2021新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二、三單元教材分析

2021新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析

第二單元電路

單元解讀

本單元主題的提出

第二次工業(yè)革命的標(biāo)志是電的發(fā)明和廣泛使用，從此人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”?，F(xiàn)代

工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開(kāi)電，如果沒(méi)有電人類還會(huì)在黑暗中探索，電

的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí)，電雖是一種重要的能源，但有時(shí)也具

有危險(xiǎn)性，電的安全使用與人的生命和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。

電是一種自然現(xiàn)象,指電荷運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的現(xiàn)象，電磁相互作用是自然界四種基本相

互作用之一。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的認(rèn)識(shí)并不是一片空白，他們接觸過(guò)生活中的

很多用電器，也可能嘗試操作過(guò)用干電池做電源的些電動(dòng)玩具，知道用電器必須通電才

能工作,開(kāi)關(guān)可以控制用電器的工作，但是他們還沒(méi)有形成對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚用

電器必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成,知道形成電路的條件，懂得安全用電的常識(shí),為中學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)

電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基

于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡(jiǎn)單的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”

為主題，用電和我們的生活、點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路、電路出故障了、里面是怎樣連接

的、導(dǎo)體和絕緣體、電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)主題，

并介紹電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識(shí)。

本單元目錄：

1電和我們的生活

2點(diǎn)亮小燈泡

3簡(jiǎn)易電路

4電路出故障了

5里面是怎樣連接的

6導(dǎo)體和絕緣體

7電路中的開(kāi)關(guān)

8模擬安裝照明電路

概念分析

一、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：

機(jī)球旋聲一光能熱能電脆微能

包括

|勺|

具有

t

物質(zhì)世界

構(gòu)成內(nèi)部始終在

IIjI

肉眼可見(jiàn)力

是具有特是我要

的形式為包括的

殊性能的和常期的

作

改用

水和空氣機(jī)械運(yùn)動(dòng)

變

主要概念：電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源。

電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。

有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。

電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。

二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)的簡(jiǎn)單分析

（-）電是能量的表現(xiàn)形式

電的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中在3-4學(xué)段。四年級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始上科學(xué)課，已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)4

年了，學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理性思考都有很大進(jìn)步，可以引導(dǎo)他們綜合的

認(rèn)識(shí)電、電路和電能。

主要概念（電能），依然是上位概念?！半姟弊鳛槟芰康男问健⒉挥萌プ隼碚撋系姆治?/p>

—不用過(guò)多的思考電的本質(zhì)是什么，更多的關(guān)注實(shí)操層面解決問(wèn)題，這是學(xué)生容易接

受和感受到的。如果老師們希望了解電能的定量表達(dá)，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)

解釋。

（二）課程內(nèi)容更多的需要在實(shí)踐層面上理解

用科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)去理解和把握【電路】單元的教學(xué)，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的科學(xué)實(shí)

踐課堂。

結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標(biāo)要求一一讓學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)知識(shí)，體會(huì)“做”的成

功和樂(lè)趣，并愿意通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題。

（三）【電】和【電路】變化

07版教材單元題目是【電】，當(dāng)對(duì)電作出解釋時(shí)，電荷、靜電就出現(xiàn)了，這是老課標(biāo)要

求的。

20版按照課標(biāo)要求，去掉了靜電和電荷部分，也不需要理解什么是電，顯然，用【電路】

更準(zhǔn)確。

（四）科學(xué)實(shí)踐的八個(gè)類型：

1.提出問(wèn)題和明確需要解決的難題。

2.建立和使用模型。

3.設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究。

4.分析和解釋數(shù)據(jù)。

5.利用數(shù)學(xué)和計(jì)算思維。

6.建構(gòu)解釋和設(shè)計(jì)解決方案。

7.基于證據(jù)進(jìn)行論證。

8.獲取、評(píng)估和交流信息。

學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析一一思維、邏輯、方法

1.關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知

對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的了解是單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第1課在頭腦風(fēng)暴的討論中，將學(xué)生已有認(rèn)

知和學(xué)習(xí)期許記錄下來(lái)。班級(jí)記錄表需要貫穿單元學(xué)習(xí)始終。

2.概念理解高于實(shí)操層面

從第二課開(kāi)始，用4課（2-5）研究電路。目的是要建立電路的概念一一電路是允許電

流通過(guò)的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)操性很強(qiáng)。

電路概念建構(gòu)的過(guò)程是理性的思維的過(guò)程一一假設(shè)、推理、判斷等，一直伴隨在實(shí)驗(yàn)和

操作的整個(gè)過(guò)程。

電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實(shí)操層面。

3.滲透科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)

用科學(xué)實(shí)踐代替科學(xué)探究便于理解科學(xué)的本質(zhì)。

科學(xué)實(shí)踐追求更加真實(shí)的教學(xué)，如：

在真實(shí)的實(shí)踐中理解科學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取系統(tǒng)的觀點(diǎn)一一用理性思維認(rèn)識(shí)事物。

建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的規(guī)范。

電路單元解讀一一教與學(xué)建議

單元首頁(yè)——科學(xué)的觀察視角

單元首頁(yè)說(shuō)明

背景是愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?/p>

1.電燈的發(fā)明和正式進(jìn)入家庭是有時(shí)間差的。

1879年，愛(ài)迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長(zhǎng)了白熾燈的使用壽命，電燈才能走進(jìn)千家

萬(wàn)戶，所謂“愛(ài)迪生點(diǎn)亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。

實(shí)際上白熾燈真正發(fā)明的時(shí)間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)出現(xiàn)了。英

國(guó)發(fā)明家斯旺1860年就發(fā)明了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命

已經(jīng)有40小時(shí)。但是作為價(jià)廉物美、經(jīng)久耐用、有實(shí)用價(jià)值的電燈則是愛(ài)迪生的碳化

纖維作燈絲、進(jìn)入家庭的燈。

事實(shí)上，愛(ài)迪生對(duì)電氣時(shí)代最大的貢獻(xiàn)是供電系統(tǒng)的建立，這才是導(dǎo)致更多不同用途的

電器陸續(xù)出現(xiàn)的原因。

2.單元首頁(yè)不足百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。

電在人們生活中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，是基于人類對(duì)電的不斷探究。

【電路】單元的研究更多的基于事實(shí)，不追求對(duì)電的本質(zhì)理解（電荷）。所以用【電路】

取代07版教材中【電】這一名稱，并且按照課標(biāo)要求，刪去了靜電部分。

每課分析

第一課電和我們的生活

了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問(wèn)題

1.把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生原有認(rèn)知上用討論的方式，了解學(xué)生所知道的關(guān)于電的知識(shí)

以及他們想學(xué)習(xí)的知識(shí)。這是第一課的主要任務(wù)。

建議使用“頭腦風(fēng)暴”的方法，全班同學(xué)一起討論，教師隨時(shí)記錄在班級(jí)記錄表上。使

用“頭腦風(fēng)暴法”討論問(wèn)題時(shí)，需要讓學(xué)生知道他們所有的想法都會(huì)被承認(rèn)，而且沒(méi)有

人會(huì)對(duì)其他人的想法提出批評(píng)。

關(guān)于用電安全的提示要貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。

2.調(diào)查家中使用的電器

這是一個(gè)很寬泛的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的目的是為了發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)各種電器，無(wú)論是大型

的電器（冰箱、電視……）還是小電器（電燈、電話、小型電子產(chǎn)品……），同時(shí)，認(rèn)

識(shí)電源、發(fā)現(xiàn)電源的種類是不同的。

3.研討的問(wèn)題也可以與【探索】1結(jié)合起來(lái)。

第二課點(diǎn)亮小燈泡

與07版比較，20版將學(xué)習(xí)周期與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)了，邏輯線索更加清晰，變化如下：

20版在【聚焦】中先要思考小燈泡的連接方法，再畫一畫連接的示意圖。

對(duì)小燈泡構(gòu)造的觀察，20版更加強(qiáng)調(diào)對(duì)“發(fā)光部位”以及各部分的作用（功能）的觀察。

對(duì)四幅連接圖的思考，20版顯然更細(xì)致、更深入。

聚焦

手電筒怎樣亮起來(lái)的？你能點(diǎn)亮小燈泡嗎？

電是看不見(jiàn)的，但是借助電路學(xué)生會(huì)看見(jiàn)小燈泡亮了，有電了。

思考怎樣用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái)。一一滲透了“電流動(dòng)需要一個(gè)路徑”

探索1

小燈泡發(fā)光是有個(gè)閉合的回路

想過(guò)小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎？

找一找小燈泡的發(fā)光點(diǎn)、連接點(diǎn)都在在哪里，能找到幾個(gè)連接點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)點(diǎn)亮小燈泡的原因：

電池——

導(dǎo)線一一

電流經(jīng)的路徑一一

探索2

嘗試點(diǎn)亮小燈泡一一哪些幾種方法能點(diǎn)亮、哪些方法不能點(diǎn)亮。

能點(diǎn)亮小燈泡的連接需要畫出示意圖。

【研討】

1.展示小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，畫連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將連接點(diǎn)加重描

黑，便于更清楚的看到連接部位。

2.分析能點(diǎn)亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對(duì)錯(cuò)。在教學(xué)中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)

圖，便于判斷和推測(cè)。

3.是對(duì)本課核心問(wèn)題的總結(jié)。分析電路的特點(diǎn)，形成電路是一個(gè)回路的初步概念。

第三課簡(jiǎn)易電路

電路概念形成的核心課

聚焦

點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程，學(xué)生獲得了一些關(guān)于電路的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)再來(lái)組裝一個(gè)真正的電路。

探索

1.利用電池盒、燈座、導(dǎo)線夾組裝電路。

清楚關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。

2.在組裝的電路中加個(gè)開(kāi)關(guān)。

嘗試用開(kāi)關(guān)控制電路的通與斷。

3.畫電路連接圖。

在記錄表中畫一畫連接圖。可以嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫表示電器元件。

研討

1.在完成的電路連接圖中，用箭頭標(biāo)出電流的路徑，連接點(diǎn)用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。需要讓學(xué)生

知道的是電按照一個(gè)方向流動(dòng)即可。

2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，發(fā)展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)。

第四課電路出故障了

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課

聚焦

進(jìn)一步明確電路的特點(diǎn)（概念）。

建立在電路是個(gè)回路基礎(chǔ)上的問(wèn)題設(shè)定和解決辦法。

探索

1.探討在哪些情況下，電路不能正常工作。怎樣發(fā)現(xiàn)故障、怎樣解決故障，要鼓勵(lì)學(xué)生

思考他們可以想到的所有方法。

2.做電路檢測(cè)器，體驗(yàn)檢測(cè)手段可以解決面臨的問(wèn)題。

3.實(shí)地檢測(cè)，并補(bǔ)充檢測(cè)記錄。

研討

匯報(bào)檢驗(yàn)過(guò)程以及排除方法。

強(qiáng)調(diào)安全用電一一用電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的

電路。

第5課里面是怎樣連接的

電器設(shè)備本身就是一個(gè)“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)

部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過(guò)不同的連接方式組合而成

的。

用分析和解釋數(shù)據(jù)的方式，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐的基本觀點(diǎn)

聚焦

聚焦問(wèn)題是考察學(xué)生對(duì)“電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路”這一單元最重要的概

念的理解程度。每個(gè)學(xué)生都要清楚，本課的任務(wù)是要檢測(cè)一個(gè)電路暗盒、并要作出解釋。

探索

檢測(cè)一個(gè)電路暗盒，推測(cè)里面可能的連接方式。需要經(jīng)歷的思維過(guò)程如下：

1.先組裝電路檢測(cè)器，并確認(rèn)其工作正常。

2.分析一個(gè)電路暗合接線柱可能存在的連接狀況。

3.按照活動(dòng)手冊(cè)1的提示，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)一一預(yù)測(cè)可能會(huì)有多少種連接方式，確定

合理的測(cè)試順序。

研討

1.推測(cè)接線盒內(nèi)的連接方式。要引導(dǎo)學(xué)生把可能的連接都考慮到。

1-21-31-42-32-43-4

it珞/?Z

斷珞/

2.用同樣的思路和方法，嘗試考慮5、6接線柱的連接可能。

第6課導(dǎo)體和絕緣體

有了前面幾課的研究基礎(chǔ)，本課的討論就比較容易了……

聚焦

導(dǎo)體和絕緣體的特征：電流能否通過(guò)。

探索

教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):

提示學(xué)生檢測(cè)前先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作。

建議先識(shí)別一個(gè)物體的導(dǎo)電性，如回形針，并做安全提示。

增加對(duì)某些兩可之間物體（材料）導(dǎo)電性的分析，如：帶有塑料皮的回形針、鉛筆芯、

漆包線、雙腳書釘?shù)取?/p>

研討

1.檢測(cè)結(jié)果與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，特別注意那些檢測(cè)結(jié)果不一樣的材料，分析原因，形成共

識(shí)。

2.討論形成導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。

3.分析物品的導(dǎo)電特點(diǎn)。

第7課電路中的開(kāi)關(guān)

聚焦

了解開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷。

制作一個(gè)簡(jiǎn)易的開(kāi)關(guān)。

探索

1.觀察小開(kāi)關(guān)

發(fā)現(xiàn)小開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一一組成材料、控制功能等，了解開(kāi)關(guān)如此重要！

2.觀察真實(shí)的開(kāi)關(guān)

發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的工作機(jī)制?？梢宰寣W(xué)生作進(jìn)一步的思考：在信息化時(shí)代，如果沒(méi)有了開(kāi)關(guān)，

電器設(shè)備會(huì)是什么狀況？

3.制作開(kāi)關(guān)

研討

1.展示與交流制作方法。

2.嘗試更多做開(kāi)關(guān)的方法。

拓展

嘗試用一個(gè)雙向開(kāi)關(guān)或兩個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小電燈一一組裝紅綠燈裝置。原理上是用開(kāi)關(guān)

來(lái)控制兩個(gè)電路。

啟發(fā)學(xué)生思考在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的辦法。實(shí)際上是要解決用開(kāi)關(guān)控制三個(gè)電

路的問(wèn)題。

第8課模擬安裝照明電路

這是一節(jié)關(guān)于電路學(xué)習(xí)的總結(jié)課。

“電路”

單元滲透了很多“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，是典型的科學(xué)實(shí)踐課。

教學(xué)中建議用STEM學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

聚焦

總結(jié)與應(yīng)用

探索

1.設(shè)計(jì)照明電路方案

畫平面圖，標(biāo)出物品擺放的位置。

畫電路圖一一2個(gè)小燈泡、2個(gè)開(kāi)關(guān)的電路圖。

2.交流設(shè)計(jì)方案（完善和改進(jìn)）

3.模擬安裝

4.交流分享

本單元教學(xué)的2點(diǎn)建議：

1.用好教師用書和活動(dòng)手冊(cè)

教材是教學(xué)文本的統(tǒng)稱，包括教科書、教師用書、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。教科書主要是通過(guò)文字

和圖片傳遞科學(xué)教育的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學(xué)研究?jī)r(jià)值的。

教師用書在對(duì)圖片的解釋和教學(xué)的指導(dǎo)上是最具說(shuō)服力的，是教師完成教學(xué)任務(wù)最基本

的依據(jù)。所以，用好教師用書是第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)的至始至終都應(yīng)該研究好教師用書。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的抓手。手冊(cè)里的各種記錄表不僅反映了科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)

程，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平，不可或缺，教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生用好活動(dòng)手冊(cè)。

2.用科學(xué)實(shí)踐和“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)

在【電路】單元的各種實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析判斷等看

待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中。同時(shí)，一定

要格外重視用電的安全和安全教育。

2021新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析

第三單元巖石和土壤

單元解讀

單元設(shè)計(jì)意圖

礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

物質(zhì)基礎(chǔ)。人類的衣食住行各方面都離不開(kāi)礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80強(qiáng)以上的工業(yè)

原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來(lái)自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機(jī)，從電

腦到藥品，工程師們?cè)趧?chuàng)造一切東西時(shí)都會(huì)用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的

礦物已經(jīng)和它們?cè)瓉?lái)的模樣大相徑庭，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性。人們還在

巖石的內(nèi)部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社

會(huì)時(shí)期勞動(dòng)工具的重要來(lái)源，在人類進(jìn)化史上具有重要意義，以使用石器為標(biāo)志的人類

物質(zhì)文化發(fā)展階段被稱為石器時(shí)代。

巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對(duì)象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地

球科學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)科學(xué)課上玩過(guò)石頭，觀察過(guò)石頭，根據(jù)外

部特征給石頭做過(guò)簡(jiǎn)單分類，也知道石頭能用于收藏、觀賞、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖

石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以不能把各種日用品

的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學(xué)生

缺少接觸不同巖石和礦物的機(jī)會(huì)，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確識(shí)別、細(xì)致描述常見(jiàn)巖石

和礦物的特征?？茖W(xué)觀察與描述巖石、礦物的特征，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊事物的愿望，

進(jìn)一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部秘密的興趣。

土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等

組成，能生長(zhǎng)植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物、微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有

機(jī)質(zhì)、土壤生物以及水分、空氣、腐殖質(zhì)等組成。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存

在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系，

互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對(duì)于礦物

就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為

今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并

了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的重要性。

單元整體介紹

本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域。

知道巖石和土壤的相關(guān)知識(shí)；

初步掌握一些科學(xué)觀察方法；

激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；

提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。

本單元的組成

第三單元巖石與土壤

1巖石與土壤的故事

2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石

3巖石的組成

4制作巖石和礦物標(biāo)本

5巖石砂和粘土

6觀察土壤

7比較不同的土壤

8巖石、土壤和我們

單元編寫思路

本單元總體結(jié)構(gòu)為總一一分一一總。

第1課是開(kāi)篇課。主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和

土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。

第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)。第2課是對(duì)三種主要巖石的觀察描述；第3課

從巖石組成的角度了解礦物的知識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強(qiáng)實(shí)踐性與

趣味性。

第5課，是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課。將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。

第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。

第8課是總結(jié)課。將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源

的角度提升保護(hù)意識(shí)。

本單元編寫思路背后的思考

本單元編寫時(shí)注重了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.減少容量，降低難度

巖石：2課一1課，只研究三種常見(jiàn)巖石表面特征。

礦物：4課一1課，從認(rèn)識(shí)巖石的角度來(lái)了解礦物。

2.增加土壤內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

土壤：1課一2課，保留原有對(duì)土壤成分的學(xué)習(xí)（第6課），增加了不同類型土壤的探

究（第7課）。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與實(shí)踐活動(dòng)

增加第1課《巖石和土壤的故事》意圖就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣。

增加第4課《制作巖石和礦物本》。其它課增加了許多觀察實(shí)踐活動(dòng)。

旨在順應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)興趣。

4.凸顯大單元結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

單元內(nèi)部，將零散的知識(shí)點(diǎn)置于學(xué)生概念框架中，促進(jìn)概念不斷建構(gòu)。

單元間重視與低、高學(xué)段單元的關(guān)聯(lián)，推進(jìn)概念的理解與持續(xù)發(fā)展。

單元內(nèi)容編寫依據(jù)

4.地球上有大氣、水、物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)

知道土壤是地球上重要的資

觀察并描述周圍源。知道組成土壤的主要成

14.3陸地表面大

的土壤上生長(zhǎng)著分。觀察并描述沙質(zhì)土、黏

部分覆蓋著土

的植物和生活著質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)：舉

壤,生存著生物。

的動(dòng)物。例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤

土適宜生長(zhǎng)不同的植物

知道巖石是由礦物組成的。

觀察花崗巖、砂巖、大理巖

14.4地球表面覆

的標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的表

蓋著巖石。

面特征。知道礦產(chǎn)是人類農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

描述地球內(nèi)部有地殼、地幔

和地核三個(gè)圈層。

14.5地球內(nèi)部可知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山

以劃分為地殼、噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原

地幔和地核三個(gè)因。

圈層。說(shuō)出地殼主要由巖漿巖、沉

積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)

成。

15.地球是人類生存的家園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1?2年級(jí)3-4年級(jí)5?6年級(jí)

說(shuō)出人類生舉例說(shuō)H；人類了解地球上的海

活離不開(kāi)z如植生活離不開(kāi)淡水?洋為人類生存提供

物的一眼實(shí)例，樹(shù)立節(jié)約用水的了生物、礦產(chǎn)、能

初步樹(shù)立珍惜意識(shí)。源等多種資源。

動(dòng)植物資源的說(shuō)出人類利用知道?些自然資

意識(shí).十壤進(jìn)行農(nóng)業(yè)生源是可再生的.

15.1池球?yàn)楫a(chǎn)的例子.樹(shù)立些自然資源是不可

人類生存提供保護(hù)土壤資源的再生的.列舉日常

各種自然資意識(shí)。生活中一些可回收

源。說(shuō)出人類利用或可再利用的資

礦產(chǎn)資源進(jìn)行工源.樹(shù)立回收或再

業(yè)生產(chǎn)的例子，利用資源的意識(shí)。

樹(shù)立合理開(kāi)足利樹(shù)，.俁護(hù)資源的

用礦產(chǎn)資源的意識(shí)?說(shuō)出自己力

意識(shí)。所能及的保護(hù)資源

的舉措。

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1~2年級(jí)3?4年級(jí)5?6年級(jí)

知道植物、動(dòng)區(qū)分生活中常

16.1人工世物、河流、山詠、見(jiàn)的天然材料和

界和自然世府洋等構(gòu)成了自然人造材料。

界不一樣。世界.而建筑物、

紡織產(chǎn)品、交通工

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)的下列相關(guān)習(xí)內(nèi)容。

4.3-1知道土壤是地球重要的資源。

14.3-2知道組成土壤的主要成分。

14.3-3觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn);舉例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土

適宜生長(zhǎng)不同的植物。

14.4-1知道巖石是由礦物組成的。

14.4-2觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的表面特征。

14.4-3知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

15.1-2說(shuō)出人類利用土壤進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子,樹(shù)立保護(hù)土壤資源的意識(shí)。

15.1-3說(shuō)出人類利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源的意

識(shí)。

6.1-1區(qū)分生活中常見(jiàn)的天然材料和人造材料。

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。

在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解

釋。

能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。

會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

欣賞巖石和礦物晶體的美。

培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)

發(fā)與利用。

學(xué)生可以通過(guò)以下表現(xiàn)來(lái)展示理解

能舉例來(lái)講述巖石和土壤記錄地球歷史和演化的故事。

了解并能運(yùn)用科學(xué)方法（從顏色、紋理、顆粒大小、粗糙程度等方面）開(kāi)展對(duì)三種常見(jiàn)

巖石表面特征的觀察與描述，并能概括出三種巖石的表面特征。

能對(duì)花崗巖從礦物組成的角度進(jìn)行細(xì)致觀察（從顏色、條痕、光澤、透明度等方面觀察、

描述三種礦物的特征）。

掌握區(qū)分巖石、沙、黏土不同（位置、特征）的實(shí)驗(yàn)方法，并能用證據(jù)對(duì)巖石和土壤

的關(guān)聯(lián)加以說(shuō)明。

會(huì)做土壤成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，觀察并區(qū)分土壤中的各種成分。

能通過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究出土壤的不同類別。

說(shuō)出巖石和土壤形成的大致時(shí)間及其在生產(chǎn)生活中的用途。

巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

單元主要學(xué)習(xí)方法

方法多元

觀察描述一一對(duì)巖石、礦物、土壤的學(xué)習(xí)，都要通過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確的描述來(lái)認(rèn)識(shí)他

們的特征。觀察與描述貫穿本單元學(xué)習(xí)的始終。

比較一一對(duì)巖石的特征的學(xué)習(xí)借助與巖石樣本的比較；對(duì)礦物光澤的觀察借助參照物來(lái)

比較的方法；巖石、沙和黏土特征的比較；三種類型土壤的特征認(rèn)識(shí)要在比較中分辨，

澄清。

閱讀寫作一一搜集資料閱讀資料是本單元的重要學(xué)習(xí)方法。對(duì)巖石和土壤的用途及意義

的了解、巖石圖鑒的學(xué)習(xí)、土壤類型與種植植物的關(guān)系等都需要搜集資料，并通過(guò)閱讀

獲得相關(guān)認(rèn)識(shí)與理解。最后一課“土壤的污染與保護(hù)”調(diào)查小報(bào)告的撰寫。

分課內(nèi)容介紹

1.巖石與土壤的故事

科學(xué)概念目標(biāo)

巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過(guò)程記錄了地球形成與演化的歷

史。

巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛。

科學(xué)探究目標(biāo)

能通過(guò)閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過(guò)程及用途。

能用班級(jí)記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識(shí)。

在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習(xí)巖石和土壤的意義與價(jià)值。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。

愿意傾聽(tīng)，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。

教學(xué)建議

1.重視課前資料搜集。

2.注重學(xué)習(xí)方式的多元。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。（處理好教師的指

導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。）

3.注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流，歸納概括的科學(xué)思維。

4.重視科學(xué)記錄單，處理好個(gè)人與班級(jí)記錄單的使用。

2.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石

科學(xué)概念目標(biāo)

花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用感官對(duì)花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行觀察。

會(huì)使用簡(jiǎn)單工具對(duì)花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

會(huì)用科學(xué)詞匯描述、記錄巖石的特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

積極參加觀察巖石特征的探究活動(dòng)，保持對(duì)巖石的研究興趣。

認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以幫助人類更好地認(rèn)識(shí)自然。

教學(xué)建議

1.注意三種巖石選擇要典型，便于學(xué)生觀察到更多的細(xì)節(jié)。

2.注重觀察巖石的方法學(xué)習(xí)（與典型巖石樣本比較，來(lái)觀察了解三種巖石的特征）。

3.注重科學(xué)知識(shí)與科學(xué)方法的共生發(fā)展。

4.注意觀察活動(dòng)的安全。

3.巖石的組成

科學(xué)概念目標(biāo)

巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

花崗巖主要由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。

不同礦物具有不同的形態(tài)特征。

顏色、條痕、透明度和光澤是識(shí)別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏色更可靠。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用放大鏡觀察花崗巖的組成。

能夠用科學(xué)方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。

能用科學(xué)詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)礦物觀察研究的興趣。

認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。

認(rèn)識(shí)到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源。

教學(xué)建議

1.從認(rèn)識(shí)巖石的角度來(lái)學(xué)習(xí)礦物的相關(guān)知識(shí)。從認(rèn)識(shí)巖石的組成引出礦物一一三種礦物

的觀察（觀察方法的學(xué)習(xí)）一一花崗巖成分的再次觀察（找出三種礦物）

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察礦物特征的方法（借助參照物）。

3.注意教學(xué)具的結(jié)構(gòu)性（金屬光澤、非金屬光澤：玻璃、絲絹、蠟狀……）。

4.做好一些資料的補(bǔ)充，豐富學(xué)生對(duì)礦物的了解。

4.制作巖石和礦物標(biāo)本

科學(xué)概念目標(biāo)

巖石和礦物的不同特征是識(shí)別它們的依據(jù)。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠用采集來(lái)的巖石和礦物制作標(biāo)本。。

能夠?qū)φ諛?biāo)本圖鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識(shí)別采集到的標(biāo)本。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

體會(huì)到制作巖石和礦物標(biāo)本的樂(lè)趣。

培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)合作的精神

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

巖石礦物標(biāo)本的制作為科學(xué)研究提供重要依據(jù)。

常見(jiàn)巖石的特點(diǎn):

花崗巖：花血狀，由黑、白、肉紅等顏色或無(wú)色透明的顆粒組

成，顆粒較粗，粗糙，很堅(jiān)硬。

礫巖：看起來(lái)像混凝土，由碎石子或卯石組成，粗越，硬。

石灰?guī)r：青灰皂、灰色或微黃包，顆拉細(xì)，光滑，較硬,常

有化石，遇鹽酸冒泡。

砂巖：有紅、土黃、灰等多種顏包，看起來(lái)像許多粗細(xì)差不

多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。

頁(yè)巖：有灰、黑、紅、檬、黃等多種顏包，顆粒細(xì)，較軟，

比較光滑，薄層狀，常有化石。

板巖：灰色、綠色等，容易分離成層，顆粒細(xì)，結(jié)構(gòu)緊密，

比較光滑，硬，敲擊有清脆的聲音。

大理巖：免白包、黑包等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，比較

粗糙，晶瑩澗澤，緊密，較軟，遇鹽酸冒泡。

教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備要做好。（師生都要做好準(zhǔn)備一一圖鑒和巖石）

2.課上指導(dǎo)學(xué)生制作巖石礦物標(biāo)本。（步驟要清楚，圖鑒人手一份）

3.通過(guò)制作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)巖石、礦物特征的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)鑒別能力。

4.做好與課下的延伸，不斷豐富標(biāo)本盒，適時(shí)可