2024年新滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材第一章走進(jìn)物理世界1.1希望你喜愛(ài)物理逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2物理學(xué)就在你我身邊物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展物理學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：假日里我們會(huì)去游山玩水，會(huì)去樂(lè)園玩耍；我們可以利用電腦查找資料、可以和遠(yuǎn)方的同學(xué)視頻對(duì)話；海嘯來(lái)臨時(shí)我們躲避我們害怕……這些會(huì)給人們帶來(lái)歡笑、帶來(lái)恐懼……這些都與物理知識(shí)有關(guān)。課時(shí)導(dǎo)入思想方法1.觀察法：觀察是指人們考察處于自然狀態(tài)下的事物，是收集科學(xué)事實(shí)，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的一條重要途徑，是邁進(jìn)科學(xué)殿堂的起點(diǎn)。課時(shí)導(dǎo)入2.科學(xué)家都十分重視觀察：巴甫洛夫在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于研究工作的重要性。達(dá)爾文：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能是中上之人?！闭n時(shí)導(dǎo)入3.正確的觀察方法：有意觀察、長(zhǎng)期觀察、連續(xù)觀察、對(duì)比觀察、精確觀察等。要養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)和提高我們的觀察能力。知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)就在你我身邊知1－講感悟新知1物理學(xué)并不神秘，她就在你我身邊。觀察下列奇妙的現(xiàn)象，你知道里面蘊(yùn)含的道理嗎？知1－講感悟新知物理學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題聲蝙蝠如何利用超聲導(dǎo)航二胡聲是怎么產(chǎn)生的光什么時(shí)候會(huì)有海市蜃樓戴哪種眼鏡可以矯正近視知1－講感悟新知物理學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題熱為什么從冰箱內(nèi)拿出的飲料瓶會(huì)“出汗”霧凇產(chǎn)生的原因是什么電雷電時(shí)為什么先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲沒(méi)有電就沒(méi)有上海美麗的夜景，電是怎么產(chǎn)生的知1－講感悟新知物理學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題力為什么鞋底要有花紋咳嗽會(huì)使安靜的雪山崩塌嗎物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)由很小的微粒組成固體物質(zhì)微粒組成結(jié)構(gòu)知1－講感悟新知思想方法科學(xué)實(shí)驗(yàn)法：指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊，不可杜撰。知1－講感悟新知面對(duì)這些，我們感到迷茫、好奇、敬畏，我們渴望去探究。物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。知1－練感悟新知例1物理在自然界、生活中，是神奇的、有趣的。下面提供的幾種物理現(xiàn)象，可以讓我們?nèi)ジ惺芪锢韺W(xué)的美妙與奇特。知1－練感悟新知(1)冬天，我國(guó)東北松花江畔百里長(zhǎng)堤上常會(huì)出現(xiàn)滿眼的玉樹瓊花——霧凇，這是我國(guó)的四大自然景觀之一。(2)據(jù)說(shuō)，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000m高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一只“小蟲”，他順手抓來(lái)一看，大吃一驚！原來(lái)是一顆德國(guó)制造的子彈。(3)用條形磁鐵隔著紙片靠近小鐵釘，你將看到奇特的現(xiàn)象：條形磁鐵能隔著紙片將小鐵釘吸住。知1－練感悟新知(4)2020年10月19日至10月20日，呼倫貝爾根河市連續(xù)兩天驚現(xiàn)罕見(jiàn)的“幻日”奇景。人們看到天空中有三個(gè)太陽(yáng)——中間是一個(gè)大的太陽(yáng)，旁邊分列著兩個(gè)比較小的太陽(yáng)，可謂“三陽(yáng)開(kāi)泰”，蔚為壯觀。(5)音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言。我國(guó)早在西周時(shí)期，已能根據(jù)物體發(fā)聲的特點(diǎn)，制造出能演奏樂(lè)曲的打擊樂(lè)器——編鐘。我國(guó)出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期制造的曾侯乙編鐘氣勢(shì)宏大。知1－練感悟新知(6)經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)DNA是生物體較大的分子，但仍然是肉眼看不見(jiàn)的。物理學(xué)的內(nèi)容極其豐富，應(yīng)用十分廣泛，希望同學(xué)們喜愛(ài)物理，去觀察、去思考。知1－練感悟新知上面所舉的幾種現(xiàn)象中，屬于光現(xiàn)象的是______；屬于熱現(xiàn)象的是______；屬于磁現(xiàn)象的是______；屬于聲現(xiàn)象的是______；屬于力現(xiàn)象的是______；屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的是_______。(均填序號(hào))(4)(1)(3)(5)(2)(6)知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：理解“聲、光、熱、電、磁、力”的含義，從現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，進(jìn)行歸類。結(jié)合生活認(rèn)識(shí)物理學(xué)中的現(xiàn)象。知1－講感悟新知正確分析生活和自然現(xiàn)象，理解物理學(xué)的含義力可以改變物體的形狀或者改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體加速、減速、拐彎等熱與物體的冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象電雷電、家庭用電、工業(yè)用電、夜晚的霓虹燈、萬(wàn)家燈火、火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等光與太陽(yáng)光、極光、燈泡發(fā)出的光、看到的物體的顏色不同、水中倒影、海市蜃樓、放大鏡等有關(guān)的現(xiàn)象聲與聲音的產(chǎn)生、傳播、應(yīng)用，噪聲，各種樂(lè)器有關(guān)的現(xiàn)象磁與磁體吸引鐵等物質(zhì)、磁懸浮列車、指南針、磁卡等有關(guān)的現(xiàn)象知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展2物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，有如下幾個(gè)劃時(shí)代的發(fā)展：時(shí)代標(biāo)志刀耕火種時(shí)代鉆木取火杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械知2－講感悟新知蒸汽時(shí)代蒸汽機(jī)車比馬車跑得快第一輛載客蒸汽機(jī)車電氣時(shí)代法拉第發(fā)現(xiàn)磁能生電有軌電車信息時(shí)代C919大型客機(jī)衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)知2－講感悟新知建構(gòu)模型物理概念是為了準(zhǔn)確描述物理現(xiàn)象和表述物理規(guī)律而引入的。物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象和物理過(guò)程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的各個(gè)因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。形成清晰的、正確的物理概念，掌握好物理規(guī)律至關(guān)重要，可以有效地提高解決問(wèn)題的能力及培養(yǎng)提高我們的思維能力。知2－講感悟新知例如：建立了引力的概念，掌握了牛頓萬(wàn)有引力定律可以幫助我們分析各星球之間的運(yùn)動(dòng)情況，可以幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的星球。知2－講感悟新知物理學(xué)的每一次重大發(fā)現(xiàn)，都極大地推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，加速了人類社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)程，深化了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。知2－練感悟新知例2物理學(xué)的發(fā)展引起了生產(chǎn)、生活的重大變化，你知道哪些例子？請(qǐng)舉出三例：(1)_______________________________；(2)_______________________________；(3)_______________________________。蒸汽機(jī)的發(fā)明電燈的發(fā)明冰箱的發(fā)明電腦的發(fā)明(任選三條)知2－練感悟新知思路導(dǎo)引：此題為開(kāi)放題，答案不唯一。結(jié)合與生活生產(chǎn)有關(guān)系的能帶來(lái)方便和進(jìn)步的現(xiàn)象或?qū)嵨锝獯鸺纯?。?－講感悟新知了解物理學(xué)的發(fā)展，知道物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展刀耕火種時(shí)代→簡(jiǎn)單機(jī)械為主的使用、石器的使用↓蒸汽時(shí)代→蒸汽機(jī)等內(nèi)燃機(jī)的使用：引起第一次工業(yè)革命↓電氣時(shí)代→電的發(fā)明和使用：電燈、電話、電報(bào)等↓信息時(shí)代→電腦、機(jī)器人、衛(wèi)星的發(fā)射等知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法3思想方法科學(xué)歸納法：就是找出不同事物之間的相關(guān)性、共性以形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學(xué)分析法：就是以數(shù)學(xué)為工具，通過(guò)計(jì)算或圖像等來(lái)分析物理的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，從而得出規(guī)律的方法。例如：牛頓從蘋果熟了會(huì)落向地面，歸納其他類似現(xiàn)象，進(jìn)而研究歸納出：地球?qū)ζ渲車奈矬w有吸引力。然后利用數(shù)學(xué)的方法再進(jìn)一步分析得出了萬(wàn)有引力定律。知3－講感悟新知1.觀察和實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要途徑。代表人物：伽利略，杰出的科學(xué)家(意大利)。伽利略→吊燈→發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理觀察實(shí)驗(yàn)伽利略、牛頓和愛(ài)因斯坦是物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中里程碑式的巨人知3－講感悟新知2.歸納與數(shù)學(xué)分析代表人物：牛頓，杰出的科學(xué)家(英國(guó))。名句：如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。?－講感悟新知3.理性思維理性思維是人類思維的高級(jí)形式；是有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維；是建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的思維方式。知3－講感悟新知代表人物：愛(ài)因斯坦，生于德國(guó)，1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者、奠基人，_______的創(chuàng)立者，為核能開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元，被公認(rèn)為是自伽利略、牛頓以來(lái)最偉大的科學(xué)家、物理學(xué)家。名句：我從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，來(lái)自一種想要了解自然奧秘的無(wú)法遏制的渴望，而不是別的什么目的。相對(duì)論知3－講感悟新知物理學(xué)進(jìn)步之階知3－練感悟新知例3小李在電視中看到了一種體育娛樂(lè)活動(dòng)：一個(gè)人把自己懸吊在一根很長(zhǎng)的橡皮繩下，自由地在空中上下振蕩。小李發(fā)現(xiàn)，不管這個(gè)人運(yùn)動(dòng)的幅度如何，他上下一次的時(shí)間似乎都是相等的，為了證實(shí)這個(gè)觀察結(jié)果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別向他提出了如下建議。甲：多問(wèn)幾個(gè)人，以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)。乙：?jiǎn)枂?wèn)老師。丙：用一根橡皮繩吊一個(gè)沙袋做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同幅度的情況下，來(lái)回一次所用的時(shí)間。?。褐苯哟螂娫拞?wèn)電視節(jié)目主持人。如果以上四種途徑得到的結(jié)論存在分歧，你最相信的是哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。知3－練感悟新知解：丙的建議；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論是否正確的最終標(biāo)準(zhǔn)。知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)重要的研究方法，物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論是否正確的最終標(biāo)準(zhǔn)。知3－講感悟新知掌握研究和學(xué)習(xí)物理的方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神課堂小結(jié)希望你喜愛(ài)物理物理學(xué)就是研究聲、光、熱、力、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要途徑。物理學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要知道物理概念的來(lái)源，物理規(guī)律的探究過(guò)程，還要會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，弄清概念和規(guī)律的含義，解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題。第一章走進(jìn)物理世界1.2測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2國(guó)際單位制刻度尺的使用用圖表記錄與處理數(shù)據(jù)時(shí)間的測(cè)量課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：甲圖中誰(shuí)最高？最高的同學(xué)比最矮的同學(xué)高多少？乙圖中跑得最快的同學(xué)比最慢的同學(xué)快多少？丙圖中兩杯牛奶一樣多嗎？我們的生活中經(jīng)常需要比較，但是有些比較無(wú)法通過(guò)觀察直接得出結(jié)果，還需要進(jìn)行定量的比較——測(cè)量來(lái)實(shí)現(xiàn)。課時(shí)導(dǎo)入思想方法比較法：在生活和學(xué)習(xí)中，為了研究和學(xué)習(xí)要經(jīng)常用到比較的方法。測(cè)量就是一種定量的比較，是指將被測(cè)量與具有計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)量在數(shù)值上進(jìn)行比較。例如對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量都是定量比較的過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)國(guó)際單位制知1－講感悟新知1下列表格為國(guó)際班的同學(xué)們所表述的圖中同一間教室的長(zhǎng)。我們發(fā)現(xiàn)他們各自表述的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以需要選用一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表述。英國(guó)學(xué)生中國(guó)學(xué)生美國(guó)學(xué)生25英尺12步8米知1－講感悟新知建構(gòu)模型國(guó)際單位制：是世界上最普遍采用的標(biāo)準(zhǔn)度量系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)科學(xué)家的努力，1948年召開(kāi)的第九屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)作出了決定，創(chuàng)立一種簡(jiǎn)單而科學(xué)的、供所有米制公約組織成員國(guó)均能使用的實(shí)用單位制。目前國(guó)際單位制共有七個(gè)基本單位。知1－講感悟新知其中：長(zhǎng)度:米(m)。定義：1米等于1/299792458秒的時(shí)間間隔內(nèi)光在真空中傳播的路程的長(zhǎng)度。時(shí)間：秒(s)。定義：1秒等于銫133原子基態(tài)的兩個(gè)超精細(xì)能級(jí)之間躍遷對(duì)應(yīng)輻射的9192631770個(gè)周期所持續(xù)的時(shí)間。知1－講感悟新知1.單位為了科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量，必須有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量作為比較的依據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位。2.國(guó)際單位制為了便于國(guó)際交流、溝通，國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫做________制，簡(jiǎn)稱SI。國(guó)際單位知1－講感悟新知3.長(zhǎng)度的國(guó)際單位米，符號(hào)：m。常用單位：千米(km)、分米(dm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)?；締挝恢?－講感悟新知了解換算關(guān)系部分長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1cm=10mm1m=10dm1mm=1000μm=103μm1dm=10cm1μm=1000nm=103nm大換小乘進(jìn)率，小換大除以進(jìn)率知1－講感悟新知4.時(shí)間的國(guó)際單位秒，符號(hào)：s。常用單位：小時(shí)(h)、分鐘(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)、納秒(ns)。部分時(shí)間單位的換算關(guān)系1h=60min，1min=60s，1s=1000ms=103ms1ms=1000μs=103

μs，1μs=1000ns=103ns知1－講感悟新知思想方法測(cè)量：是一種定量的比較，是指將被測(cè)量與具有計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)量在數(shù)值上進(jìn)行比較。測(cè)量時(shí)要抓住四個(gè)要素：測(cè)量對(duì)象、計(jì)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量的準(zhǔn)確度。例如測(cè)量木塊長(zhǎng)度時(shí)，要明確：測(cè)量對(duì)象是木塊，是測(cè)量長(zhǎng)度而不是寬度或高度；記錄單位對(duì)應(yīng)國(guó)際單位是米；測(cè)量時(shí)要做到正確使用刻度尺；準(zhǔn)確度由所選刻度尺的分度值來(lái)決定。知1－練感悟新知例1下列有關(guān)長(zhǎng)度單位的說(shuō)法和換算正確的是()A.96nm=96×10-3=0.096μmB.72m=72m×103=72000mmC.初中生的平均身高為160dmD.教室的高度為3.2mD知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：在生活中要養(yǎng)成對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，多觀察多留心。換算時(shí)首先應(yīng)明確原單位和要轉(zhuǎn)化成的單位之間的進(jìn)率，再確定運(yùn)算方法進(jìn)行換算。例如：知1－講感悟新知增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)；記牢單位進(jìn)率，理清換算方法在生活中要養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位的感性認(rèn)識(shí)。2.換算規(guī)則：(1)大單位變小單位，數(shù)字乘進(jìn)率；小單位變大單位，數(shù)字乘進(jìn)率的倒數(shù))。(2)記牢長(zhǎng)度相鄰單位之間的進(jìn)率及其轉(zhuǎn)化。(3)單位換算使用的是等量代換法，換算過(guò)程中要保證等式兩邊相等。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)刻度尺的使用21.測(cè)量長(zhǎng)度的工具常用工具比較精密的測(cè)量工具知2－講感悟新知2.正確使用刻度尺(需要做到“六會(huì)”)會(huì)認(rèn)會(huì)選先根據(jù)實(shí)際情況確定需要的量程和分度值,再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。在實(shí)際的測(cè)量中,并不是分度值越小越好會(huì)放①零刻度線對(duì)齊待測(cè)物體的起始端②與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜③使刻度尺有刻度的邊貼緊待測(cè)物體知2－講感悟新知會(huì)看視線與刻度尺尺面垂直會(huì)讀要估讀到分度值的下一位會(huì)記記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位組成。該木塊的長(zhǎng)度為2.80cm，估計(jì)值可能會(huì)偏大，也可能會(huì)偏小，所以2.80cm并不是木塊的真實(shí)長(zhǎng)度知2－講感悟新知3.測(cè)量誤差_______________之間的差異。減小誤差的方法：①校準(zhǔn)測(cè)量工具；②改進(jìn)測(cè)量方法；③選用精確度高的測(cè)量工具；④多次測(cè)量求平均值。測(cè)量值與真實(shí)值知2－講感悟新知分析解釋誤差可以避免嗎？怎樣減小誤差？答：誤差不可避免：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在的差異叫誤差，是不可忽視的問(wèn)題。產(chǎn)生誤差的原因有很多，既有客觀因素的影響又有主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響。知2－講感悟新知減小誤差：測(cè)量時(shí)誤差應(yīng)該是越小越好，但卻總是存在，是不可避免的，所以我們需要想多種方法來(lái)減小誤差。例如在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，對(duì)于估計(jì)值有的同學(xué)可能會(huì)偏大，有的可能會(huì)偏小，因此求平均值可以減小誤差。知2－練感悟新知例2[中考·益陽(yáng)]用毫米刻度尺對(duì)一工件進(jìn)行如圖所示的四次測(cè)量，其中測(cè)量方法和讀數(shù)都正確的是()C知2－練感悟新知思路導(dǎo)引：正確使用刻度尺要理解掌握“六會(huì)”：會(huì)認(rèn)、會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。知2－練感悟新知解析：工件傾斜緊靠刻度尺有刻度線的一側(cè)，是錯(cuò)誤的，A錯(cuò)誤；工件左側(cè)沒(méi)有與刻度尺零刻度線或其他整格刻度線對(duì)齊，B錯(cuò)誤；工件左側(cè)與刻度尺零刻度線對(duì)齊，并且緊靠刻度線，刻度尺的分度值為1mm，其讀數(shù)為3.80cm，C正確，D錯(cuò)誤。知2－講感悟新知正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度1.掌握正確使用刻度尺的六會(huì)，注意：(1)量程是刻度尺的測(cè)量范圍；(2)分度值是相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度。知2－講感悟新知2.選擇刻度尺時(shí)需注意：(1)要根據(jù)實(shí)際需要選擇分度值合適的刻度尺，并非分度值越小越好；(2)精確測(cè)量中為使測(cè)量結(jié)果更精確，所選用刻度尺的量程盡可能大于被測(cè)長(zhǎng)度。知2－練感悟新知1.為了檢驗(yàn)人躺著和站立時(shí)身體的長(zhǎng)度是否有差異，選用下列哪種尺最合適()A.量程為0~3m，分度值為1mmB.量程為0~10m，分度值為1dmC.量程為0~30cm，分度值為1mmD.量程為0~15cm，分度值為0.5mmA差異很小，應(yīng)考慮量程合理、分度值更小的尺知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)用圖表記錄與處理數(shù)據(jù)3某班學(xué)生體檢后，以身高相差3cm為一組，有下列兩種記錄和處理數(shù)據(jù)的方法：1.列表法身高以cm為單位范圍低于150150~152153~155156~158159~161162~164人數(shù)124357范圍165~167168~170171~173174~176177~179高于179人數(shù)972110知3－講感悟新知2.直方圖法知3－講感悟新知仔細(xì)觀察直方圖，可以獲得下列信息：(1)這個(gè)班學(xué)生身高集中在165~167cm范圍內(nèi)的最多；(2)身高在159~170cm之間的學(xué)生數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的百分率為67%。知3－講感悟新知思想方法在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)通常采用列表法和圖像法記錄數(shù)據(jù)。列表法：是指在記錄和處理數(shù)據(jù)時(shí)，通過(guò)將數(shù)據(jù)列成表格進(jìn)行分析。它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、易懂，有助于找出物理量之間規(guī)律性的聯(lián)系，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。直方圖：又稱柱狀圖，是一種統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖。直方圖一般用橫軸表示數(shù)據(jù)類型，縱軸表示分布情況。知3－練感悟新知例3停表是測(cè)量________的工具，如圖

所示該停表大表盤一周量度的時(shí)間是________，分度值是________；小表盤一周量度的時(shí)間是________，分度值是________；該表現(xiàn)在的讀數(shù)是________。時(shí)間30s0.1s15min0.5min2.6s知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：該表盤的示數(shù)既間斷又連續(xù)，求分度值時(shí)需找出一大格表示的時(shí)間和大格內(nèi)小格的個(gè)數(shù)；該表讀數(shù)應(yīng)是大表盤與小表盤示數(shù)之和。知3－講感悟新知分辨清楚停表分度值，正確讀數(shù)1.明確關(guān)系：當(dāng)大表盤指針轉(zhuǎn)過(guò)一圈時(shí)，對(duì)應(yīng)的小表盤指針會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)一小格；2.看清楚大小表盤對(duì)應(yīng)的一周量度的時(shí)間及其對(duì)應(yīng)的分度值；3.讀數(shù)為大小表盤示數(shù)之和。適合記錄較短的時(shí)間，且時(shí)間比較準(zhǔn)確，誤差較小。知4－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的測(cè)量41.測(cè)量時(shí)間的工具測(cè)量時(shí)間的工具有很多種，在不同的情況下要會(huì)選擇使用。指針不過(guò)半格讀1～30s，過(guò)半格讀30～60s知4－講感悟新知2.會(huì)讀停表的示數(shù)停表小表盤大表盤示數(shù)一周量度的時(shí)間是60min；分度值是1min一周量度的時(shí)間是60s；分度值是1s大表盤與小表盤示數(shù)之和知4－講感悟新知在生活中我們會(huì)經(jīng)常測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，一定要養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。知4－講感悟新知物理觀念時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別時(shí)間為兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔，例如，小明7:00從家中出來(lái)，8:00到了學(xué)校，這里的7:00和8:00為兩個(gè)時(shí)刻，1h為小明從家到學(xué)校所用的時(shí)間。課堂小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間1.刻度尺的使用：(1)選：根據(jù)測(cè)量要求選擇量程、分度值適當(dāng)?shù)目潭瘸撸?2)認(rèn)：認(rèn)清刻度尺的量程和分度值，以及零刻度線是否磨損；(3)放：刻度尺沿著被測(cè)物放置，與被測(cè)物緊貼，與被測(cè)長(zhǎng)度平行，不利用磨損的零刻度線；(4)看：視線與刻度尺的刻度面垂直；(5)讀：估計(jì)到分度值的下一位；(6)記：測(cè)量值＝精確值＋估計(jì)值。課堂小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間2.減小誤差的方法：(1)使用精密的測(cè)量工具；(2)改進(jìn)測(cè)量方法；(3)多次測(cè)量取平均值。第一章走進(jìn)物理世界1.3長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2長(zhǎng)度的間接測(cè)量如何正確使用量筒人體上的“尺”和“表”課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：小明想去旅游，出門前他先查看了地圖，交通線彎彎曲曲，到底從家到旅游地有多遠(yuǎn)呢？小明從旅游地?fù)旎貋?lái)了很多鵝卵石，他該怎么測(cè)出每塊鵝卵石的體積呢？課時(shí)導(dǎo)入學(xué)會(huì)提問(wèn)在對(duì)生活和自然的觀察中，必定會(huì)產(chǎn)生許多用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問(wèn)題，這時(shí)我們就要學(xué)會(huì)將這些問(wèn)題明確地表達(dá)出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度的間接測(cè)量知1－講感悟新知11.測(cè)量物理課本一張紙的厚度(累積法)思維歷程：一張紙?zhí)　兒瘛鄰埣堔D(zhuǎn)換累積知1－講感悟新知方法：圖示：步驟：1.取n

張相同的紙疊放在一起2.用刻度尺測(cè)量出n張紙的總厚度D3.一張紙的厚度d=注意：(1)封面和內(nèi)頁(yè)的紙質(zhì)不同，厚度也不同，應(yīng)去除封面；(2)選用的紙張不能太少；(3)疊放時(shí)應(yīng)盡量壓緊，不要留有空隙；(4)1張紙是2面，應(yīng)用總厚度除以張數(shù)而不是面數(shù)知1－講感悟新知2.測(cè)量一條曲線的長(zhǎng)度(多種方法)思維歷程：曲線“不直”→“變直”以直代曲化曲為直滾輪法轉(zhuǎn)換知1－講感悟新知方法步驟圖示以直代曲(1)用圓規(guī)把曲線等分成若干段；(2)用刻度尺測(cè)量出每一小段的長(zhǎng)度；(3)算出曲線的總長(zhǎng)度化曲為直(1)把細(xì)棉線貼合在待測(cè)曲線上，在兩端標(biāo)好記號(hào)；(2)輕輕地把細(xì)棉線拉直，用刻度尺測(cè)出細(xì)棉線上兩記號(hào)間的距離,就是該曲線的長(zhǎng)度(棉線不能有彈性)滾輪法(1)用硬幣緊貼著曲線，從一端滾到另一端，記下硬幣滾動(dòng)的圈數(shù)n；(2)用刻度尺測(cè)量出硬幣的直徑d，算出硬幣的周長(zhǎng)L；(3)曲線的總長(zhǎng)度為nL知1－講感悟新知思想方法累積法：把某些難以用常規(guī)儀器直接準(zhǔn)確測(cè)量的物理量用累積的方法，把小量變大量，不僅可以便于測(cè)量，而且還可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度，減小誤差。可以分為時(shí)間累積法和空間累積法。例如把測(cè)量一張紙的厚度變?yōu)闇y(cè)量多張紙的厚度；把測(cè)量心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間變?yōu)闇y(cè)量心臟跳動(dòng)多次的時(shí)間。知1－講感悟新知思想方法轉(zhuǎn)換法：是一種研究問(wèn)題的方法，對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，使用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量的方法叫轉(zhuǎn)換法。例如：測(cè)量一條曲線的長(zhǎng)度可以使用圓規(guī)、棉線、硬幣、刻度尺等工具間接測(cè)量。知1－練感悟新知例1某同學(xué)用如圖所示的方法測(cè)量細(xì)鋼絲的直徑：將細(xì)鋼絲在鉛筆上緊密排繞20圈后用刻度尺測(cè)量，測(cè)得這個(gè)線圈的長(zhǎng)度是______cm,細(xì)鋼絲的直徑是______mm。5.002.5知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：圖中刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，分度值為1mm；線圈左端與10.00cm對(duì)齊，右端與15.00cm對(duì)齊，線圈的長(zhǎng)度為L(zhǎng)

＝15.00cm-10.00cm＝5.00cm。細(xì)鋼絲的直徑為d==0.25cm＝2.5mm。知1－講感悟新知如何更方便、更準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量(1)用轉(zhuǎn)換法測(cè)量操場(chǎng)跑道周長(zhǎng)。(2)采用累積法可以以多求少測(cè)量頭發(fā)、細(xì)銅絲的直徑等。知1－練感悟新知1.[中考·福建]如圖所示測(cè)量硬幣直徑的做法中，正確的是()C知1－講感悟新知組合法在測(cè)量中的應(yīng)用組合法：每個(gè)器材都有各自的用途，但有時(shí)也有缺點(diǎn)。當(dāng)多個(gè)器材組合在一起時(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)測(cè)量的目的。這種方法多適用于測(cè)圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)如何正確使用量筒21.使用刻度尺可以測(cè)量長(zhǎng)度，使用什么工具能測(cè)出一杯水的體積呢？1.量筒和量杯的區(qū)別形狀不同，量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻2.量筒：量程為250mL;分度值為5mL;量杯：量程為500mL;分度值為20mL知2－講感悟新知不同液體在量筒中的液面不同：有的是凹液面(例如：水、酒精等)；有的是凸液面(例如：水銀等)1.正確讀數(shù)時(shí)：視線應(yīng)與凹液面的______在同一水平線上(或視線應(yīng)與凸液面的______在同一水平線上)2.俯視會(huì)造成讀數(shù)偏大；仰視會(huì)造成讀數(shù)______底部平視，不需估讀頂部偏小知2－講感悟新知建構(gòu)模型固體體積與液體體積的常用單位固體體積常用單位立方米(

m3)立方分米（dm3）立方厘米（cm3）液體體積或容器的容積常用單位升（L）毫升（mL）知2－講感悟新知換算關(guān)系：1m3=103dm31dm3=103cm31L=1dm31mL=1cm3知2－講感悟新知2.測(cè)量固體的體積(1)規(guī)則固體：如可以用刻度尺測(cè)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，然后利用公式計(jì)算；(2)不規(guī)則固體：可以間接測(cè)量。思維歷程：不能直接測(cè)量→間接測(cè)量轉(zhuǎn)換知2－講感悟新知方法：液體適量指能浸沒(méi)放進(jìn)去的物體，而不超過(guò)量程排液法，依據(jù)等效替代的原理知2－講感悟新知注意：(1)固體要浸沒(méi)在液體中；(2)線要細(xì)，以便忽略線的體積；(3)固體浸沒(méi)后，待測(cè)固體和液體的總體積不能超過(guò)量筒的量程。量筒和量杯都是玻璃器材，測(cè)量時(shí)要小心，要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)器材的習(xí)慣。知2－練感悟新知例2小麗想測(cè)出某一不規(guī)則石塊的體積，她發(fā)現(xiàn)不能使用刻度尺，于是和同學(xué)討論想出了用如圖所示的方法。該量筒的最大測(cè)量值是______，分度值是______；放入石塊前量筒內(nèi)水的體積V1

為_(kāi)_____mL，將石塊完全浸入水中后量筒的示數(shù)V2為_(kāi)_____mL，通過(guò)計(jì)算可知小麗所測(cè)石塊的體積為_(kāi)_____cm3。如果小麗讀V2

時(shí)，視線為俯視，則測(cè)得石塊的體積______(填“偏大”“偏小”或“不變”)。100mL2mL506010偏大知2－練感悟新知思路導(dǎo)引：通過(guò)間接測(cè)量的方法可以測(cè)出體積較小的不規(guī)則固體的體積。量筒兩次示數(shù)之差即為固體的體積。俯視會(huì)造成讀數(shù)偏大。知2－講感悟新知轉(zhuǎn)換法測(cè)量固體體積方法1：對(duì)于規(guī)則固體，可以使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)、寬、高后，利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算獲得。方法2:對(duì)于不規(guī)則固體，可以用排液法進(jìn)行測(cè)量。注意：把固體放入量筒或燒杯內(nèi)時(shí)需要把固體浸沒(méi)且液體不外溢。知2－練感悟新知1.小芳想測(cè)量一塊礦石的體積。因礦石較大，放不進(jìn)量筒，小芳利用一只燒杯，按如圖所示方法來(lái)測(cè)量礦石的體積。圖中所用量筒的最大測(cè)量值是______mL；C圖中量筒中剩余水的體積是______mL；礦石的體積為_(kāi)_____cm3，按這種方法測(cè)得的結(jié)果將______

(填“偏大”“偏小”或“不變”)。20013070偏大知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)人體上的“尺”和“表”31.了解自己身上的“尺”知3－講感悟新知2.了解自己身上的“表”在正常的情況下，人的脈搏1min跳動(dòng)70次，能用它作為“表”來(lái)估測(cè)時(shí)間。在生活中有時(shí)需要估測(cè)一些長(zhǎng)度和時(shí)間，這時(shí)候我們就可以使用我們身上的“尺”和“表”了！知3－講感悟新知建構(gòu)模型物理已滲透到了生活中的各個(gè)角落。我們要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊。例如：我們可以用身上的“尺”和“表”估測(cè)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間；可以估測(cè)某段路程的距離或某段時(shí)間的長(zhǎng)短。知3－練感悟新知例3身高160cm的小明，利用自己的身體特點(diǎn)進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是()A.教室長(zhǎng)10步幅，約30m(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)B.教室寬5庹，約8m(庹:兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)C.課桌長(zhǎng)4拃，約2.8m(拃：張開(kāi)手，拇指尖到中指尖之間的距離)D.物理課本厚1指，約10cmB知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：生活中要對(duì)自己身上的“尺”有較清晰的認(rèn)識(shí)。知3－講感悟新知運(yùn)用轉(zhuǎn)換法估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間粗略判斷常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度、溫度、質(zhì)量等物理量，是一種很常見(jiàn)的問(wèn)題。解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵是要對(duì)各種常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度、溫度、質(zhì)量等形成感性認(rèn)識(shí)，用身邊熟悉的物體做標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換對(duì)比。例如：利用我們身上的“尺”和脈搏的跳動(dòng)等來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。這種估測(cè)方法誤差較大。課堂小結(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用一、長(zhǎng)度測(cè)量方法：1、累積法：測(cè)紙厚、細(xì)絲直徑，測(cè)一次脈動(dòng)的時(shí)間2、化曲為直法：測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)3、其他方法：平移法、比例法等二、不規(guī)則物體的體積測(cè)量量筒、量杯的使用三、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)課堂小結(jié)1.長(zhǎng)度的估測(cè)方法有：目測(cè)法(用眼睛估測(cè))、手測(cè)法(用“拃”“指”作長(zhǎng)度單位)、步測(cè)法(用腳步估測(cè))等。2.量筒是測(cè)量體積的工具，可直接測(cè)量液體的體積，也可間接測(cè)量固體的體積，對(duì)于形狀不規(guī)則的固體可用排水(油)法或排細(xì)沙法。量筒讀數(shù)時(shí)，若視線是俯視則示數(shù)偏大，仰視則示數(shù)會(huì)偏小。長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用第一章走進(jìn)物理世界1.4嘗試科學(xué)探究逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2擺鐘擺動(dòng)的快慢跟哪些因素有關(guān)科學(xué)探究的七要素課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：多么漂亮的掛鐘，用的時(shí)間久了，可能會(huì)不再準(zhǔn)時(shí)，是什么原因呢？該如何調(diào)節(jié)呢？課時(shí)導(dǎo)入思想方法理想模型法：一種研究問(wèn)題的方法，以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，忽略次要因素，突出主要因素，突出要研究的問(wèn)題。例如：我們用細(xì)線來(lái)簡(jiǎn)化代替懸掛擺錘的金屬柱；用各種小球來(lái)簡(jiǎn)化代替擺錘等，從而建立了擺鐘的模型。知識(shí)點(diǎn)擺鐘擺動(dòng)的快慢跟哪些因素有關(guān)知1－講感悟新知11.提出問(wèn)題擺鐘擺動(dòng)的快慢跟哪些因素有關(guān)呢？2.猜想與假設(shè)A.擺動(dòng)的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)？B.擺動(dòng)的快慢可能跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)？C.擺動(dòng)的快慢可能跟偏離的角度有關(guān)？知1－講感悟新知3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃思維歷程1：選擇器材金屬柱→細(xì)線擺錘→小球掛鐘座→鐵架臺(tái)所選器材：鐵架臺(tái)、細(xì)線、小球、夾子、計(jì)時(shí)器、刻度尺。實(shí)驗(yàn)裝置圖：轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為知1－講感悟新知思維歷程2：測(cè)量時(shí)間(擺動(dòng)一次的時(shí)間太短，不易測(cè)量)累積法：①一段時(shí)間內(nèi)，數(shù)出擺動(dòng)的次數(shù)；②擺動(dòng)相同次數(shù)，測(cè)出所用時(shí)間。思維歷程3：每次實(shí)驗(yàn)改變幾個(gè)影響因素控制變量法：每次只能改變一個(gè)因素，其他因素不能改變。知1－講感悟新知4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)名稱圖示實(shí)驗(yàn)方法收集證據(jù)探究擺動(dòng)快慢跟擺球輕重的關(guān)系在其他條件相同的情況下(如細(xì)線長(zhǎng)度、偏離角度相同)，改變擺球的輕重，進(jìn)行測(cè)量知1－講感悟新知實(shí)驗(yàn)名稱圖示實(shí)驗(yàn)方法收集證據(jù)探究擺動(dòng)快慢跟擺線長(zhǎng)度的關(guān)系在其他條件相同的情況下(如擺球輕重、偏離角度相同)，改變擺線的長(zhǎng)度，進(jìn)行測(cè)量知1－講感悟新知實(shí)驗(yàn)名稱圖示實(shí)驗(yàn)方法收集證據(jù)探究擺動(dòng)快慢跟偏離角度的關(guān)系在其他條件相同的情況下(如擺球輕重、擺線的長(zhǎng)度相同)，改變偏離角度，進(jìn)行測(cè)量知1－講感悟新知5.分析與論證分析比較收集的證據(jù)，可得：A.擺鐘擺動(dòng)的快慢跟擺球的輕重?zé)o關(guān)；B.擺鐘擺動(dòng)的快慢跟擺線的長(zhǎng)度______；C.擺鐘擺動(dòng)的快慢跟偏離角度______。有關(guān)無(wú)關(guān)知1－講感悟新知6.評(píng)估評(píng)估探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。7.交流與合作小組內(nèi)部、小組之間進(jìn)行交流合作。討論疑惑，實(shí)驗(yàn)的成功和失敗之處。知1－講感悟新知控制變量法：是研究物理問(wèn)題常用的一種方法。圖示如下：某物理量的影響因素A(研究A因素時(shí)，需控制B、C、D不變)B(研究B因素時(shí)，需控制A、C、D不變)C(研究C因素時(shí)，需控制A、B、D不變)D(研究D因素時(shí)，需控制A、B、C不變)例如：猜想影響擺鐘擺動(dòng)快慢的因素有三個(gè)，則研究其中一個(gè)因素對(duì)擺動(dòng)快慢的影響時(shí)，需控制其余兩個(gè)因素不變。知1－講感悟新知思想方法比較法：是人們常用的思維方法，通過(guò)事物間相同特征或相異特征的比較，揭示事物的本質(zhì)和區(qū)別。例如：通過(guò)分析表格內(nèi)的數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)都是擺動(dòng)10次或20次，無(wú)論擺球輕重還是偏離角度有變化，擺動(dòng)的時(shí)間都相同，而擺線的長(zhǎng)度改變時(shí)擺動(dòng)的時(shí)間不相同。知1－講感悟新知科學(xué)評(píng)估評(píng)估一般包括以下方面：(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量得是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；(3)哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。知1－練感悟新知例1某天早晨，小明在家中發(fā)現(xiàn)暖水瓶的瓶蓋打開(kāi)后不冒“白氣”，小明問(wèn)自己為什么？想到可能是暖水瓶不保溫，倒了一碗嘗嘗發(fā)現(xiàn)“燙”。又想到可能是因?yàn)榉块g的溫度較高，將暖水瓶拿到屋外，看到很多“白氣”。小明就倒了一碗嘗嘗屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)()A.提出問(wèn)題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D.交流與合作C知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：小明在室內(nèi)看到暖水瓶打開(kāi)蓋后，不冒“白氣”，小明猜想可能是暖水瓶不保溫，所以倒了一碗嘗嘗發(fā)現(xiàn)“燙”，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)。知1－講感悟新知了解科學(xué)探究的七個(gè)要素，正確識(shí)別探究要素，可以根據(jù)如下含義識(shí)別各要素要素含義提出問(wèn)題針對(duì)現(xiàn)象提出有價(jià)值的、值得探究的問(wèn)題猜想與假設(shè)進(jìn)行合理的、科學(xué)的猜測(cè)，不能不符合實(shí)際猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的確定、實(shí)驗(yàn)步驟的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)、不能瞎編亂造現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析與論證常采用比較、歸納的方法評(píng)估對(duì)實(shí)驗(yàn)中的方法、過(guò)程、誤差等進(jìn)行評(píng)估、質(zhì)疑交流與合作小組內(nèi)合作、小組間交流出現(xiàn)的問(wèn)題及現(xiàn)象、結(jié)論知1－練感悟新知1.[杭州期中]在探究“變癟了的乒乓球如何復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)提出了乒乓球的復(fù)原是依靠球內(nèi)空氣的受熱膨脹的看法，這應(yīng)該屬于實(shí)驗(yàn)中的()A.提出問(wèn)題B.作出假設(shè)C.收集證據(jù)D.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究的七要素2科學(xué)探究既可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素知2－講感悟新知特別提醒科學(xué)探究是探究學(xué)習(xí)物理的重要方法。科學(xué)探究時(shí)，一定要尊重事實(shí)，養(yǎng)成探究的好習(xí)慣!知2－練感悟新知例2閱讀短文，回答下列問(wèn)題。一天晚上，小明在房間里看書。突然，懸掛在天花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什么會(huì)熄滅呢？根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起燈泡熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了……究竟是哪一種原因引起燈泡熄滅呢？知2－練感悟新知為了尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開(kāi)自己家的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒(méi)有停電，問(wèn)題出在自己家里。他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，問(wèn)題可能就出在燈泡上，他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮了。事后，小明又思考這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？知2－練感悟新知(1)剛開(kāi)始小明提出了什么問(wèn)題？(2)小明提出了哪幾種假設(shè)？燈泡為什么會(huì)熄滅呢？可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了。知2－練感悟新知(3)小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？(4)小明最后作出了怎樣的解釋？發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著；他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡亮了；他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了。小區(qū)沒(méi)有停電，保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，是燈絲斷了。知2－練感悟新知(5)小明后來(lái)又提出了什么新問(wèn)題？這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？知2－講感悟新知了解科學(xué)探究的過(guò)程，知道科學(xué)探究的基本要求知2－講感悟新知知2－講感悟新知課堂小結(jié)嘗試科學(xué)探究1.研究擺的奧秘時(shí)需采用控制變量法，例如探究擺擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)時(shí)，要控制擺的質(zhì)量和擺角不變。2.科學(xué)探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。第二章聲音與環(huán)境2.1我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2聲音的產(chǎn)生聲音的傳播人怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音回聲課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：我們生活在聲音的世界里，聆聽(tīng)著各種美妙的聲音，你能提出哪些與聲音有關(guān)的問(wèn)題呢？如:聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播到人耳中的？課時(shí)導(dǎo)入思想方法為什么要把發(fā)聲音叉的叉股放入水中，把泡沫小球放在發(fā)聲的揚(yáng)聲器上？答：能把發(fā)聲物體看不見(jiàn)的、微小的振動(dòng)放大顯示出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)聲音的產(chǎn)生知1－講感悟新知1探究過(guò)程及現(xiàn)象知1－講感悟新知圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程把手放在喉嚨處，感受發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)聲帶的情況敲擊音叉，把叉股放入水中，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象把泡沫小球分別放在發(fā)聲和不發(fā)聲的揚(yáng)聲器上，觀察泡沫小球的情況實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)，聲帶振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)，聲帶不振動(dòng)正在發(fā)聲的音叉激起水花，音叉不發(fā)聲時(shí)，就沒(méi)有激起的水花揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，小球跳動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)，小球不再跳動(dòng)知1－講感悟新知由生活中更多的類似的現(xiàn)象，可歸納得出：1.聲音是由于物體______產(chǎn)生的，_________時(shí)，發(fā)聲也會(huì)停止。2.一切正在發(fā)聲的物體都在______。3.正在發(fā)聲的物體叫做聲源，發(fā)聲的聲帶、振動(dòng)著的音叉的叉股、發(fā)聲的揚(yáng)聲器都是聲源。思考：振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？振動(dòng)振動(dòng)停止振動(dòng)知1－講感悟新知轉(zhuǎn)換法：對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，使用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量的方法叫轉(zhuǎn)換法。如：音叉的振動(dòng)難以觀察到，把發(fā)聲的叉股放入水中，通過(guò)激起水花表明音叉在振動(dòng)。知1－練感悟新知例1如圖所示，小麗和本組同學(xué)用音叉進(jìn)行了對(duì)“聲音是如何產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)探究。知1－練感悟新知(1)如圖甲所示，小麗用木槌敲擊了音叉，她聽(tīng)到了____________發(fā)出的“嗡嗡”的聲音；(2)如圖乙所示，當(dāng)小麗把發(fā)聲的音叉觸到面部，能感覺(jué)到發(fā)聲的音叉在______；叉股(或音叉)振動(dòng)面部感覺(jué)發(fā)麻是由于音叉在振動(dòng)知1－練感悟新知(3)同組的小明同學(xué)認(rèn)為，物體發(fā)聲的條件能感受、體驗(yàn)，也能觀察，于是設(shè)計(jì)了如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作正確的是()A.可以用小鋼球或者玻璃球替代乒乓球B.音叉發(fā)聲后，應(yīng)把音叉靠近乒乓球C.乒乓球多次被彈開(kāi)，說(shuō)明發(fā)聲體在運(yùn)動(dòng)D.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，乒乓球不再被彈開(kāi)時(shí)，仍然可以聽(tīng)到聲音B知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：探究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，由于音叉振動(dòng)不易被觀察到，我們可以用音叉靠近容易被彈起、便于觀察的乒乓球，通過(guò)乒乓球的運(yùn)動(dòng)顯示、放大音叉的振動(dòng)。振動(dòng)和運(yùn)動(dòng)不同，振動(dòng)是物體的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，聲音不再產(chǎn)生，我們將聽(tīng)不到聲音。知1－講感悟新知如何放大音叉的振動(dòng)用轉(zhuǎn)換法顯示發(fā)聲體的振動(dòng)：知1－講感悟新知易錯(cuò)提醒1.在操作中，為了避免乒乓球因?yàn)殍F架臺(tái)的運(yùn)動(dòng)引起的變化，應(yīng)該是發(fā)聲音叉靠近乒乓球，而不是拿著鐵架臺(tái)讓乒乓球靠近音叉。2.振動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的不同振動(dòng)不等同于運(yùn)動(dòng)。振動(dòng)是物體經(jīng)過(guò)它的平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)物體空間位置的變化。3.物體振動(dòng)發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，但聲音不一定消失,已發(fā)出的聲音可能仍在向遠(yuǎn)處傳播。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)聲音的傳播21.聲音以聲波的形式傳播知2－講感悟新知(1)聲波：音叉振動(dòng)時(shí)，使附近空氣隨著音叉振動(dòng)形成一系列疏密相間的波動(dòng)，并向四周傳播，這就是聲波。如同石塊落入水中擊起水波一樣。聲音就是以波的形式向外傳播的。(2)看得見(jiàn)的“聲波”：聲波是一種波，不僅能被聽(tīng)見(jiàn)，而且可以被“看到”。把聲音信號(hào)通過(guò)話筒，轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再通過(guò)示波器，就能在顯示屏上顯示出聲音的波形，如圖

所示。知2－講感悟新知思想方法類比法：類比法是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。例如我們根據(jù)聲波和水波之間在某些方面的相同或相似(都是一種波動(dòng))，而推測(cè)出它們?cè)谄渌矫婵赡芟嗤蛳嗨?，這就是類比法。知2－講感悟新知拓展延伸聲波與水波的比較聲波（揚(yáng)聲器為例）水波（石塊落入水中為例）振源振動(dòng)的紙盆被擊處的水面?zhèn)鞑ノ镔|(zhì)空氣水現(xiàn)象形成疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播形成一圈一圈的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播知2－講感悟新知2.聲音的傳播需要介質(zhì)(1)如圖甲所示，玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在響鈴的鬧鐘,此時(shí)能聽(tīng)到鈴聲。不斷抽出密閉玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲不斷減弱，若玻璃罩內(nèi)變成真空，我們就聽(tīng)不到鈴聲了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音不可以在真空中傳播。(2)如圖乙，我們平時(shí)用語(yǔ)言交流，說(shuō)明聲音可以在空氣中傳播。知2－講感悟新知(3)如圖丙所示實(shí)驗(yàn)，可以聽(tīng)到在水中敲擊石塊的聲音，說(shuō)明聲音可以在______中傳播。(4)如圖丁所示實(shí)驗(yàn)，可以聽(tīng)到繃緊的棉線傳來(lái)的聲音，說(shuō)明聲音可以在______中傳播。綜合分析、歸納可以得出：聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體、液體和固體都是能傳播聲音的介質(zhì)。媒介物質(zhì)液體固體知2－講感悟新知思想方法理想實(shí)驗(yàn)法：是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問(wèn)題的方法。但得出的規(guī)律卻又不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證。知2－講感悟新知例如在抽出密封玻璃罩內(nèi)空氣的過(guò)程中，聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越弱，但最后還是能聽(tīng)到鈴聲。原因是實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)以及周圍的固體還能傳聲。但我們可以由玻璃罩內(nèi)空氣越少，聽(tīng)到的鈴聲越弱，進(jìn)一步推理：如果罩內(nèi)被抽成真空，將不能聽(tīng)到鈴聲。知2－講感悟新知3.聲音傳播有多快聲速：聲音傳播的距離和傳播所用時(shí)間之比，叫做聲速。一些物質(zhì)中的聲速(米/秒)空氣(15℃)340蒸餾水(25℃)1497楓木(順纖維)4110空氣(15℃)346海水(25℃)1531鋁5000軟木500銅3750鐵、銅5200煤油(25℃)1324大理石3810知2－講感悟新知由數(shù)據(jù)可知：(1)聲速大小與介質(zhì)的種類有關(guān)。一般聲音在固體中的傳播速度最大，其次是液體，在氣體中最小；(2)聲速大小和介質(zhì)的溫度有關(guān)。同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大。15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。溫度越低，聲速越慢知2－練感悟新知例2如圖是物理活動(dòng)小組成員在探究聲音能否在固體、液體、氣體、真空中傳播時(shí)的場(chǎng)景。(1)圖甲中把耳朵緊貼桌面的同學(xué)能聽(tīng)到另一端的叩桌聲，這說(shuō)明聲音可以在________中傳播。(2)圖乙中水中的魚能聽(tīng)到外界的拍手聲，這說(shuō)明聲音可以在________和________中傳播。固體氣體液體知2－練感悟新知(3)圖丙中玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在發(fā)聲的鬧鐘，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，可以清楚地聽(tīng)到鈴聲。用抽氣機(jī)抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過(guò)程中會(huì)聽(tīng)到鈴聲逐漸變小，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái)，將________

(填“能”或“不能”)聽(tīng)到鈴聲。不能知2－練感悟新知(4)圖丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音可以在________中傳播，但不能在________中傳播。因此，我們________

(填“可以”或“不可以”)用聲波測(cè)量月球與地球之間的距離。(5)總結(jié)：聲音的傳播需要________。氣體真空不可以介質(zhì)知2－講感悟新知用理想實(shí)驗(yàn)法探究聲音傳播的條件由實(shí)驗(yàn)直接得出：空氣越來(lái)越少，聲音越來(lái)越小推理↓真空不能傳聲理想實(shí)驗(yàn)法(實(shí)驗(yàn)+推理)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程聲波→鼓膜振動(dòng)→聽(tīng)小骨及其他組織→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦耳朵是人體五官當(dāng)中的聽(tīng)覺(jué)器官(平衡器官也在耳內(nèi))，它可以感受到自然界的各種聲音，設(shè)想一個(gè)聾啞人面對(duì)無(wú)聲的世界該是多么痛苦！知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法3人耳感知聲音的途徑有兩條：一是空氣傳導(dǎo)，二是骨傳導(dǎo)。知3－講感悟新知知識(shí)拓展聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)，把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)，一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。知3－練感悟新知例3夏季的雷雨天里，一人看到閃電后3s聽(tīng)到雷聲，則打雷處距離此人_______m。站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果他聽(tīng)到起跑的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了_______s。10200.29知3－練感悟新知思路導(dǎo)引：由

得，打雷處距人的距離s＝

vt＝

340m/s×3s＝1020m。由可得，聲音傳播100m所需的時(shí)間t′=≈0.29s。如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)到起跑的槍聲才開(kāi)始計(jì)時(shí)，即槍聲已經(jīng)傳播100m到達(dá)終點(diǎn)時(shí)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，測(cè)得時(shí)間肯定少了，所以開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了0.29s。知3－講感悟新知正確判斷傳聲介質(zhì)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲波→介質(zhì)(氣體、液體、固體)→耳朵根據(jù)題意分析傳聲介質(zhì)。知3－講感悟新知將聲音等效為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體1.概念聲音在傳播過(guò)程中，如遇到障礙物就會(huì)被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音叫做回聲。2.聽(tīng)到回聲的條件回聲到達(dá)人耳比原聲晚______以上,人耳就能把原聲與回聲區(qū)分開(kāi)，此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少17m；回聲與原聲相隔在0.1s內(nèi)，原聲與回聲混在一起可以加強(qiáng)聲音。知4－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)回聲40.1s知4－講感悟新知建構(gòu)模型課堂小結(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音發(fā)聲真空傳播人耳（聽(tīng)到聲音）介質(zhì)聲速振動(dòng)有關(guān)發(fā)聲體不能傳聲課堂小結(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音1.聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止時(shí)，發(fā)聲也會(huì)停止。2.聲音的傳播需要介質(zhì)(氣體、液體、固體)，聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。真空不能傳聲。3.聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。4.在研究聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)中，利用了轉(zhuǎn)換法；在研究真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)中，利用了理想化實(shí)驗(yàn)法。第二章聲音與環(huán)境2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2聲音的高低——音調(diào)用波形圖比較頻率探究影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：你聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)《黃河》嗎？整首作品，有時(shí)激越高揚(yáng)，有時(shí)迂回低沉，聲調(diào)高低錯(cuò)落，起伏跌宕，給人以絕美的藝術(shù)感受。聲音為什么會(huì)有這些差別?課時(shí)導(dǎo)入物理與生活生活離不開(kāi)物理，物理源于生活。例如我們每天聽(tīng)到的聲音，看到的光……物理就是從生活中來(lái)，并用研究出的規(guī)律來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而提高我們的生活水平！知識(shí)點(diǎn)聲音的高低——音調(diào)知1－講感悟新知11.音調(diào)物理學(xué)中，把聲音的________叫做音調(diào)。2.頻率聲源振動(dòng)次數(shù)和所用時(shí)間之比，叫做頻率，用f表示，單位是________，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)是Hz。物體振動(dòng)越快，其振動(dòng)的頻率越高。3.探究影響聲音高低的因素高低赫茲每秒振動(dòng)的次數(shù)知1－講感悟新知實(shí)驗(yàn)裝置 實(shí)驗(yàn)過(guò)程將直尺一部分壓在桌上撥動(dòng)使其發(fā)聲。改變直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣的力度撥動(dòng)，觀察直尺振動(dòng)的快慢,辨別直尺振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的高低用硬紙片分別快速和慢速撥動(dòng)梳齒，辨別發(fā)出聲音的高低實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象伸出短的時(shí)候：直尺振動(dòng)得快，發(fā)出的聲音音調(diào)高；伸出長(zhǎng)的時(shí)候：直尺振動(dòng)得慢，發(fā)出的聲音音調(diào)低快速撥動(dòng)時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)高；慢速撥動(dòng)時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)低知1－講感悟新知?dú)w納上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出如下結(jié)論：聲音的高低跟聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)：聲源振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高；聲源振動(dòng)的頻率越低，音調(diào)越低。跟發(fā)聲體的形狀、尺寸、材料有關(guān)知1－講感悟新知溫馨提醒：(1)通常情況下，兒童說(shuō)話聲音的音調(diào)比成年人高，女孩說(shuō)話聲音的音調(diào)比男孩高。(2)日常生活中，人們用“尖”“清脆”“低沉”等描述音調(diào)的高低。(3)聲音在介質(zhì)中的傳播速度與聲源振動(dòng)頻率無(wú)關(guān)，同種介質(zhì)中，頻率不同的聲音聲速都相同。知1－講感悟新知物理學(xué)家海因里希·魯?shù)婪颉ず掌?，德?guó)物理學(xué)家，于1888年首先證實(shí)了電磁波的存在，并對(duì)電磁學(xué)有很大的貢獻(xiàn)，故頻率的單位赫茲以他的名字命名。知1－講感悟新知信息瀏覽人和動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍各不相同，能聽(tīng)到的聲音頻率范圍也不相同。人的發(fā)聲頻率范圍是85～1100Hz，人能聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz，低于和高于這個(gè)頻率范圍的聲波，人都聽(tīng)不到。知1－練感悟新知例1如圖所示，小明同學(xué)將刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，小華同學(xué)撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)。知1－練感悟新知(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小華聽(tīng)到兩個(gè)聲音，一個(gè)是刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音，另一個(gè)是刻度尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。要減弱刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音，可采取的措施是_________________________

(填“手要緊壓到桌子的邊緣”或“手壓刻度尺的力要小”)手要緊壓到桌子的邊緣知1－練感悟新知(2)小明改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，小華用同樣大小的力撥動(dòng)刻度尺，刻度尺振動(dòng)的快慢不同，發(fā)出聲音的_________發(fā)生變化；隨著刻度尺伸出桌面長(zhǎng)度的增加，_______________

(填寫聲音特性的變化情況)。這說(shuō)明聲音的高低與物體振動(dòng)的_________(填物理概念)有關(guān)。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小華運(yùn)用了比較和_________的實(shí)驗(yàn)方法。音調(diào)聲音的音調(diào)變低頻率控制變量知1－講感悟新知思路導(dǎo)引(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要減弱刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音，手要緊壓到桌子的邊緣；(2)改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)刻度尺，刻度尺振動(dòng)的快慢不同，刻度尺發(fā)出聲音的音調(diào)不同，此處運(yùn)用了控制變量法。知1－講感悟新知變量唯一，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果尋找因果關(guān)系●運(yùn)用同樣的實(shí)驗(yàn)器材可以探究多個(gè)物理問(wèn)題，本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄柯曇粢粽{(diào)的高低與什么因素有關(guān)；●使用刻度尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不改變撥動(dòng)力度，只改變伸出桌面的長(zhǎng)度，保證了變量唯一。從而發(fā)現(xiàn)刻度尺伸出長(zhǎng)度越短，振動(dòng)越快，頻率越高，刻度尺發(fā)出的聲音音調(diào)越高。反之，刻度尺伸出長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，頻率越低，發(fā)出的聲音音調(diào)越低。知1－練感悟新知1.如圖所示，在同一個(gè)軸上固定著三個(gè)齒數(shù)不同的齒輪。當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，用紙片分別接觸齒輪。下列說(shuō)法正確的是()A.使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是上面的齒輪B.使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是中間的齒輪C.使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面的齒輪D.當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，用紙片分別接觸三個(gè)齒輪，發(fā)出聲音的音調(diào)都一樣C轉(zhuǎn)動(dòng)速度相同知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展2觀察波形圖，分析比較：兩圖比較，上疏下密建構(gòu)模型圖像法——波形圖：將聲音信號(hào)通過(guò)話筒，轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再通過(guò)示波器，在顯示屏上顯示出聲音的波形，讓聲波可以“看得見(jiàn)”，把聲波更形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。知2－講感悟新知1.在相同時(shí)間內(nèi)，甲振動(dòng)次數(shù)少，頻率低，音調(diào)低；乙振動(dòng)次數(shù)多，頻率高，音調(diào)高。甲、乙兩個(gè)音叉振動(dòng)頻率不同。2.從圖中看出，在波形圖上，頻率的高低表現(xiàn)為波形的疏密程度。波形密，表明頻率高；波形疏，表明頻率低。知2－練感悟新知例2[合肥模擬]用大小相同的力分別敲擊頻率256Hz和440Hz的音叉得到的波形圖如圖7所示，其中圖______(填“甲”或“乙”)是敲擊頻率256Hz的音叉得到的波形。甲知2－練感悟新知思路導(dǎo)引：當(dāng)用大小相同的力分別敲擊音叉時(shí)，它們的振動(dòng)頻率不同，發(fā)出聲音的音調(diào)就會(huì)不同；甲的頻率低，乙的頻率高。知2－講感悟新知對(duì)比波形圖，建立解題模型用波形圖直觀表示音調(diào)，相同時(shí)間內(nèi)波形圖密表示音調(diào)高；波形圖疏表示音調(diào)低。知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)探究影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素3取三根不同規(guī)格的琴弦，其信息如下表：編號(hào)琴弦材料琴弦長(zhǎng)度/cm琴弦橫截面積/mm2A鋼200.5B鋼300.5C鋼200.7知3－講感悟新知1.選擇編號(hào)A、B兩根琴弦，保持張緊程度相同，撥動(dòng)琴弦，研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦長(zhǎng)度的關(guān)系。2.選擇編號(hào)A、C兩根琴弦，保持張緊程度相同，撥動(dòng)琴弦，研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦橫截面積的關(guān)系。3.選擇一根琴弦，撥動(dòng)琴弦，聽(tīng)其發(fā)聲的音調(diào)，改變其張緊程度，再撥動(dòng)，聽(tīng)其發(fā)聲的音調(diào)，研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦張緊程度的關(guān)系。知3－講感悟新知?dú)w納得出：影響弦樂(lè)器發(fā)聲音調(diào)的因素有弦的________、________、________等。其他條件相同時(shí)，弦越短，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高。其他條件相同時(shí)，弦越細(xì)，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高。其他條件相同時(shí)，弦越緊，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高。彈奏弦樂(lè)器通過(guò)變換粗細(xì)不同的琴弦，手指按動(dòng)琴弦上不同的位置或改變弦的張緊程度來(lái)彈奏出不同的音調(diào)。長(zhǎng)短粗細(xì)張緊程度知3－講感悟新知思想方法控制變量法：把多因素(多變量)問(wèn)題的研究，轉(zhuǎn)換成單因素問(wèn)題研究?？刂破渌蛩夭蛔儯桓淖兤渲械哪骋粋€(gè)因素，從而研究這個(gè)因素對(duì)事物的影響，這種方法叫控制變量法。例如：在探究琴弦的長(zhǎng)度對(duì)音調(diào)的影響時(shí)，只改變弦的長(zhǎng)度，保持弦的粗細(xì)、張緊程度相同。知3－練感悟新知例3在學(xué)習(xí)古箏演奏過(guò)程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低受各種因素的影響，他決定對(duì)此進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論提出了以下幾種猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。知3－練感悟新知編號(hào)ABCD規(guī)格材料尼龍尼龍尼龍鎳鉻合金長(zhǎng)度/cm555555①橫截面積/mm210.510.5知3－練感悟新知為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他和同學(xué)們找到了表中所列4種規(guī)格的琴弦，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選編號(hào)___、___兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選編號(hào)___、___兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)在驗(yàn)證猜想三時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒(méi)有把表中的數(shù)據(jù)填全，表中①的位置所缺數(shù)據(jù)是_______。(4)小明在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，采用的研究方法是__________。ABAB55控制變量法知3－講感悟新知思路導(dǎo)引知3－講感悟新知依據(jù)控制變量法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究弦樂(lè)器發(fā)出聲音的音調(diào)與哪些因素有關(guān)時(shí)，需采用控制變量法進(jìn)行。每一步驟，只改變一個(gè)因素，而其他因素都保持不變，然后再把結(jié)果匯總出來(lái)。弦樂(lè)器發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)和張緊程度有關(guān)。弦越長(zhǎng)，越粗，繃得越松，發(fā)出聲音的音調(diào)越低；弦越短，越細(xì)，繃得越緊，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。課堂小結(jié)我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音1.音調(diào)是指聲音的高低程度，取決于聲源振動(dòng)的頻率，聲源的振動(dòng)頻率可以通過(guò)改變發(fā)聲體本身的特性(如長(zhǎng)度、松緊、大小、厚薄等)改變其頻率，例如：管樂(lè)器是靠改變空氣柱的長(zhǎng)度來(lái)發(fā)出各種音調(diào)(如笛子等)，弦樂(lè)器是通過(guò)改變弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短從而改變音調(diào)(如二胡、小提琴、鋼琴等)，打擊樂(lè)器是通過(guò)它們的體積和松緊的不同來(lái)改變音調(diào)(如鼓、編鐘等)。2.物體振動(dòng)頻率越大，音調(diào)越高。第二章聲音與環(huán)境2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2聲音的強(qiáng)弱——響度用波形圖比較響度聲音的品質(zhì)——音色課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問(wèn)題出發(fā)：我們的民族樂(lè)器不僅品種多，且發(fā)出的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),各具特色。如果用如圖的古箏與洞簫合奏一曲，你能分出洞簫聲和古箏聲嗎？人們是根據(jù)什么辨別聲音的呢？課時(shí)導(dǎo)入建構(gòu)模型振幅：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。它是指振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離。如圖MN

為物體不振動(dòng)時(shí)的原位置即平衡位置，OP為振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離，就是振幅。知識(shí)點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱——響度知1－講感悟新知1響度物理學(xué)中，把聲音的叫做響度，又叫音量。就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的聲音大小。

探究決定聲音響度的因素知1－講感悟新知實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)過(guò)程先輕敲音叉后接觸懸掛著的乒乓球，聽(tīng)音叉聲音響度，觀察乒乓球被彈開(kāi)的距離；再重敲音叉后接觸懸掛著的乒乓球，聽(tīng)音叉聲音響度，觀察乒乓球被彈開(kāi)的距離什么時(shí)候會(huì)有海市蜃樓在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕敲鼓，聽(tīng)鼓聲響度，觀察小紙屑的跳動(dòng)幅度；然后用力敲鼓，聽(tīng)鼓聲響度，觀察小紙屑的跳動(dòng)幅度用大小不同的力度彈撥琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)哪種情況聲音響度大，看一看，什么時(shí)候琴弦的振動(dòng)幅度大知1－講感悟新知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察發(fā)現(xiàn)：音叉聲音響度小時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的距離近；音叉聲音響度大時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的距離遠(yuǎn)觀察發(fā)現(xiàn)：鼓聲響度小時(shí)，小紙屑跳動(dòng)得低；鼓聲響度大時(shí)，小紙屑跳動(dòng)得高觀察發(fā)現(xiàn)：用力度大的力撥時(shí)，聲音響度大，琴弦的振動(dòng)幅度大；用力度小的力撥時(shí)，聲音響度小，琴弦的振動(dòng)幅度小分析歸納以上現(xiàn)象，可說(shuō)明：聲源振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度也越大。知1－講感悟新知深度探究敲擊音叉距離音叉1m距離音叉10m聽(tīng)到的聲音大聽(tīng)到的聲音小喊遠(yuǎn)處同學(xué)用手圍成喇叭狀直接喊同學(xué)聽(tīng)到的聲音大同學(xué)聽(tīng)到的聲音小知1－講感悟新知?dú)w納：聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近、聲音的分散程度有關(guān)。在聲源振動(dòng)幅度相同情況下，離聲源距離越遠(yuǎn)，聲音的分散程度越大，響度越小。音調(diào)與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。知1－講感悟新知思想方法轉(zhuǎn)換法：對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。比如，敲擊音叉、鼓面使其發(fā)聲，音叉、鼓面振動(dòng)的幅度太小，不易觀察，把音叉的微小振動(dòng)轉(zhuǎn)換成乒乓球的反復(fù)彈開(kāi)；把鼓面的微小振動(dòng)轉(zhuǎn)換成小紙屑的上下跳動(dòng)。知1－講感悟新知控制變量法：影響響度的因素有振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近和聲音的分散程度。在探究聲音的分散程度對(duì)響度的影響時(shí)，應(yīng)只改變聲音的分散程度，保持聲源振動(dòng)幅度相同，并且保持在同一位置(控制傳播距離相同)聽(tīng)兩次聲音的不同。知1－練感悟新知例1如圖所示，在探究響度與什么因素有關(guān)時(shí)，小紅做了以下實(shí)驗(yàn)，但忘了記錄，請(qǐng)你幫她把記錄填寫完整：知1－練感悟新知(1)使音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度是不同的，說(shuō)明響度與音叉的________有關(guān)；(2)用同樣的力度敲擊音叉，使音叉發(fā)出相同的聲音，距離不同時(shí)，聽(tīng)到音叉發(fā)出聲音的響度不同，說(shuō)明響度與_______________有關(guān)；(3)使用聽(tīng)診器和不用聽(tīng)診器在同樣遠(yuǎn)處聽(tīng)小紅的心臟跳動(dòng)

聲，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到聲音的響度不同，說(shuō)明響度與聲音的________有關(guān)。振幅距聲源的距離分散程度知1－練感悟新知思路導(dǎo)引：運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)乒乓球的彈開(kāi)幅度大小體現(xiàn)音叉的振動(dòng)幅度大小；采用控制變量法，只改變距聲源的距離，聽(tīng)到的聲音不同，探究響度跟距聲源的距離的關(guān)系；同理，聽(tīng)診器的使用可以減小聲音在空氣中傳播時(shí)的分散程度，改變響度。知1－講感悟新知審清題意，理清關(guān)系，明確方法響度影響因素振幅距聲源的距離分散程度關(guān)系振幅越大，響度越大距聲源的距離越近，響度越大分散程度越小，響度越大研究方法控制變量法、轉(zhuǎn)換法、比較法知1－講感悟新知明確方法，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論研究振幅對(duì)響度的影響時(shí)，因?yàn)橛行┪矬w的振幅比較小，所以通常要采用轉(zhuǎn)換法。例如：鼓面的振動(dòng)幅度→沙子的跳動(dòng)高度叉股的振動(dòng)幅度→乒乓球被彈開(kāi)的幅度揚(yáng)聲器紙盆的振動(dòng)幅度→泡沫小球的跳動(dòng)高度不明顯的現(xiàn)象→明顯的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換知1－練感悟新知1.如圖

所示，小明同學(xué)有節(jié)奏地敲擊鼓面，鼓面發(fā)出低沉的“咚咚”聲。(1)向鼓面撒些小紙片，觀察發(fā)現(xiàn)小紙片在鼓面上