統(tǒng)編版四年級語文上冊口語交際《安慰》精美課件

口語交際：安慰生活中，總會遇見各種各樣不愉快的事情，當一個人不開心或者遇到挫折的時候，如果有人來安慰，那么心情肯定會好一些的。情景導入在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰是這樣說的：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！眲?chuàng)設情景情景一都怪我，我要是沒摔倒就好了。凡事盡力就好，你已經(jīng)很棒了。語氣要舒緩，用詞不強硬，加上適合的動作，比如抱一抱之類。演一演一名學生扮演小峰，其他同學分別進行安慰。交流總結在安慰時要注意什么？不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會摔倒，為什么沒有取得名次。要把自己當做小峰，從小峰的角度想。小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友?！鼻榫岸鋈ネ娴臅r候，小冰把手表弄丟了。這個手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！情景三小組商議選擇其中一個情境進行交流，可以設置不同的角色。小組上臺來表演。我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。⌒”?，不要難過了。弄丟手表只是你一時疏忽，你不能一直沉浸在憂傷的情緒中，應該振作起來，從中吸取教訓，以后不再弄丟東西。情景三剛剛我們練習了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應該注意哪些呢？要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來。安慰是受挫折的朋友的燈，領著他們走出陰霾。只要我們多關心身邊的人，我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時，也會讓自己變得更加快樂?？偨Y口語交際安慰

語文四年級上冊在《一只窩囊的大老虎》這篇課文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不開心，大家都結合自己的生活經(jīng)驗，對“我”進行了開導，這就是“安慰”。我們今天口語交際的話題就是“安慰”。生活中，你安慰過別人嗎，或者你接受過別人安慰嗎？你（別人）是怎么安慰的？你覺得他的安慰方式讓你的心情有好轉嗎？

一起來看看課本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出來？產(chǎn)生這種心情的原因是什么吧！小峰的心情如何？從“都怪我,我要是沒摔倒就好了”可以看出。從哪里看出他很自責？他為什么自責？非常自責因為在接力賽上摔倒，導致班級沒有在這個項目上取得名次。

在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。都怪我，我要是沒摔倒就好了。小麗的心情如何？從她話語中的兩個“不想”可以看出她對好朋友的戀戀不舍，從不舍中可以體會到她難過的心情。從哪里看出她很難過？她為什么難過？難過因為她要搬家了，馬上要離開自己的好朋友了。

小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。我不想搬走，不想離開好朋友。小冰的心情如何？從從他話語中的“特別喜歡”“好心疼啊”可以體會到他難過的心情。從哪里看出他很難過、心疼？他為什么難過、心疼？難過、心疼

因為他在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表

出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。∫黄饋砟M教材情境，嘗試安慰他人吧?。?）兩人一組。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，選取種情景進行模擬。要求：（2）溫馨提示：安慰者;要根據(jù)被安慰者的具體情況進行安慰，盡量讓對方的心情好起來。被安慰者:要把自己當作書中的人物，認真傾聽、回應他人對自己的安慰。（3）兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者；作好小組展示匯報的準備。思考:小峰是故意倒摔倒的嗎？他為什么摔了？從這里看出他什么樣的精神？你認為是比賽結果重要還是這種拼博精神重要？那如何安慰小峰才合適呢？模擬第一種情境時為給班級爭奪名次，跑得太快了。為班級栄譽而努力拼搏的精神。安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你別自責了，也別難過了。小峰：我能不難過嗎？如果不是我摔倒了，以我們的水平，

是能奪得名次的！都怪我！安慰者：你著急一不小心就摔例了。想跑快點兒，不也是為了班級爭奪名次嗎？你知道嗎？你在場上不顧一切

向前沖的樣子，讓我們好感動!小峰：（垂頭喪氣地）但是再感動，也沒有為班級爭得名次啊。安慰者：名次只是比賽結果，你這種為班級榮譽而努力拼博的精神，可比名次更寶貴??！小峰：是嗎？安慰者：是的。你真的很棒！小峰：聽你這么一說，我心情好多了。謝謝你！安慰者：不用客氣。思考:小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎？為什么？

既然沒辦法改變這個事情，那小麗的問題可以怎么解決呢？又該如何安慰她呢？模擬第二種情境時不可以。這是她不能改變的。安慰者：小麗，看見你不開心的樣子，我也很難過。小麗：唉，我們家要到另外一個城市了，我不想搬走，不想

離開好朋友。安慰者：但是，搬走是大人們的決定，這個沒有辦法改變呀！小麗：（無奈地）是啊，沒有辦法改變?？晌艺娴牟幌胱?！安慰者：或者，我們可以想其他解決辦法呀。比如你想我們了，可以給

我們打電話或者寫信呀！小麗：這個肯定會的。但是我不能見到你們，不能和你們一起玩了呀。安慰者：不是有寒暑假嗎？假期可以約在一起玩呀！小麗：嗯，這個好！那我們平時就多打電話常聯(lián)系，假期有機會一起玩吧。思考:小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過，針對他的問題，你認為如何處理更好?你打算怎么安慰他呢?模擬第三種情境時小冰：我把我媽媽送給我的手表弄丟了，那可是我媽媽送我的生日禮物哇！安慰者:你回憶一下，去過哪些地方？我陪你一起去找找。小冰：我就是去了公園的游樂場，回來后就找不到了，我也

去找過，沒有找到。安慰者：等會兒我們一起再去找找吧。如果確實找不到，你

也別傷心。人都有粗心大意的時候。有一次，我舅

舅不小心把自己的結婚戒指弄丟了，當時也很傷心。

但是他從中吸取了教訓，變得很細心，再也沒有弄

丟過東西了。小冰：如果確實找不到，就只有把這次當教訓了。我就是

不知道該如何跟媽媽說，我怕她生氣。安慰者：要不，我陪你回去告訴你媽媽，請她原諒你。我想

你說清楚了不是故意弄丟的，而且向她保證以后再

也不粗心大意了，相信她也不會生氣的。相信我，

沒錯!（擁抱小冰）小冰：那好吧。謝謝你！

通過剛才的模擬，我們知道安慰前，要了解對方不順心的原因，要設身處地地體會對方心情，根據(jù)對方的具體情況說一些鼓勵、建議等話安慰。安慰時可以用上“不要難過、不要傷心、不要自責”的詞語，說話時語調要柔和，還可以