2024新人教版（PEP）小學(xué)三年級英語上冊《Unit 4 Plants around us How do we connect with plants》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版（PEP）小學(xué)三年級英語上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants？》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十四、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Plantsaroundus:Howdoweconnectwithplants?》這一單元以探索我們周圍的植物世界以及人類與植物的緊密聯(lián)系為核心主題，精心設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性和教育意義的教學(xué)活動(dòng)。本單元分為三個(gè)主要部分（PartA,PartB,PartC），旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物在日常生活、環(huán)境保護(hù)乃至人類生存中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。在PartA中，教學(xué)重心放在了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解從植物中獲取的各種食物上。通過生動(dòng)的圖片、視頻資料和實(shí)物展示，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)直觀感受到植物作為食物來源的豐富多樣性。隨后的聽說活動(dòng)則鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己對不同水果的喜好，不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)習(xí)過程充滿了趣味性和互動(dòng)性。PartB進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何積極促進(jìn)植物的生長，并鼓勵(lì)他們提出改善學(xué)校花園環(huán)境的實(shí)際建議。這一部分的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作和問題解決能力的重要性，學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何觀察植物的生長條件，理解土壤、水分、陽光等因素對植物生長的影響，并嘗試將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，比如設(shè)計(jì)更合理的灌溉系統(tǒng)或選擇適合學(xué)校環(huán)境的植物種類。而PartC則是一個(gè)充滿創(chuàng)意的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們將親手制作一個(gè)紙花園，通過這個(gè)過程深化對植物與人類關(guān)系的理解。他們需要運(yùn)用所學(xué)的植物知識(shí)來設(shè)計(jì)自己的紙花園，考慮植物的布局、色彩搭配以及如何將不同種類的植物和諧地融入到一個(gè)整體景觀中。這個(gè)項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，還讓他們在實(shí)踐中體會(huì)到了植物美學(xué)的魅力。除了上述核心內(nèi)容外，本單元還巧妙地穿插了詞匯學(xué)習(xí)、發(fā)音練習(xí)和語法知識(shí)的介紹，確保學(xué)生在提升語言技能的同時(shí)，也能積累豐富的自然科學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)用英語描述和討論與植物相關(guān)的話題，還能在心靈深處種下熱愛自然、尊重生命的種子，為他們未來成為有責(zé)任感的地球公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)層次分明，逐步深入，通過一系列精心策劃的教學(xué)活動(dòng)，旨在為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。本單元以“植物”為核心主題，分為三個(gè)緊密相連的部分，旨在全面提高學(xué)生的語言技能、知識(shí)理解和實(shí)踐能力。在PartA：“Whatdowegetfromplants?”中，我們首先通過生動(dòng)的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握常見的水果詞匯，如apple（蘋果）、banana（香蕉）等。這些詞匯的學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還為他們提供了在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯表達(dá)自己對水果喜好的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了他們的口語交際能力。結(jié)合本單元詞匯，進(jìn)行字母Mm-Pp的發(fā)音和拼讀練習(xí)，這不僅鞏固了學(xué)生的語音基礎(chǔ)，還幫助他們在實(shí)踐中更好地掌握單詞的發(fā)音和拼寫。在PartB：“Howcanwehelpplants?”中，學(xué)生將通過聽力材料了解到如何幫助植物生長的建議，如澆水、施肥等。這不僅使他們學(xué)習(xí)到與植物生長相關(guān)的詞匯，還激發(fā)了他們關(guān)注身邊環(huán)境的意識(shí)。通過學(xué)會(huì)提出自己的建議來改善學(xué)?；▓@環(huán)境，學(xué)生的語言組織能力和實(shí)際應(yīng)用能力得到了進(jìn)一步的提升。閱讀關(guān)于植物與人類關(guān)系的短文，幫助學(xué)生增進(jìn)對植物重要性的理解，培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力。在PartC：“ProjectMakeapapergarden”中，學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步了解植物的生長過程和與人類的關(guān)系，深化了他們對植物世界的認(rèn)識(shí)。而動(dòng)手制作紙花園的項(xiàng)目，更是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。本單元通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和逐步深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中全面提升了語言技能、知識(shí)理解和實(shí)踐能力。從學(xué)習(xí)水果詞匯到了解如何幫助植物生長，再到動(dòng)手制作紙花園，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整而豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元內(nèi)容被精心設(shè)計(jì)并整合成一個(gè)有機(jī)整體，旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言技能與綜合素養(yǎng)。從聽說活動(dòng)到詞匯學(xué)習(xí)，再到閱讀理解和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，每個(gè)部分都緊密相連，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)完整而高效的學(xué)習(xí)體系。1.我們注重整合聽說讀寫技能，以全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。通過聽力輸入，學(xué)生們能夠接觸到地道的英語發(fā)音和表達(dá)方式，為口語輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谡Z輸出環(huán)節(jié)則鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口語流利度和自信心。詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們通過多樣化的詞匯教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們掌握并熟練運(yùn)用新詞匯。而閱讀活動(dòng)則進(jìn)一步拓展了學(xué)生們的語言輸入，提升他們的閱讀理解能力，同時(shí)也為他們提供了更多運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的語境。2.我們強(qiáng)調(diào)融合知識(shí)與技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。我們也鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)和見解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。3.我們強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)與自然科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。本單元的內(nèi)容不僅涵蓋了英語語言知識(shí)，還融入了豐富的自然科學(xué)元素。通過學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物等自然科學(xué)相關(guān)的英語詞匯和句型，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到英語不僅是交流的工具，更是獲取知識(shí)和理解世界的重要窗口。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)視野，還激發(fā)了他們對自然科學(xué)的興趣和好奇心。本單元的內(nèi)容整合旨在通過聽說讀寫技能的全面提升、知識(shí)與技能的融合以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，為學(xué)生們打造一個(gè)高效、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們相信，在這樣的學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生們不僅能夠掌握扎實(shí)的英語語言知識(shí)，還能夠發(fā)展出全面的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)核心素養(yǎng)展開：1.語言能力：學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫等方面綜合運(yùn)用英語，進(jìn)行有效的信息交流。2.文化意識(shí)：了解中外文化異同，尊重并欣賞不同文化，形成跨文化交際能力。3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠分析問題、解決問題。4.學(xué)習(xí)能力：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在本單元的教學(xué)中，我們將特別注重以下幾個(gè)方面：發(fā)展語言能力：通過豐富的聽力材料和口語活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力；通過閱讀練習(xí)和寫作任務(wù)，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。培養(yǎng)文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)植物與人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對地球生態(tài)和人類社會(huì)的重要性，培養(yǎng)他們對自然的敬畏之心。提升思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置問題導(dǎo)向的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助植物生長、植物對人類的意義等問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如如何記憶詞匯、如何進(jìn)行閱讀理解等，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析三年級的學(xué)生已經(jīng)踏入英語學(xué)習(xí)的殿堂，積累了一定的英語基礎(chǔ)。他們能夠聽懂并說出一些簡單的日常用語，如問候、感謝、道歉等，這些用語構(gòu)成了他們英語交流的基礎(chǔ)。他們對周圍的世界充滿好奇，喜歡探索新事物，這種好奇心為他們學(xué)習(xí)英語提供了源源不斷的動(dòng)力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的對話交流，這為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域——與植物相關(guān)的英語詞匯、句型和語法知識(shí)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)自己對水果的喜好，例如“Ilikeapples,butIdon'tlikeoranges.”；他們將學(xué)習(xí)如何提出幫助植物生長的建議，如“Weshouldwatertheplantseveryday.”；他們還將通過制作紙花園等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)與植物相關(guān)的英語詞匯和句型，學(xué)生可以更好地了解自然界，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)；通過提出幫助植物生長的建議，學(xué)生可以鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力；通過制作紙花園等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正在逐步提高，他們正處于一個(gè)充滿活力和好奇心的年齡階段。在英語學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的對話交流。然而，他們的讀寫能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)來提高他們的閱讀理解和寫作能力。除了語言能力，三年級學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力也在逐步發(fā)展中。他們開始學(xué)會(huì)分析問題、提出假設(shè)并尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。這種思維能力的發(fā)展將為他們的英語學(xué)習(xí)提供有力的支持，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三年級學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)新知。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高英語學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下策略：1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提高。對于英語水平較高的學(xué)生，我們可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力；對于英語水平較低的學(xué)生，我們可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們逐步掌握所學(xué)知識(shí)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。2.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以利用圖片、視頻、實(shí)物等多媒體資源來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。例如，在學(xué)習(xí)與水果相關(guān)的詞匯時(shí)，我們可以帶來各種水果讓學(xué)生觀察、品嘗，并用英語描述它們的形狀、顏色和味道。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。我們可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、小組討論、共同制作等。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同提高英語水平。4.多元化評價(jià)：采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。形成性評價(jià)可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評價(jià)則可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，如期末考試成績、學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果等。通過多元化評價(jià)，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。針對三年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)需求，我們將采取一系列有效的策略來幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙、提高英語學(xué)習(xí)效果。通過分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)以及多元化評價(jià)等方式，我們將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力，提高他們的英語水平和綜合素質(zhì)。我們也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)支持和指導(dǎo)，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷取得進(jìn)步和成就。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“Plantsaroundus:ConnectingwithNaturethroughPlants”。通過這一主題，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與人類的緊密關(guān)系，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。具體來說，我們將圍繞以下幾個(gè)核心概念展開教學(xué)：1.植物是人類的食物來源：通過學(xué)習(xí)各種水果的名稱和用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對人類飲食的重要性。2.植物需要人類的呵護(hù)：通過討論如何幫助植物生長，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到保護(hù)植物的重要性，并學(xué)會(huì)提出有效的保護(hù)措施。3.植物與人類和諧共生：通過制作紙花園等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到植物與人類的和諧共處，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和大主題設(shè)計(jì)，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本單元中與植物相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生能夠聽懂并說出關(guān)于水果喜好和如何幫助植物生長的對話。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于植物與人類關(guān)系的短文。學(xué)生能夠動(dòng)手制作紙花園，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.過程與方法目標(biāo)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。通過問題導(dǎo)向的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐操作。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對人類的重要性和價(jià)值，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。通過制作紙花園等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使他們意識(shí)到自己的行為對自然環(huán)境的影響。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與植物和水果相關(guān)的詞匯，如banana,apple,pear,watermelon等。2.句型練習(xí)：運(yùn)用“Ilike.../Idon'tlike...”等句型表達(dá)自己對水果的喜好；運(yùn)用“Wecan...tohelpplantsgrow”等句型提出幫助植物生長的建議。3.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于植物與人類關(guān)系的短文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。4.實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作紙花園，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯記憶與運(yùn)用：幫助學(xué)生有效記憶并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，避免混淆和遺忘。2.句型變換與擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話和表達(dá)，提高他們的語言運(yùn)用能力。3.閱讀理解深度：幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，把握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。4.實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)：在制作紙花園等實(shí)踐活動(dòng)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，確保他們能夠順利完成任務(wù)并展示成果。八、大單元整體教學(xué)思路一、整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求和三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本單元《Plantsaroundus:Howdoweconnectwithplants?》旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)植物在我們生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和實(shí)際操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其愛護(hù)植物、珍惜自然的良好品質(zhì)。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并說出常見植物及其名稱，了解植物的基本特征和生長條件。學(xué)生能夠理解并說出從植物中獲取的各種食物和資源，如水果、蔬菜、木材等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己對不同水果的喜好和原因。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用簡單的現(xiàn)在時(shí)態(tài)句型談?wù)撆c植物相關(guān)的活動(dòng)，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”等。過程與方法：通過觀察、討論、調(diào)查、實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索植物世界，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。運(yùn)用情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)場景，如學(xué)?；▓@、市場等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)語言，提高語言運(yùn)用能力。小組合作與探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其對植物的喜愛和尊重之情。通過討論和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解人與自然和諧共處的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩之心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對人類生活的重要貢獻(xiàn)，并學(xué)會(huì)珍惜和愛護(hù)植物。二、教學(xué)內(nèi)容整合本單元圍繞“植物與我們的生活”這一主題，分為三個(gè)主要部分：Listening&Speaking、Reading、Project。各部分內(nèi)容緊密相連，層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。PartA:Listening&SpeakingWhatdowegetfromplants?：通過聽力和口語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出從植物中獲取的各種資源，如水果、蔬菜等。學(xué)習(xí)并運(yùn)用表示喜好的詞匯和句型，如“Ilikebananas.”、“Doyoulikeapples?”。Talkingaboutlikesanddislikesoffruit：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對不同水果的喜好和原因，提高其口頭表達(dá)能力和語言組織能力。VocabularyFruit：學(xué)習(xí)常見水果的英文單詞，并通過游戲和競賽的方式鞏固記憶。PhonicsLettersMm-Pp：結(jié)合本單元詞匯，教授字母Mm-Pp的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的拼讀能力。PartB:Howcanwehelpplants?Listening&Speaking：通過聽力材料，了解如何幫助植物生長，如澆水、施肥等。學(xué)習(xí)并運(yùn)用提出建議的句型，如“Wecanwatertheflowers.”、“Let'splantmoretrees.”。Makingsuggestionsforhelpingschoolgardens：組織學(xué)生討論并提出幫助學(xué)?；▓@的實(shí)際建議，如定期澆水、除草等。通過角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。VocabularyThingstohelpplantsgrow：學(xué)習(xí)幫助植物生長所需的物品和工具的英文單詞，如water、fertilizer、gardentools等。PartC:ProjectMakeapapergarden：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙張制作一個(gè)小型紙花園，通過動(dòng)手實(shí)踐，加深對植物生長過程和所需條件的理解。Extendedreading:Thelittleappletree：通過閱讀擴(kuò)展材料《Thelittleappletree》，進(jìn)一步了解植物的生長過程和人類與植物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。三、教學(xué)策略與方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活場景，如學(xué)校花園、市場等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，提高語言運(yùn)用的真實(shí)性和有效性。合作學(xué)習(xí)法：采用小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與討論、調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，提供不同難度和層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評估方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。四、學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求和本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)全面的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩個(gè)方面。形成性評價(jià)：課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、語言表達(dá)能力和思維能力等方面的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。小組活動(dòng)評價(jià)：通過小組合作完成任務(wù)的情況，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。日常作業(yè)評價(jià)：包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和知識(shí)掌握情況。終結(jié)性評價(jià)：單元測試：通過書面測試和口語測試相結(jié)合的方式，全面評價(jià)學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。項(xiàng)目評價(jià)：對學(xué)生完成的紙花園項(xiàng)目進(jìn)行綜合評價(jià)，包括創(chuàng)意性、制作質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作等方面。自我反思與同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴評價(jià)，培養(yǎng)其自我認(rèn)知能力和批判性思維。五、教學(xué)實(shí)施建議注重情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。加強(qiáng)實(shí)踐操作：通過動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物生長的過程和所需條件，增強(qiáng)其直觀感受和理解能力。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)：采用小組合作的形式組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與討論、調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。關(guān)注個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，提供差異化的教學(xué)策略和評估方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。注重情感教育：在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對人類生活的重要貢獻(xiàn)，并學(xué)會(huì)珍惜和愛護(hù)植物。通過以上教學(xué)策略和方法的實(shí)施以及全面的學(xué)業(yè)評價(jià)體系的建設(shè)，本單元《Plantsaroundus:Howdoweconnectwithplants?》旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)植物在我們生活中的重要性，培養(yǎng)其觀察力、想象力、表達(dá)力和實(shí)際操作能力的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。九、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)教師教學(xué)反思與改進(jìn)的重要手段。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)將圍繞知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度展開，確保評價(jià)的全面性、客觀性和有效性。一、評價(jià)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握本單元中關(guān)于植物及其與人類關(guān)系的詞匯和句型，能夠正確識(shí)別和描述不同種類的水果，了解植物的生長需求和人類如何幫助植物生長的基本知識(shí)。過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和合作能力，掌握利用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交流的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然和植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解人與自然和諧共處的重要性，樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物的良好習(xí)慣。二、評價(jià)內(nèi)容與方式1.知識(shí)與技能評價(jià)（1）詞匯與句型掌握情況評價(jià)方式：課堂提問、詞匯聽寫、句型造句等。具體實(shí)施：在課堂上通過快速問答的形式檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況，如提問“Whatfruitdoyoulike?”要求學(xué)生用所學(xué)詞匯回答。定期進(jìn)行詞匯聽寫，確保學(xué)生準(zhǔn)確記憶。布置句型造句作業(yè)，如“Ilikeapplesbecausetheyaresweet.”，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用句型的能力。（2）聽力理解能力評價(jià)方式：聽力練習(xí)、角色扮演等。具體實(shí)施：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，如關(guān)于不同水果特點(diǎn)的描述，要求學(xué)生聽后回答問題或進(jìn)行簡短復(fù)述。通過角色扮演活動(dòng)，模擬對話場景，如“CanIhaveanapple,please?”“Sure,hereyouare.”，檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。（3）閱讀能力評價(jià)方式：閱讀理解題、短文閱讀等。具體實(shí)施：選取與植物相關(guān)的簡短英文閱讀材料，設(shè)置閱讀理解題，檢查學(xué)生對文章大意的理解、細(xì)節(jié)信息的捕捉以及推理判斷能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀英文科普文章或繪本，拓寬知識(shí)面，提高閱讀興趣。2.過程與方法評價(jià)（1）觀察與討論能力評價(jià)方式：課堂觀察、小組討論記錄等。具體實(shí)施：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察活動(dòng)，如展示不同種類的水果或植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特征并進(jìn)行討論。記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和討論要點(diǎn)，評價(jià)其觀察的全面性和討論的深度。（2）實(shí)踐能力評價(jià)方式：項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐操作評價(jià)等。具體實(shí)施：布置“制作紙花園”項(xiàng)目作業(yè)，要求學(xué)生利用廢舊物品制作紙花、紙樹等，模擬植物的生長環(huán)境。評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過實(shí)踐操作評價(jià)表，記錄學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，如材料準(zhǔn)備、操作步驟、成品展示等。（3）思維與表達(dá)能力評價(jià)方式：口頭報(bào)告、書面作業(yè)等。具體實(shí)施：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫簡短的書面報(bào)告或制作PPT進(jìn)行口頭報(bào)告，如介紹自己最喜歡的水果及其特點(diǎn)、分享幫助植物生長的方法等。評價(jià)學(xué)生的思路清晰性、語言表達(dá)準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)（1）環(huán)保意識(shí)評價(jià)方式：日常行為觀察、問卷調(diào)查等。具體實(shí)施：通過日常觀察記錄學(xué)生在校園內(nèi)的環(huán)保行為，如是否隨意丟棄垃圾、是否主動(dòng)維護(hù)校園綠化等。設(shè)計(jì)環(huán)保意識(shí)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度變化。（2）學(xué)習(xí)興趣與積極性評價(jià)方式：課堂參與度、課后反饋等。具體實(shí)施：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如舉手發(fā)言的次數(shù)、參與討論的積極性等。通過課后作業(yè)和反饋表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣變化。對于積極參與課堂活動(dòng)、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。（3）合作精神與責(zé)任感評價(jià)方式：小組合作評價(jià)、角色扮演反饋等。具體實(shí)施：在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的合作情況，如是否愿意分享想法、是否積極協(xié)助他人等。通過角色扮演活動(dòng)的反饋評價(jià)學(xué)生的責(zé)任感和角色理解能力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。三、評價(jià)實(shí)施建議多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法，確保評價(jià)的全面性和客觀性。除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，還應(yīng)注重口頭報(bào)告、實(shí)踐操作、小組討論等多元化評價(jià)方式的應(yīng)用。過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（終結(jié)性評價(jià)），更應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步（過程性評價(jià)）。通過課堂觀察、作業(yè)反饋、項(xiàng)目作業(yè)等多種方式收集過程性數(shù)據(jù)，為終結(jié)性評價(jià)提供有力支持。及時(shí)反饋與調(diào)整：在評價(jià)過程中注重及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；對于存在困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其全面發(fā)展。家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長變化。通過家長會(huì)、家訪等形式向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價(jià)結(jié)果，聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。自我評價(jià)與同伴評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)其自我反思和批判性思維能力。通過評價(jià)表格、反思日記等形式記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間相互評價(jià)和鼓勵(lì)，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。四、總結(jié)與展望通過科學(xué)、全面、客觀的學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)，不僅能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教師的教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索和完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系，確保評價(jià)的公正性、有效性和可持續(xù)性。加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路：根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將圍繞“植物與我們的關(guān)系”這一主題展開，旨在通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體思路如下：1.強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本單元中，我們將通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的增強(qiáng)對植物與人類關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)自然的責(zé)任感。2.整合教學(xué)內(nèi)容，形成連貫的教學(xué)體系本單元圍繞“植物與我們的關(guān)系”這一主題，通過三個(gè)部分（PartA,PartB,PartC）的教學(xué)活動(dòng)，形成了一個(gè)連貫的教學(xué)體系。PartA引入話題，學(xué)習(xí)關(guān)于水果的喜好及詞匯；PartB深入探討如何幫助植物，學(xué)習(xí)實(shí)用的建議表達(dá)方式；PartC則通過制作紙花園的項(xiàng)目活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)并提升實(shí)踐能力。各部分之間相互銜接，逐步深化學(xué)生對主題的理解。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高語言運(yùn)用能力在教學(xué)過程中，我們將創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。例如，在PartB的Listening&speaking環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)模擬為學(xué)校花園提建議的情境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用“Wecanwatertheflowers.”等句型。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，拓寬學(xué)生視野結(jié)合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，本單元可以融入跨學(xué)科教學(xué)的元素。例如，在PartB的“Howcanwehelpplants?”部分，可以引入植物生長的基本條件（如陽光、水分、空氣等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的了解植物生長的科學(xué)知識(shí)。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能促進(jìn)他們對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。5.注重過程性評價(jià)，及時(shí)反饋與調(diào)整在教學(xué)過程中，我們將注重過程性評價(jià)，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。例如，在PartA的Vocabulary部分，教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對新詞匯的掌握情況；在PartC的項(xiàng)目活動(dòng)中，則可以通過學(xué)生的作品展示和口頭報(bào)告，評價(jià)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過及時(shí)的反饋與調(diào)整，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────────────┐│大單元主題：PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?│├─────────────────────┤│一、導(dǎo)入新課（1課時(shí)）││├─Listening&speaking:Talkingaboutlikesanddislikesoffruit││├─Vocabulary:Fruit(apple,banana,grape,etc.)││└─Phonics:LettersMm-Pp│├─────────────────────┤│二、新知講授與探究實(shí)踐（2課時(shí)）││├─PartA鞏固與拓展│││├─Reading:Myfamilylikeme.(引入植物與人類的關(guān)系)│││└─Grammar:Nouns,Simplepresenttense││├─PartBHowcanwehelpplants?│││├─Listening&speaking:Makingsuggestionsforhelpingschoolgardens│││├─Vocabulary:Thingstohelpplantsgrow(water,sun,air,etc.)│││└─Grammar:Modals(Wecan,Should,etc.)││└─跨學(xué)科融合：植物生長的基本條件│├─────────────────────┤│三、鞏固練習(xí)與拓展應(yīng)用（2課時(shí)）││├─PartCProject:Makeapapergarden│││├─Planninganddesigningthepapergarden│││├─Creatingthepapergarden│││└─Presentingandevaluatingtheprojects││└─Extendedreading:Thelittleappletree│├─────────────────────┤│四、總結(jié)與反思（1課時(shí)）││├─Recapoftheunitcontent││├─Studentself-reflectionandpeerevaluation││├─Teacherfeedbackandsuggestionsforfurtherimprovement││└─Finalassessmentandgrading│└─────────────────────┘十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)為了激發(fā)學(xué)生對植物世界的興趣，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)以“綠色星球：與植物共舞”為主題的大情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生們將化身為小小植物學(xué)家，通過一系列探索和實(shí)踐活動(dòng)，深入了解植物與人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何保護(hù)植物資源，促進(jìn)生態(tài)平衡?！熬G色星球：與植物共舞”情境將圍繞以下幾個(gè)方面展開：植物的多樣性：展示各種植物的圖片、視頻和實(shí)物樣本，讓學(xué)生直觀感受植物的種類繁多和形態(tài)各異。植物的功能與價(jià)值：通過討論和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如空氣凈化、土壤保持、食物供應(yīng)等。人類與植物的關(guān)系：探討人類活動(dòng)對植物生長環(huán)境的影響，以及如何通過合理種植、保護(hù)植被等方式促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“綠色星球：與植物共舞”下，我們設(shè)計(jì)了四個(gè)既相互獨(dú)立又緊密相連的大任務(wù)，旨在通過多樣化的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地探索和理解植物世界的奧秘。任務(wù)一：植物探索家任務(wù)描述：學(xué)生將分組成為“植物探索家”，利用課余時(shí)間在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)進(jìn)行植物觀察活動(dòng)。每組負(fù)責(zé)觀察和記錄至少五種不同的植物，包括它們的外形特征、生長環(huán)境、生長周期等信息。最后，各組需整理觀察記錄，并制作植物觀察報(bào)告，在班級內(nèi)進(jìn)行分享和交流。目的：通過此任務(wù)，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察和分析植物的特征，加深對植物多樣性的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息收集能力和表達(dá)能力。實(shí)施步驟：分組并明確任務(wù)要求。學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄植物特征。小組討論并整理觀察記錄，制作植物觀察報(bào)告。班級內(nèi)分享交流，評選最佳觀察報(bào)告。任務(wù)二：校園植物園建設(shè)任務(wù)描述：學(xué)生將參與校園植物園的建設(shè)和管理工作。他們需根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，提出植物園規(guī)劃方案，包括植物種類選擇、布局設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)計(jì)劃等。在老師和專業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生將親自參與植物種植、澆水、施肥、修剪等工作，體驗(yàn)植物養(yǎng)護(hù)的全過程。目的：通過此任務(wù)，學(xué)生將了解植物種植和養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)，增強(qiáng)對植物生命的尊重和愛護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)施步驟：學(xué)生調(diào)研校園環(huán)境，提出植物園規(guī)劃方案。在老師和專業(yè)人員的指導(dǎo)下完善規(guī)劃方案。分工合作進(jìn)行植物種植和養(yǎng)護(hù)工作。定期檢查植物園狀況，調(diào)整養(yǎng)護(hù)策略。組織植物園開放日活動(dòng)，邀請師生和家長參觀交流。任務(wù)三：植物創(chuàng)意工坊任務(wù)描述：學(xué)生將參加“植物創(chuàng)意工坊”活動(dòng)，利用植物材料（如樹葉、花朵、果實(shí)等）進(jìn)行手工制作。他們可以創(chuàng)作植物書簽、植物畫框、植物標(biāo)本等作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需了解不同植物材料的特點(diǎn)和用途，并發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。目的：通過此任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)意思維和實(shí)踐操作能力，同時(shí)加深對植物形態(tài)和特征的認(rèn)識(shí)。通過手工作品的制作和展示，學(xué)生還能體驗(yàn)到成功的喜悅和成就感。實(shí)施步驟：收集植物材料并進(jìn)行分類整理。學(xué)生設(shè)計(jì)并構(gòu)思手工作品方案。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行手工制作。完成作品并進(jìn)行展示和評價(jià)。任務(wù)四：植物保護(hù)小衛(wèi)士任務(wù)描述：學(xué)生將化身為“植物保護(hù)小衛(wèi)士”，關(guān)注身邊的植物資源及其生長環(huán)境。他們將開展植物保護(hù)宣傳活動(dòng)，如制作植物保護(hù)海報(bào)、編寫植物保護(hù)倡議書等。學(xué)生還將參與社區(qū)綠化志愿服務(wù)活動(dòng)，如植樹造林、清理雜草、維護(hù)公共綠地等。目的：通過此任務(wù)，學(xué)生將樹立植物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。他們將了解到自己作為地球公民的責(zé)任和使命，學(xué)會(huì)關(guān)注并參與到植物保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中去。實(shí)施步驟：學(xué)生調(diào)研社區(qū)植物資源及其保護(hù)現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)并制作植物保護(hù)宣傳材料（如海報(bào)、倡議書等）。在社區(qū)內(nèi)開展植物保護(hù)宣傳活動(dòng)。參與社區(qū)綠化志愿服務(wù)活動(dòng)。總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并撰寫活動(dòng)報(bào)告?？偨Y(jié)與展望通過這四個(gè)大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，“綠色星球：與植物共舞”情境將為學(xué)生提供一個(gè)全面了解和學(xué)習(xí)植物知識(shí)的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅將掌握植物的基本知識(shí)和觀察技能，還將培養(yǎng)創(chuàng)意思維、實(shí)踐操作能力和社會(huì)責(zé)任感。我們期待每個(gè)學(xué)生都能成為小小植物學(xué)家和保護(hù)者，為保護(hù)我們共同的綠色家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們也希望通過這樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和愛護(hù)之心以及對知識(shí)的持續(xù)追求和探索欲望。十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在小學(xué)科學(xué)特級教師的視角下，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過多學(xué)科的融合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、設(shè)計(jì)背景與理念在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界充滿好奇，喜歡通過動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，推動(dòng)課程綜合化實(shí)施。因此，本設(shè)計(jì)將英語學(xué)科與科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的也能增進(jìn)對植物的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)自然的意識(shí)。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)于植物的英語詞匯和句型，了解植物的基本生長條件和生長過程。過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然和植物的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、尊重生命的價(jià)值觀。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)一：植物詞匯小能手活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)并鞏固關(guān)于植物的英語詞匯。學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的植物相關(guān)詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備關(guān)于植物的英語詞匯卡片，如“flower”,“tree”,“l(fā)eaf”,“grass”,“seed”等。制作或收集各種植物的圖片?；顒?dòng)過程：詞匯熱身：教師展示植物詞匯卡片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞。圖片配對：將植物圖片與詞匯卡片打亂，學(xué)生分組進(jìn)行配對游戲。創(chuàng)意造句：學(xué)生用所學(xué)詞匯造句，描述自己喜歡的植物或想象中的植物?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：與科學(xué)學(xué)科融合，通過植物圖片介紹植物的基本特征。與美術(shù)學(xué)科融合，鼓勵(lì)學(xué)生繪制自己喜歡的植物并配上英文描述。（二）活動(dòng)二：植物生長觀察日記活動(dòng)目標(biāo)：觀察并記錄植物的生長過程。學(xué)習(xí)并使用簡單時(shí)態(tài)描述植物的變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：提供小型盆栽植物（如豆芽、小麥苗等易生長的植物）。準(zhǔn)備植物生長觀察記錄表。活動(dòng)過程：分組種植：學(xué)生分組領(lǐng)取植物種子或幼苗，按照種植說明進(jìn)行種植。觀察記錄：每天觀察植物的生長情況，并記錄時(shí)間、澆水情況、植物生長狀態(tài)等。分享交流：每周組織一次分享會(huì)，學(xué)生展示自己的觀察日記，用英語描述植物的生長變化?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：與科學(xué)學(xué)科融合，通過實(shí)際種植活動(dòng)了解植物生長的基本條件。與語文學(xué)科融合，通過寫日記的方式提升語言表達(dá)能力。（三）活動(dòng)三：創(chuàng)意紙花園制作活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的紙花園。活動(dòng)準(zhǔn)備：提供彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。準(zhǔn)備植物模板或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)植物形狀?；顒?dòng)過程：設(shè)計(jì)構(gòu)思：學(xué)生討論并設(shè)計(jì)自己的紙花園布局，包括不同種類的植物和場景。動(dòng)手制作：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作紙花園，包括裁剪、粘貼等步驟。展示介紹：學(xué)生用英語介紹自己的紙花園，包括植物的名稱、特點(diǎn)以及花園的設(shè)計(jì)理念。跨學(xué)科融合點(diǎn)：與美術(shù)學(xué)科融合，通過手工制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。與英語學(xué)科融合，通過展示介紹鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。（四）活動(dòng)四：學(xué)?；▓@小衛(wèi)士活動(dòng)目標(biāo)：了解學(xué)?；▓@的現(xiàn)狀及存在的問題。提出改進(jìn)建議并實(shí)施改善措施?；顒?dòng)準(zhǔn)備：組織學(xué)生參觀學(xué)?；▓@，了解花園布局和植物種類。準(zhǔn)備觀察記錄表和建議收集表。活動(dòng)過程：現(xiàn)狀調(diào)查：學(xué)生分組觀察學(xué)?；▓@，記錄花園的現(xiàn)狀及存在的問題（如雜草多、土壤板結(jié)等）。提出建議：小組討論并提出改善花園的建議，如定期除草、施肥、澆水等。實(shí)施改善：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組實(shí)施改善措施，并記錄改善過程。成果展示：通過海報(bào)、PPT等形式展示改善成果，用英語進(jìn)行匯報(bào)。跨學(xué)科融合點(diǎn)：與科學(xué)學(xué)科融合，了解植物生長的基本條件及改善方法。與社會(huì)實(shí)踐融合，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。四、活動(dòng)實(shí)施建議注重安全：在進(jìn)行種植、手工制作等活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生安全。充分準(zhǔn)備：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好活動(dòng)所需材料，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。有效引導(dǎo)：在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)適時(shí)提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極交流。及時(shí)反饋：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，指出不足并提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科整合：在活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重跨學(xué)科的整合，通過多學(xué)科的融合提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、活動(dòng)評價(jià)評價(jià)原則：過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和合作精神。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。評價(jià)方式：觀察記錄：記錄學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、合作情況、觀察記錄的質(zhì)量等。口頭匯報(bào)：通過學(xué)生的口頭匯報(bào)評價(jià)其語言表達(dá)能力和思維清晰度。作品展示：通過學(xué)生制作的紙花園、觀察日記等作品評價(jià)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)其反思能力和批判性思維。通過這一系列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的也能增進(jìn)對植物的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)自然的意識(shí)。通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察記錄、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和合作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，結(jié)合2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列旨在促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展的大單元作業(yè)。這些作業(yè)涵蓋了預(yù)習(xí)、課堂、課后和項(xiàng)目式作業(yè)，旨在通過多樣化的活動(dòng)形式，全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏，旨在幫助學(xué)生提前了解單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。任務(wù)1：詞匯探索內(nèi)容：學(xué)生需預(yù)習(xí)本單元涉及的植物、水果及與植物相關(guān)的詞匯（如plant,tree,flower,grass,apple,banana,pear,orange,water,sunlight等）。要求：學(xué)生利用詞典或網(wǎng)絡(luò)資源查找每個(gè)詞匯的英文發(fā)音、中文意思及圖片，并嘗試用這些詞匯造句。例如：“Anappletreeneedssunlightandwatertogrow.”任務(wù)2：生活中的植物觀察內(nèi)容：學(xué)生在家或?qū)W校附近觀察不同種類的植物，特別注意植物的生長環(huán)境和生長狀態(tài)。要求：學(xué)生記錄觀察到的植物種類、顏色、形狀等特征，并思考這些植物對人類生活的重要性。嘗試用英語簡單描述自己的觀察結(jié)果。任務(wù)3：聽讀預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生提前聽讀本單元的對話和短文，理解對話內(nèi)容和短文大意。要求：學(xué)生注意模仿對話中的語音語調(diào)，特別注意新詞匯的發(fā)音。記錄不理解的詞匯或句子，以便在課堂上向老師提問。二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)旨在通過多樣化的練習(xí)形式，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提升語言運(yùn)用能力。任務(wù)1：快速反應(yīng)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師準(zhǔn)備一系列與植物相關(guān)的圖片或單詞卡片，快速展示給學(xué)生看，并要求學(xué)生迅速說出對應(yīng)的英文名稱。目的：通過快速反應(yīng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固植物相關(guān)詞匯的記憶。任務(wù)2：情景對話活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組進(jìn)行情景對話練習(xí)，模擬在花園、果園或植物市場等場景中的交流。對話內(nèi)容可以圍繞植物的種植、養(yǎng)護(hù)、收獲等主題展開。要求：學(xué)生需運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話，如“Ilikeeatingapples.Theyaresweetandjuicy.”“Wecanwatertheplantseverydaytokeepthemhealthy.”任務(wù)3：閱讀理解與判斷內(nèi)容：學(xué)生閱讀課本中的短文或教師提供的補(bǔ)充閱讀材料，理解文章內(nèi)容。要求：學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容判斷一系列陳述的正確性，如“Plantsneedsunlighttogrow.”“Allfruitsaregoodforourhealth.”等。目的：通過閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力和批判性思維能力。三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，旨在通過多樣化的任務(wù)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。任務(wù)1：詞匯與句型練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生需抄寫并記憶本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Plantsneedwaterandsunlight.”“Idon’tlikeoranges,butIlovebananas.”等。要求：學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型編寫簡單的對話或短文，以鞏固語言知識(shí)。任務(wù)2：植物養(yǎng)護(hù)日記內(nèi)容：學(xué)生選擇一盆家中的植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，并記錄養(yǎng)護(hù)過程和植物的生長變化。要求：學(xué)生每天記錄植物的澆水、施肥、修剪等情況，并觀察植物的生長狀態(tài)。用英語簡單描述植物的外觀變化和自己的感受。目的：通過實(shí)際操作和記錄，幫助學(xué)生了解植物生長的基本知識(shí)，同時(shí)提高英語寫作能力。任務(wù)3：創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境”的創(chuàng)意海報(bào)。要求：海報(bào)需包含至少三種植物的圖片、英文名稱及保護(hù)植物的重要性說明。學(xué)生還需用英語編寫一句簡短的口號(hào)或標(biāo)語，呼吁大家共同保護(hù)植物和環(huán)境。目的：通過創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)是一種綜合性的作業(yè)形式，旨在通過跨學(xué)科整合和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。項(xiàng)目名稱：“綠色小園丁”校園植物養(yǎng)護(hù)計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解校園植物的種類、生長習(xí)性和養(yǎng)護(hù)方法，掌握基本的植物養(yǎng)護(hù)技能。過程與方法：通過實(shí)地考察、資料收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施養(yǎng)護(hù)等過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過參與校園植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。項(xiàng)目實(shí)施步驟：啟動(dòng)階段：教師介紹項(xiàng)目背景、目標(biāo)和要求。學(xué)生分組并確定小組負(fù)責(zé)人。各小組討論并確定要養(yǎng)護(hù)的校園植物種類和區(qū)域。準(zhǔn)備階段：學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解所選植物的生長環(huán)境和現(xiàn)狀。收集相關(guān)植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)和資料，如澆水頻率、施肥方法、病蟲害防治等。小組討論并制定養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，包括養(yǎng)護(hù)時(shí)間表、人員分工等。實(shí)施階段：各小組按照養(yǎng)護(hù)計(jì)劃開展養(yǎng)護(hù)工作，如澆水、施肥、修剪枝葉等。定期記錄植物的生長狀態(tài)和養(yǎng)護(hù)情況，拍攝照片或視頻作為證據(jù)。小組內(nèi)部定期召開會(huì)議，交流養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，共同尋找解決方案。展示與評價(jià)階段：各小組準(zhǔn)備展示材料，包括養(yǎng)護(hù)計(jì)劃、養(yǎng)護(hù)記錄、植物生長對比照片等。在班級或全校范圍內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目展示，介紹養(yǎng)護(hù)過程和成果。教師和同學(xué)根據(jù)養(yǎng)護(hù)效果、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。總結(jié)與反思階段：學(xué)生撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，回顧項(xiàng)目實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小組討論并提出對校園植物養(yǎng)護(hù)的改進(jìn)建議和未來計(jì)劃。教師總結(jié)項(xiàng)目成果，表彰優(yōu)秀小組和個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注校園植物養(yǎng)護(hù)工作。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠在語言學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。這些作業(yè)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2024人教版小學(xué)英語三年級上冊單元主題：Unit4Plantsaroundus-Howdoweconnectwithplants?課時(shí)內(nèi)容：PartA:Whatdowegetfromplants?Listening&speaking:TalkingaboutlikesanddislikesoffruitVocabulary:FruitPhonics:LettersMm-PpPartB:Howcanwehelpplants?Listening&speaking:MakingsuggestionsforhelpingschoolgardensVocabulary:ThingstohelpplantsgrowReading:AboutplantsandusProject:MakeapapergardenExtendedreading:ThelittleappletreeGrammar:Nouns(Ilikebananas.),Modals(Wecanwatertheflowers.),Simplepresent(Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并說出多種水果的名稱，并能描述自己對不同水果的喜好。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“Whatdowegetfromplants?”以及“Howcanwehelpplants?”等句型進(jìn)行日常交流。學(xué)生能夠正確使用名詞、情態(tài)動(dòng)詞和一般現(xiàn)在時(shí)來描述植物和人與植物的關(guān)系。過程與方法：通過聽力和口語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和日常交際能力。通過閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，并拓展詞匯量和知識(shí)面。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自然和植物的興趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然的緊密聯(lián)系，形成尊重生命、愛護(hù)自然的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握與水果和植物相關(guān)的詞匯。能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞描述對水果的喜好和幫助植物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示各種水果的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生說出水果的名稱。提問：“Doyoulikefruits?What’syourfavoritefruit?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike…/Idon’tlike…”句型回答。引出話題：“Fruitscomefromplants.Today,wearegoingtolearnaboutplantsaroundusandhowweconnectwiththem.”二、新知講授（20分鐘）環(huán)節(jié)一：Whatdowegetfromplants?(10分鐘)聽力活動(dòng)：播放PartA的聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊嘗試?yán)斫鈱υ拑?nèi)容。提問檢查理解情況，如：“Whatfruitsdoestheboylike?”“Whatfruitsdoesthegirldislike?”口語活動(dòng)：分組進(jìn)行Pairwork，學(xué)生之間互相詢問并回答關(guān)于水果喜好的問題。教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用句型。詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片和游戲教授新詞匯（fruit,apple,banana,orange等），并引導(dǎo)學(xué)生注意字母Mm-Pp的發(fā)音。環(huán)節(jié)二：Howcanwehelpplants?(10分鐘)聽力活動(dòng)：播放PartB的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生理解如何幫助植物生長的方法。提問檢查理解情況，如：“Whatcanwedotohelpplantsgrow?”口語活動(dòng)：分組討論，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出更多幫助植物生長的建議。每組選代表分享討論結(jié)果，全班交流。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）閱讀活動(dòng)：分發(fā)閱讀材料“Aboutplantsandus”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并理解內(nèi)容。設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“Whyareplantsimportanttous?”“Whatelsecanwedotoprotectplants?”語法練習(xí)：通過填空、造句等形式，鞏固名詞、情態(tài)動(dòng)詞和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教師提供例句，學(xué)生模仿造句，如：“Ilikeeatingapplesbecausetheyarehealthy.”“Wecanwatertheplantseverydaytohelpthemgrow.”四、拓展應(yīng)用（15分鐘）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：Makeapapergarden活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行，每組學(xué)生利用彩紙、剪刀、膠水等材料制作一個(gè)紙花園。在制作過程中，學(xué)生需要討論并決定花園的布局、植物種類等，同時(shí)用英語交流想法。制作完成后，每組展示并介紹自己的紙花園，分享制作過程中的趣事和收獲。五、總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型、語法點(diǎn)等。強(qiáng)調(diào)人類與植物的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)自然的責(zé)任感。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考更多關(guān)于人與植物關(guān)系的話題。學(xué)業(yè)評價(jià)課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、口語表達(dá)能力等。通過提問、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。作業(yè)完成情況評價(jià)：檢查學(xué)生的課后練習(xí)題完成情況，評估學(xué)生對詞匯、句型和語法的掌握程度。通過閱讀理解和寫作任務(wù)，評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的紙花園制作情況，包括創(chuàng)意性、團(tuán)隊(duì)合作、語言運(yùn)用等方面。通過展示和分享環(huán)節(jié)，評價(jià)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。在詞匯和句型的學(xué)習(xí)過程中，注重了語境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)。然而，也注意到部分學(xué)生在口語表達(dá)上仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，但在時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)合作方面仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和完善。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十五、大單元教學(xué)反思一、引言在完成2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的大單元教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。本次單元教學(xué)旨在通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解植物與人類生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對水果的喜