七年級(jí)語文人教部編版（上冊(cè)）從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋魯迅1、識(shí)記積累有關(guān)生字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。3、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，體會(huì)語言的感情色彩。4、通過朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅(1881－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。走近作者《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。背景資料本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。菜畦()桑椹()油蛉(

)纏絡(luò)(

)斑蝥(

)蟋蟀(

)珊瑚(

)確鑿(

)收斂(

)腦髓(

)鑒賞()覓食(

)倜儻(

)罕至()攢成()qí讀準(zhǔn)下列紅色字的字音：shènlínɡchán

luòmáoshuàishān

húzáoliǎnsuǐjiànmìhǎncuántì

tǎnɡ確鑿：輕捷：纏絡(luò)：高枕而臥：人跡罕至：質(zhì)樸：淵博：確實(shí)。輕快敏捷。纏繞。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺)。少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸同義。(學(xué)識(shí))高深廣博。淵：深，高深。詞語解釋2．說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?默讀課文，思考下列問題：默讀指導(dǎo)：1.默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；2.邊讀邊思考，通過抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。①“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?2．百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過渡段？9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10—24：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過渡

承上啟下閱讀第1段，思考下列問題：第1段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？不矛盾。“似乎”表示不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)的生活,又都?xì)v歷在目。三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。百草園我的樂園第一部分:寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2.作者描寫了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說……也不必說……單是……就有……。有趣的動(dòng)植物1.作者描寫了百草園中的哪些景物？百草園景物（順序）整體局部不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子

（動(dòng)物、動(dòng)態(tài)）——由高到低單是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（動(dòng)物、動(dòng)態(tài)）何首烏、木蓮、覆盆子

（植物、靜態(tài)）菜畦、石井欄、皂莢、桑椹（植物、靜態(tài)）——由低到高色：形：聲：味：碧綠、紫紅、黃蜂、菜花長(zhǎng)吟、低唱、彈琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃腫、輕捷光滑視覺聽覺味覺百草園景物（感覺）觸覺何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷碧綠的菜畦光滑的石井欄紫紅的桑椹高大的皂莢樹輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟像人形的何首烏根木蓮藤有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文。

第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天從百草園到三味書屋百草園

美麗的神秘的誘人的色：形：聲：味：碧綠、紫紅高大、肥胖、臃腫、輕捷長(zhǎng)吟、低唱、彈琴又酸又甜迷人景物由赤練蛇聯(lián)想美女蛇奇妙故事有趣活動(dòng)捕鳥（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩）（詳寫）熱愛自然樂趣無窮(樂園)4.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？

“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。☆“不必說……

也不必說……單是……就……”，作者強(qiáng)調(diào)的是哪部分內(nèi)容，并用這句式仿寫一段話。例：不必說明媚妍麗的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必說流光溢彩的兩江四湖；單是滿城的桂花飄香，就值得您到桂林來游覽一番了。說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？

不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說閱讀第七段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七段找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂源，卻樂在其中。2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？

前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。春菜畦

石井欄

皂莢樹

桑椹夏鳴蟬

黃蜂

叫天子冬秋油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥冬捕鳥我的樂園（也不必說）（單是）（不必說）

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人怎么理解三個(gè)“也許……”句？

寫出了“我”對(duì)被送到私塾讀書的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，感受作者的情感。德文中的“再見”有兩種表示方法:

一種是“AufWiedersehen”,一般用于較正式的場(chǎng)合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別

Ade表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。說一說：這一段中“Ade”一詞如何理解？第二課時(shí)上節(jié)課我們重點(diǎn)了分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長(zhǎng)，不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。

三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位

“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián)至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)太羹有味是詩(shī)書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書了。

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1、一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2、折臘梅花3、尋蟬蛻4、在座位上做各種游戲，畫畫兒等作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

魯迅的塾師壽鏡吾

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。文章中怎樣寫先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。3.請(qǐng)你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。

他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。

對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩。說明先生比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。4.童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。深入探討1、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。三味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣5.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書屋又有怎樣的感情？

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?4、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

（1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。課堂檢測(cè)攢動(dòng)(

)確鑿(

)菜畦(

)桑椹(

)書塾(

)蟬蛻(

)cuánzáoqíshènshútuì1.給下列劃?rùn)M線的字注音。課堂檢測(cè)(1)宿儒()A.年老的B.舊的C.過夜(2)人跡罕至()A.稀少B.沒有C.不多(3)人聲鼎沸()A.開水B.水開C.沸騰AAB2.給下列劃線的字選擇正確的解釋。課堂檢測(cè)A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)(1)A.宿儒B.蠟梅C.淵博D.盔甲(

)(2)A.閏土B.麻雀C.書塾D.高興(

)(3)A.脊梁B.纏絡(luò)C.蜈蚣D.后面(

)(4)A.先生B.指甲C.文章D.因?yàn)?

)CDBD4.指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè),將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)A.本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。B.“百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn),作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說等進(jìn)行描述