游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實施策略

興趣是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，最重要的一項任務(wù)就是促使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)研究調(diào)查表明，小學(xué)階段的學(xué)生對某一事物的注意力僅僅存在15～20分鐘。所以說，在實際教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)英語這一學(xué)科所具備的特點以及學(xué)生的年齡及性格特征，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過游戲教學(xué)的方法將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在玩游戲的過程中獲得豐富的語言交際能力。一、借助語言訓(xùn)練游戲，完成知識點的鞏固（一）語音游戲語音屬于學(xué)生之間進行溝通和交流的有聲語言，當然也是聽說讀寫四方面能力的基礎(chǔ)。雖然說語音教學(xué)相對來說比較枯燥乏味，但是如果能夠?qū)⑵渑c游戲教學(xué)進行結(jié)合，便能夠很好地解決這一問題。在此過程中，學(xué)生不會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至?xí)臃e極地參與到游戲活動之中，如此便能夠起到訓(xùn)練學(xué)生正確發(fā)音和辨識語音的能力［1］。比如說，“摘葡萄，學(xué)音素”這一游戲，游戲的具體步驟如下：首先在黑板上呈現(xiàn)一張掛滿葡萄的葡萄藤圖片，并在每一個葡萄上都寫上一個字母，之后為學(xué)生展示幾個籃子，每一個籃子上也貼有一個字母；隨后，在班級中隨便找?guī)孜粚W(xué)生將葡萄摘下來，并且將含有同一個音素的字母放入到相對應(yīng)的籃子之中。比如說可以將寫有J和K等字母的葡萄放入到寫有A字母的籃子之中；也可以將寫有M、N、S、X等字母的葡萄放入到寫有F字母的籃子之中，最終應(yīng)該為回答問題時速度最快并且準確率最高的學(xué)生提供獎勵。當然教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行小詩或者繞口令的朗誦，例如在完成元音［u：］和元音［u］的學(xué)習(xí)之后，就可以為學(xué)生展示一段繞口令來帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，如：Howmanygoodcookiescouldagoodcookcookifagoodcookcouldcookasmanygoodcookiesasagoodcookcouldcook？并且要求學(xué)生完成這一繞口令的朗誦與練習(xí)，在此過程中，學(xué)生便能夠完成這兩個元音的鍛煉，從而提高學(xué)生的語言能力。（二）詞匯游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，在進行英語知識的學(xué)習(xí)時，能夠掌握豐富的英語詞匯是學(xué)好這一學(xué)科的關(guān)鍵因素，而完成英語詞匯的記憶是此過程中最為困難的事情。在教學(xué)的過程中，運用詞匯游戲能夠?qū)⒂⒄Z單詞的記憶以情境式的形式呈現(xiàn)，學(xué)生就會認為英語單詞的記憶是輕松且愉快的事［2］。比如說，“單詞接龍”這一游戲，具體步驟如下：首先將班級中的學(xué)生進行分組，并且要求每個小組的第一位學(xué)生說出一個以某一個字母為首的英語單詞，而下一個學(xué)生則要以這一個英語單詞的詞尾字母作為詞首說出一個單詞，以此類推，最終看在同一時間內(nèi)哪一個小組接龍的英語單詞多。如no-oh-houseegg-grape-ear-red-daddy-yellowwindow等等。又比如說“看圖猜人”這一游戲，能夠幫助學(xué)生對一些形容詞進行練習(xí)，例如：tall、short、fat、thin等等。首先需要教師事先準備四張圖片，分別為又胖又矮的Mary、又胖又高的John、又瘦又高的Miller和又瘦又矮的Mike。接下來要求班級中的某一位學(xué)生回答問題，首先為學(xué)生提供一分鐘的時間觀看上述的四張圖片，之后讓這位學(xué)生面向全班學(xué)生站起來，并且要求另一位學(xué)生站在這位學(xué)生身后，隨機抽出一張圖片，讓其他學(xué)生觀看，并且說道：Whoishe?Pleaseguess.這位學(xué)生可以提出以下問題，例如Ishetall?Ishefat?班級中的其他學(xué)生可以用Yes或者No來進行回答。這位學(xué)生經(jīng)過分析之后便可以得到答案：Oh，Isee.HeisJohn.二、借助交際訓(xùn)練游戲，提高學(xué)生的語言能力（一）尋寶游戲在進行尋寶游戲的設(shè)計時，首先需要為班級中的學(xué)生進行分組，每一組的學(xué)生至少四個人，這一游戲需要在兩個小組之間展開，其中一個小組為丟失物品的人，則另一個小組為撿到這一物品的人。具體的游戲步驟如下：教師需要在上課之前準備兩套完整的卡片，其中每套為五張，每一張卡片中畫有不同的物品，又或者是使用中文來寫上這一物品的名稱，例如：課本、鉛筆以及橡皮等等，這兩套卡片中的內(nèi)容應(yīng)該相同。游戲正式開始前，教師需要為學(xué)生展示這兩套卡片，在此過程中要求學(xué)生清楚記憶有哪些物品，之后，將這兩組卡片分給參加這一比賽的兩個小組，每位學(xué)生一張卡片，并且內(nèi)容應(yīng)該對對方進行保密。在游戲開始時，第一小組的第一位學(xué)生可以“尋找”卡片中的任何一種東西，如果說，這位學(xué)生估計此物品在另一個小組的哪位學(xué)生手中，就選擇哪位學(xué)生來進行提問：Hello!Ihavelostmyexercisebook.Haveyouseenitanywhere？如果說被提問的學(xué)生手中確實拿有這一物品的卡片，就可以回答道：Yes，IthinkIhave.Lookattheexercisebook（onthedesk）.Maybeit’syours.之后，這位第一個小組的學(xué)生可以繼續(xù)說道：Ohyes，it’smine!Thanksalot.被提問的學(xué)生說：Notatall.并且將這一卡片交到第一組學(xué)生的手中，這就算這位學(xué)生找到了這一物品。如果說被提問的學(xué)生手中并不是印有這一物品的卡片，則可以說道：Sorry，Ihaven’t.Whydon’tyouaskC？第一小組的學(xué)生回答道：Thanks.Iwill.如此一來，這位學(xué)生便不能得到另一位學(xué)生手中的卡片。當兩人的對話結(jié)束之后，第二小組的學(xué)生就可向第一小組的任意一位學(xué)生進行提問，同時繼續(xù)游戲，直到其中一小組的學(xué)生將對方手中的卡片全部贏過來，則游戲結(jié)束。（二）談家庭游戲在進行家庭游戲的設(shè)計時，首先需要為班級中的學(xué)生進行分組，這一游戲需要在兩個小組之間展開［3］。在游戲開始之前，教師可以要求學(xué)生準備一些提問他人家庭情況的問題，比如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatdoesyourmotherdo?Howoldisyourfather?Wheredoesyourfatherwork?Doesyourfatherlikeswimming？等，不僅要準備提問他人的問題，還需要對他人提出的問題有所準備。在游戲開始之前，兩個小組的學(xué)生需要通過抽簽來確定提問方和回答方，如果說甲組的學(xué)生為提問方時，就需要由甲組的一位學(xué)生向乙組的一位學(xué)生進行提問，以此類推，一直到每一個小組的學(xué)生都回答過問題。如果在回答問題的過程中，學(xué)生沒有回答出問題或者是答錯，需要有相應(yīng)的懲罰，例如扣掉5～10分。這一語言訓(xùn)練類游戲具有較強的針對性，有助于教師很好地掌控整個游戲活動。交際類訓(xùn)練游戲難以預(yù)測游戲過程中會使用到的語言，所以說，在進行這