班級管理教育故事案例

班級管理教育故事案例班級管理教育故事案例一

家長摯友們：

下午好!

首先我代表一年級全部教師，感謝您在百忙之中來參與我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任，教孩子們的數(shù)學，全校的班主任大局部都是語文教師，我是一個特例，教數(shù)學，語文教師馬教師任學校少先隊大隊輔導員。這次家長會很想與各位家長好好溝通。我想這也是各位家長共同的心愿吧。一個星期前，你們的孩子還是幼兒園的小摯友，而今已經(jīng)進入我們岳化二小，成了一年級新生，

一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，教師的作用當然是重要的，但是家長也起著不行無視的作用。

在一個星期的學習生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個小學生的標準在要求自己，他們在漸漸適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是特別驚慌的，一節(jié)接一節(jié)的課，我覺得孩子也不簡單。你們的孩子已經(jīng)漸漸學會了上早讀課，學會了排隊做操，學會了上課不亂講話，學會了自己回家，還知道了要愛惜學校的一草一木，和同學們團結(jié)協(xié)作。可以說，孩子的進步還是很明顯的。可是，做一個合格的甚至優(yōu)秀的小學生的卻遠遠不止這些，因此，還須要各位家長摯友們的全力支持和協(xié)作。

今日的會，我要講五個方面的內(nèi)容，第一，做一下開學工作小結(jié)。其次，講家長應當怎樣來對待孩子的小學生活;第三，講我的班主任工作重點;第四，講家長和教師協(xié)作的工作;第五，講我的數(shù)學課上對孩子們的要求，和對家長的要求。

一、正確相識孩子的小學學習生活。

1、重心定位。

剛?cè)胄５囊荒昙墝W生須要更多的關(guān)注，但關(guān)注也須要多角度，家長的關(guān)注和鼓舞將是確定學校教育成敗與否的關(guān)鍵因素。關(guān)注的同時必需要充溢信任，堅信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求，我的孩子也一樣能到達。假如過多的強調(diào)自己孩子的特別狀況，其實是另一種變相的溺愛。當然，關(guān)注也是欲速那么不達的，習慣的養(yǎng)成，學習方法的駕馭有其自身規(guī)律，一口難吃成大胖子。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成果是否優(yōu)秀，一見到教師就問成果，而對習慣不夠重視，對此，專家也指出了，造就孩子良好的習慣，是適應小學學習生活的第一步，至關(guān)重要。

2、關(guān)系定位。

老師與家長的關(guān)系其實是合作育人的關(guān)系。我想，我們在教育上是一種合作的關(guān)系，家長也是教育者。

孩子就像是在大海里游泳的人，假如他遇到了困難，我們老師和家長的責任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌ΑＴ偻ㄋ滓稽c的就是，有點拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白，就不用在這里上學了。在這個世界上，除了你們家長，我們教師算是真正關(guān)懷您孩子學習的人，而且是真正能夠協(xié)助您的人。我們只有合作，才能實現(xiàn)各位望子成龍、望女成鳳的愿望。所以教師和家長之間，必需是溝通合作的關(guān)系。假如一味的要求老師怎樣怎樣，無視作為家長自身的教育責任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上。

3、造就良好學習習慣。

(1)典范的不行替代性。

先給大家講一個故事，很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很厭煩，覺得是一個包袱。兩人一商議，確定把爺爺奶奶丟進大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里，兩人把他們抬進大山。當他們正打算把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個大籃子就不要丟了。爸爸媽媽感到很驚奇，問兒子，為什么要把籃子帶回家。兒子答復：等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里。爸爸媽媽聽了，心里慌了，趕快把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

今日，我為什么要講這個故事?言傳身教是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實，新課改并不是一味求新，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們知道：在學校，學生是教師的鏡子，老師要為學生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對父母，假如事事謹慎，他們的孩子確定事事謹慎;一對父母，假如事事馬虎，他們的孩子確定事事馬虎

你遲到，他確定遲到;你撒謊，他確定撒謊;你愛發(fā)脾氣，他確定愛發(fā)脾氣;你不謹慎填反應表，他確定不謹慎寫作業(yè);你今日罵孩子，日后孩子確定會罵你。今日你主動與孩子握手，明天他確定會主動與你握手;今日你主動與孩子打招呼，明天他確定會主動與你打招呼。你在家里說三道四，說別人的不是，他就也會學你。你在家評論教師的水平差，他就會上課不聽講，一句話，教師的水平差，我不用聽，聽了有啥用?

簡潔說，就是8個字：以身作那么，賞罰清楚。有了做到這8個字的家長，您的孩子必須是特別華蜜且幸運的。

班級管理教育故事案例二

敬重的各位領(lǐng)導、教師們：

大家好!很開心在這里溝通我們?yōu)槿藥煹娜A蜜和歡樂，付出和收獲!我今日演講的題目是《愛的力氣》。

寒暑易節(jié)，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月消逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充溢愛的心靈之旅!

今日，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年，我接任四年(1)班的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充溢特性、張揚、挑剔、疑心、頑皮、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛，憑我做班主任這么多年的經(jīng)歷，我知道，這個班不好帶，但我心中有數(shù)，我必須會把這個班帶好。因為我深深知道：我有這樣一種力氣，可以給頑皮以理智，可以給軟弱以堅毅，可以給急躁以沉穩(wěn)，可以給頹唐以激揚，可以給迷惘以志向，它可以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無私的師愛。

我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我全部的學生眼中都充溢自信，充溢寬容，讓我全部的學生都充溢對將來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽，有了它的照射，何時何地都不會灰心，教師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以暖和，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我用自己的人格和做事原那么影響著我的學生。

每天，我都準時走進教室的門，我想讓每一個學生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風凜冽的嚴冬，學生出操，我也跟在學生隊伍的后面，和他們一起，我要讓學生知道，他們熱，他們冷，他們累，但教師是跟他們一起的!

我用我的愛暖和著我的學生。

學生身體不安適了，我就給他們悉心的照看、關(guān)心。我班里的女生郝婉施身體很差，每當她不安適時，我會遞水送藥，家長來了之后感謝地說，梁教師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告知她，我也是孩子，我也有孩子。

一次次悉心照看，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動操場上的劇烈競賽，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心里。

我了解每一個學生的性格，熟知每一個學生的思想，他們的任何一個表情，一個眼神，都不會逃過我的眼睛，都在我的心里，我也在學生的心里。

嗓子不好了，會有學生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會有學生主動幫我拿水﹍﹍正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生。

生活中很多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，教師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是宏大的愛的力氣。

愛是最宏大的教育，也是最勝利的教育。

蘇銘釗，他在班里就出好多的問題，上課跟任課教師頂嘴，跟同學鬧沖突，甚至想打架，他在同學們中間造成了特別不好的影響，讓任課教師對四(1)班也有了不好的看法，我找他談話，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒有一個孩子是不行教育的壞孩子，我從來這樣認為。

我用我的寬容寬恕了他一次次的錯誤!給了他無私的關(guān)懷和愛惜，

一個學期下來，他適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：感謝你，梁教師，你比我更懂我的孩子啊!

知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求

或許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢?是啊，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過。干了那么多年，接的差不多都是遠播臭名班級，連職稱考核也沒一個優(yōu)。但自從我看了一篇文章后，觀念全變了。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：凡事感謝，感謝損害你的人，因為他磨練了你的意志;感謝欺瞞你的人，因為他增進你的才智;感謝蔑視你的人，因為他讓你醒覺了你的自尊;感謝遺棄你的人，因為他教會你應當獨立;凡事感謝，學會感謝，感謝一切使你成長的人。

是啊，我慶幸我選擇了老師這個職業(yè)，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生的身上看到了愛的持續(xù)，我在學生身上看到了自己的價值!

感謝大家!!

班級管理教育故事案例三

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光芒的事業(yè)。更幸運的是，從教十二年來，我始終擔當班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有勝利，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特殊是那些帶刺的花蕾我們更應多一些關(guān)愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過許多的小刺頭，在他們身上，發(fā)生過很多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我恒久的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參與工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業(yè)班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小教師嗎?常言道棍棒出孝子，嚴師出高徒，我必需嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的指責、嚴厲的處罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的搗蛋大王叫張洪，他學習成果差，經(jīng)常沒事找事欺壓同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不得的諢名：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還義正詞嚴地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他盡然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷假設(shè)冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著把戲給我搗亂，導致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就麻木不仁，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺壓同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻變更了他，更醒悟了我。那次，我翻開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)覺抽屜里有一張字條，上面寫道：教師，你必須特別特別地厭煩我、恨我吧，但我不厭煩你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我厭煩你對我毫不留情的訓斥，厭煩你給我的大耳光。課下，我把這張字條讀了許多許多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的味道，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生下馬威的我，該是我好好反省的時候了。我確定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我始終厭煩的學生進展了一次好聲好氣的談話，這是我第一次特別親切的和他說話。在談話中，我首先向他致歉，不該用粗暴的話語損害他，更不該動手打他。對著我變更的新面孔，他有些不自由，又似乎有點受寵假設(shè)驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我成認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺壓同學都是存心的，緣由就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還非常懇切地對我說：教師，我喜愛今日的你，堅信我也會喜愛以后的你。最終還問到：教師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜愛我嗎?我當時不假思索地答復：我會，我會把你看成我最好的摯友。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事始終珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也始終寶貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提示我最可惡的孩子也有他最得意的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去敬重和酷愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的好聲好氣，用親切的目光，用慈祥的雙手給每一個學生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓舞，只有這樣，學生才會親其師，信其道。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必需酷愛自己的學生，敬重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，老師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜愛的好教師。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以熾熱的情懷辛勤工作，以同等、敬重和真誠的愛心去翻開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為缺憾。此時此刻，我又接任了新的班級，面對的是一群天真爛漫的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很麻煩，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成果有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個老師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的盼望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的盼望啊。我始終堅信一句話只要功夫深，鐵杵磨成針。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校內(nèi)里剩下了我和班里的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家里去家訪。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效恒久的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次駕臨到了這個已經(jīng)很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽恒久的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)愣?？粗跣?、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我確定解囊相助，伸出我的救濟之手。又逢初六大集，中午放學。我?guī)齺淼郊猩希瑸樗袅艘簧砻利惖囊路?，買了一雙潔白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她漸漸的吃著，可吃著吃著，她突然哭了起來，非常悲切的對我說道教師，我想爸爸，想媽媽。聽到這辛酸的聲音，看著苦痛流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么須要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有教師，教師就是你的媽媽。

在以后的日子里，我給她以無微不至的關(guān)心。一次鬧流感，班里的很多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被幸免，可別的孩子都有父母的關(guān)懷和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進展更好的治療的。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫(yī)生到她家里為她輸液，并利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家里去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激烈地說：為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!

隨著時間的推移，小靜在我的關(guān)愛中心情慢慢好起來，學習成果也在我的輔導下，按部就班，不斷提高。為了嘉獎她，我給她買了一個很精致的書包。當我把這個書包送到她手里時，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲媽媽，撲到我懷里大哭起來。一股暖流在我心中涌動著，老師的付出是不