用能力。

-學(xué)生在課堂上的活躍程度，如舉手發(fā)言的頻率、參與小組活動的積極性等。

-學(xué)生在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利程度和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-每個小組的討論成果，包括對問題的分析深度、提出的解決方案和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在展示中的表達(dá)能力和邏輯性，以及是否能夠有效運用所學(xué)知識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對本單元知識點的掌握情況，特別是時態(tài)的運用和詞匯的掌握。

-包括填空、改錯、翻譯等形式的練習(xí)，以檢測學(xué)生對語法和詞匯的掌握。

-學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，如正確率、解題速度和對知識點的理解深度。

4.課后作業(yè)：通過