2024年廣東省揭陽(yáng)市語(yǔ)文高一上學(xué)期復(fù)習(xí)試題與參考答案

2024年廣東省揭陽(yáng)市語(yǔ)文高一上學(xué)期復(fù)習(xí)試題與參考答案一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。泥土的溫度①父親是個(gè)農(nóng)民，他一輩子和黃土交往，也一輩子視黃土為知己。②暑假的一天傍晚，父親帶我去田地里散步，沿著田埂，我們走進(jìn)了田野的深處。夕陽(yáng)像一個(gè)老畫家，把金色的輝煌灑滿了田野。③“爸爸，我能感覺到泥土在呼吸。”我不經(jīng)意地說。④父親說：“兒子，不止你，我也能感覺到?！雹莞赣H說這句話的時(shí)候，滿臉是收獲后的喜悅和自豪，眼神里流露出一種對(duì)土地的虔誠(chéng)與熱愛。⑥……⑦我們腳下的這片泥土，孕育了多少種子，成就了多少生命，繼而又用她的身軀承載萬物，養(yǎng)育著一代又一代的人??！父親捧著一把泥土，感慨地說：“泥土是我們的衣食父母，我們祖祖輩輩就是靠種地繁衍了一代又一代的人啊。你爺爺小的時(shí)候，家道敗落，幾乎要活不下去了。后來，他學(xué)著鄉(xiāng)里的種田能手，在自家的自留地里做實(shí)驗(yàn)，硬是用一把鋤頭，一個(gè)泥瓦盆，從泥土里摳出了全家人的口糧。這一片片的土地，就是我們農(nóng)民的命根子啊！……”⑧說到這，父親臉上的皺紋里剎那間涌起了許多往事。⑨那個(gè)時(shí)候的父親，只有十三四歲，餓著肚子到山里砍柴火，然后再挑到幾十里外的集市上去賣，以此換回一些糧食。少年時(shí)的父親，就這樣用稚嫩的雙肩扛起了家庭的重?fù)?dān)。⑩聽著父親的訴說，我仿佛看到了在那個(gè)充滿艱難困苦的歲月里，父親那雙稚嫩的肩膀是怎樣一步步挺過來的。?我接過來父親手中的泥土，仔細(xì)端詳著。這泥土，在夕陽(yáng)的余暉中散發(fā)著一種淡淡的金黃色的光澤，就像父親那古銅色的臉。這泥土的溫度，仿佛還帶著父親身體的余溫，讓我感到一種前所未有的親切和溫暖。?我把泥土緊貼在胸口，閉上雙眼，靜靜地感受著泥土的氣息。那一刻，我仿佛覺得自己也變成了一粒種子，正深深地埋進(jìn)泥土的懷抱中。我能夠感受到泥土的脈搏在跳動(dòng)，仿佛是大地的母親在為我們這些子孫后代加油鼓勁。?父親說：“孩子，記住，不管你以后走到哪里，都不要忘記你腳下的這片土地。她是你的根，你的魂，你的命啊！”?我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把泥土捧起來，又撒回田里。我仿佛看到這片泥土在父親的腳下，變得越來越肥沃，越來越充滿生機(jī)。（有刪改）文中畫線句“夕陽(yáng)像一個(gè)老畫家，把金色的輝煌灑滿了田野”運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把夕陽(yáng)比作老畫家，生動(dòng)形象地寫出了夕陽(yáng)的光輝灑滿田野的景象，表達(dá)了作者對(duì)田野的喜愛之情。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑦段中父親的語(yǔ)言描寫所表現(xiàn)的人物心理和情感。答案：父親的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)出他對(duì)土地的熱愛、崇敬和自豪。他提到泥土孕育了種子和生命，承載了萬物，養(yǎng)育了一代又一代人，這是他對(duì)土地深厚情感的體現(xiàn)。同時(shí)，他也表達(dá)了對(duì)爺爺通過辛勤勞動(dòng)改變家庭困境的敬佩和自豪。文章中，父親對(duì)“我”的諄諄教誨是什么？請(qǐng)用原文中的話回答。答案：父親對(duì)“我”的諄諄教誨是：“孩子，記住，不管你以后走到哪里，都不要忘記你腳下的這片土地。她是你的根，你的魂，你的命?。　闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段在文中的作用。答案：第?段通過“我”的感受和想象，進(jìn)一步突出了泥土的親切和溫暖，以及“我”對(duì)土地的熱愛和依戀。同時(shí)，這一段也承上啟下，為下文“我”對(duì)父親的教誨的深刻理解做鋪墊。閱讀全文，請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)土地的認(rèn)識(shí)和感受。答案示例：土地是生命之源，它孕育了萬物，滋養(yǎng)了人類。在我心中，土地是神圣而不可侵犯的。每當(dāng)我看到一片片肥沃的土地上長(zhǎng)出綠油油的莊稼，我就會(huì)感到無比的欣慰和自豪。土地不僅給予我們物質(zhì)上的滿足，更賦予我們精神上的寄托和歸宿。我們應(yīng)該珍惜土地，保護(hù)土地，讓它永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。一封信的旅程李明是個(gè)高中生，他的書桌抽屜里藏著一封未寄出的信。這封信，是他寫給遠(yuǎn)在千里之外的父親的。父親因工作調(diào)動(dòng)，已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年多了，而李明與父親的交流，大多停留在偶爾的電話和視頻通話中。每當(dāng)夜深人靜，李明總會(huì)拿起那封信，反復(fù)閱讀，卻始終沒有勇氣寄出。信的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，卻飽含深情。李明在信中回憶了與父親一起度過的快樂時(shí)光，從兒時(shí)騎在父親肩頭的歡笑，到初中時(shí)父親每晚陪自己復(fù)習(xí)功課的溫馨場(chǎng)景，再到中考前父親鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每一幕都?xì)v歷在目。他還告訴父親，自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他對(duì)未來的憧憬和規(guī)劃。然而，隨著高中生活的緊張節(jié)奏，李明越來越覺得自己與父親之間似乎有了一道看不見的鴻溝。他開始懷疑，這封信是否能真正傳達(dá)自己的心聲，是否能讓父親理解自己現(xiàn)在的世界。于是，這封信便靜靜地躺在抽屜里，成了李明心中一個(gè)未了的心愿。一天，班主任張老師注意到了李明的變化。她發(fā)現(xiàn)李明最近總是心事重重，學(xué)習(xí)狀態(tài)也大不如前。于是，張老師決定找李明談心。在了解了李明的心事后，張老師提議：“為什么不試著把信寄出去呢？也許你的父親一直在等待這樣的機(jī)會(huì)，來了解你的內(nèi)心世界。”李明被張老師的話觸動(dòng)了。他回到家，鼓足勇氣，將信小心翼翼地裝進(jìn)信封，貼上郵票，投進(jìn)了郵筒。那一刻，他仿佛卸下了千斤重?fù)?dān)，心中充滿了期待和忐忑。幾天后，李明的手機(jī)收到了父親的短信：“兒子，我收到了你的信。字里行間，我看到了你的成長(zhǎng)和變化。我很感動(dòng)，也很欣慰。請(qǐng)相信，無論我身在何處，我的心始終與你同在。我們一起加油！”讀著父親的回信，李明的眼眶濕潤(rùn)了。他意識(shí)到，原來溝通并沒有想象中那么難。一封簡(jiǎn)單的信，不僅架起了他與父親之間的橋梁，更讓他學(xué)會(huì)了如何勇敢地表達(dá)自己的情感。從此，李明和父親開始了書信往來。他們?cè)谛胖蟹窒肀舜说纳铧c(diǎn)滴，交流彼此的想法和感受。這份跨越千山萬水的親情，讓李明的高中生活變得更加充實(shí)和有意義。小題1：文章開頭提到李明書桌抽屜里藏著一封未寄出的信，這一細(xì)節(jié)有何作用？（4分）答案：這一細(xì)節(jié)設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)暗示了李明與父親之間存在的溝通障礙，為后文李明鼓起勇氣寄信以及父子間書信往來的情節(jié)做鋪墊。小題2：請(qǐng)分析文中李明心理變化的過程。（4分）答案：李明起初對(duì)父親充滿思念和傾訴的欲望，但隨著高中生活的壓力增大，他感到與父親之間有了隔閡，心生疑慮和猶豫。在張老師的鼓勵(lì)下，他鼓起勇氣寄出信件，最終收到父親的回信后，感受到親情的溫暖，心理得到釋然，學(xué)會(huì)了勇敢表達(dá)情感。小題3：文章中的張老師是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答案：張老師是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛學(xué)生、善于引導(dǎo)的好老師。她注意到李明的心事重重和學(xué)習(xí)狀態(tài)下降，主動(dòng)找李明談心，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)幫助他克服心理障礙，勇敢地向父親表達(dá)情感，從而促進(jìn)了李明與父親之間的溝通和理解。小題4：結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“溝通”的理解。（4分）答案：溝通是人與人之間傳遞信息、交流思想、增進(jìn)理解的重要方式。在李明與父親的故事中，溝通幫助他們跨越了地理和心理的障礙，加深了彼此之間的親情。因此，我們應(yīng)該勇于表達(dá)自己的情感和想法，通過有效的溝通來增進(jìn)彼此的理解和信任，讓生活更加和諧美好。三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”小題1:解釋下列句子中加點(diǎn)的詞?？忠涯阂樱海篲____）安有為人臣而戲其君乎（安：_____）答案：暮：晚，遲。安：怎么，哪里。小題2:下列句子中加點(diǎn)的詞與例句中加點(diǎn)的詞用法相同的一項(xiàng)是（）例句：少而好學(xué)A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.壯而好學(xué)C.默而識(shí)之D.敏而好學(xué)答案：B小題3:翻譯句子。炳燭之明，孰與昧行乎？答案：點(diǎn)燃蠟燭照明，比起摸黑走路哪個(gè)更好呢？小題4:師曠認(rèn)為一個(gè)人“老而好學(xué)”的意義是什么？答案：師曠認(rèn)為一個(gè)人“老而好學(xué)”的意義在于：即使到了每年天氣最冷的時(shí)候就知道要走多凋零枯萎了，只有松柏不落落。比喻有品德的人、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，在困境中依然能夠堅(jiān)守自己的志向。通過學(xué)習(xí)，可以增加知識(shí)，提高能力，如同在黑暗中點(diǎn)亮燭火，照亮前行的道路。小題5:晉平公與師曠的對(duì)話，給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？四、古代?shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”這兩句化用李白《把酒問月》詩(shī)“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之”的詩(shī)意，以問句開篇，表達(dá)了對(duì)宇宙和人生的哲理思考。B.“起舞弄清影，何似在人間?！睂懺~人在月光下起舞，影子也隨之舞動(dòng)，好像自己置身天上，但詞人認(rèn)為天上雖好，卻不及人間溫暖，因?yàn)槿碎g有親人團(tuán)聚、有生活的樂趣。C.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”這里既指月光的移動(dòng)，又暗含了詞人一夜無眠、思念親人的情感。其中，“無眠”既指自己，也指那些和自己一樣因不能與親人團(tuán)聚而感到憂傷的人。D.這首詞上片問天，下片問月，通過豐富的想象和形象的描繪，展現(xiàn)了中秋之夜的美麗景色，抒發(fā)了詞人對(duì)親人的思念和美好祝愿，同時(shí)也流露出詞人對(duì)人生無常的感慨。答案：D解析：D項(xiàng)中“下片問月”表述錯(cuò)誤，下片并未直接問月，而是通過月色的變化來引出詞人的情感抒發(fā)?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”是廣為傳誦的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其妙處。答案：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句詞，是詞人經(jīng)過對(duì)宇宙和人生的深刻思考后，所發(fā)出的深情祝愿。它打破了時(shí)間和空間的限制，表達(dá)了詞人對(duì)于人間美好情感的珍視和追求。其中，“人長(zhǎng)久”指的是人能夠長(zhǎng)久地保持健康、幸福和團(tuán)聚，而“千里共嬋娟”則通過共賞明月這一具體場(chǎng)景，寄托了詞人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念和美好祝愿。這兩句詞語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既展現(xiàn)了詞人豁達(dá)的胸襟和樂觀的人生態(tài)度，又蘊(yùn)含了豐富的人生哲理和深厚的情感力量，因此能夠廣為傳誦，深受人們喜愛。五、名句名篇默寫（6分）題目：補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。《赤壁賦》中，蘇軾用“_________________，_________________”兩句，借自然界的景象，感嘆作為渺小的人類對(duì)于廣闊宇宙的無知和無奈。答案：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。解析：這道題考察的是對(duì)蘇軾《赤壁賦》中名句的默寫能力。在《赤壁賦》中，蘇軾通過描繪赤壁的自然風(fēng)光，表達(dá)了自己對(duì)于宇宙、人生、歷史的深刻思考。題目中的這兩句“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，正是蘇軾在文中借自然界的蜉蝣與滄海來比喻人類的渺小與宇宙的浩瀚，表達(dá)了他對(duì)于人生短暫、宇宙永恒的感慨。其中，“蜉蝣”是一種朝生暮死的昆蟲，用來比喻人生的短暫；“滄?！眲t指大海，象征著宇宙的廣闊無垠。因此，這兩句詩(shī)既是對(duì)自然景觀的描繪，也是作者內(nèi)心情感的抒發(fā)，具有深刻的哲理意蘊(yùn)。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文字是文化的載體，也是民族精神的體現(xiàn)。中華民族的文字，不僅歷史悠久，而且博大精深，既承載著祖先的智慧，也蘊(yùn)含著民族的記憶與情感。漢字的形、音、義三者之間有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系使得漢字具有了獨(dú)特的魅力。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，漢字經(jīng)歷了多次演變，從甲骨文、金文、小篆到隸書、楷書、行書、草書，每一種字體的出現(xiàn)都標(biāo)志著漢字發(fā)展的新階段。這些演變不僅體現(xiàn)了漢字書寫藝術(shù)的進(jìn)步，更反映了中華民族文化的不斷發(fā)展和演變。漢字的獨(dú)特性在于其形體的美感和音韻的和諧。漢字的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，每一個(gè)字都像是一幅精美的圖畫，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。同時(shí)，漢字的發(fā)音也富有韻律感，不同的聲調(diào)可以表達(dá)不同的情感和意境。這種形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)使得漢字成為了一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，深受人們喜愛。漢字還承載著中華民族的傳統(tǒng)美德和人文精神。在漢字中，我們可以看到“仁、義、禮、智、信”等道德觀念的體現(xiàn)，這些觀念是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族精神的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)漢字，我們可以更好地理解和傳承這些傳統(tǒng)美德和人文精神。漢字的魅力不僅僅在于其形體的美感和音韻的和諧，更在于其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。因此，我們應(yīng)該珍視漢字這一文化遺產(chǎn)，努力學(xué)習(xí)和傳承漢字文化，讓漢字在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。下列各句中的引號(hào)，和文中“仁、義、禮、智、信”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。B.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。C.他們的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。D.“包身工”的身體，以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老板。答案：B文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）修改后句子：漢字的魅力不僅僅在于其形體的美感和音韻的和諧，更在于其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和所體現(xiàn)的精神價(jià)值。文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）分析：文中畫橫線的句子“每一個(gè)字都像是一幅精美的圖畫”使用了比喻的修辭手法，將“每一個(gè)字”比作“一幅精美的圖畫”。這個(gè)比喻的構(gòu)成是通過找到兩者之間的相似點(diǎn)來完成的，即漢字的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，與圖畫的豐富多樣、細(xì)膩精美有相似之處。表達(dá)效果：這個(gè)比喻生動(dòng)地描繪了漢字的形體之美，突出了漢字的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。通過比喻，讀者可以更加直觀地感受到漢字的藝術(shù)價(jià)值和審美感受，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，隨著“國(guó)學(xué)熱”的興起，傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)如火如荼地開展起來。然而，誦讀活動(dòng)雖方興未艾，卻普遍存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，難以真正激發(fā)學(xué)生的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，某中學(xué)積極創(chuàng)新，將傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀與戲劇表演相結(jié)合，推出了一系列“經(jīng)典誦讀+戲劇”的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生們不僅誦讀了《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典篇章，還通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，將經(jīng)典中的故事和人物栩栩如生地展現(xiàn)在舞臺(tái)上。這種創(chuàng)新的形式不僅讓經(jīng)典誦讀變得更加生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生們?cè)诒硌葜懈钊氲乩斫饬私?jīng)典文化的內(nèi)涵。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)了專業(yè)的戲劇導(dǎo)演和演員來校指導(dǎo)，為學(xué)生們提供專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)生們?cè)谂啪氝^程中，不僅提升了朗誦和表演能力，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)等重要的社會(huì)技能。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中提升了他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（一）隨著活動(dòng)的深入開展，學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文化的興趣日益濃厚。他們開始主動(dòng)尋找并閱讀更多的經(jīng)典著作，甚至在課余時(shí)間自發(fā)組織起小型的誦讀和表演活動(dòng)。這種積極的變化不僅體現(xiàn)在學(xué)生們的行為上，更反映在他們的思想和心靈深處。經(jīng)典文化的滋養(yǎng)讓他們變得更加自信、開朗和有擔(dān)當(dāng)。（二）然而，也有一些人對(duì)此持不同意見。他們認(rèn)為，將傳統(tǒng)經(jīng)典與戲劇表演相結(jié)合可能會(huì)削弱經(jīng)典文化的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，使其變得娛樂化和庸俗化。對(duì)于這種擔(dān)憂，該校的校長(zhǎng)表示：“我們并不是要顛覆傳統(tǒng)經(jīng)典的文化地位，而是希望通過創(chuàng)新的形式讓更多的學(xué)生了解和喜愛經(jīng)典文化。只要我們能夠保持對(duì)經(jīng)典文化的敬畏之心，尊重其原有的精神內(nèi)涵，那么這種創(chuàng)新就是有益的?！蔽闹挟嫏M線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻４鸢福喝欢?，誦讀活動(dòng)雖方興未艾，卻普遍存在形式單一、內(nèi)容乏味等問題，難以真正激發(fā)學(xué)生的興趣。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“只要我們?cè)趧?chuàng)新中保持對(duì)經(jīng)典文化的敬畏之心，不顛覆其文化地位，并尊重其原有的精神內(nèi)涵，創(chuàng)新就是有益的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答案：①原文句子將條件關(guān)系處理得更細(xì)密，強(qiáng)調(diào)了“保持敬畏之心”是前提，“尊重其原有的精神內(nèi)涵”是必要條件，二者不可或缺，凸顯了校方對(duì)經(jīng)典文化的審慎態(tài)度；②原文句子句式更靈活，以短句為主，簡(jiǎn)潔明快，更符合語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。八、寫作題（60分）題目：請(qǐng)以“成長(zhǎng)中的一次挑戰(zhàn)”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求內(nèi)容具體，情感真摯，有細(xì)節(jié)描寫，能夠體現(xiàn)個(gè)人在挑戰(zhàn)中的成長(zhǎng)與感悟。寫作示例：成長(zhǎng)中的一次挑戰(zhàn)在人生的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都會(huì)遇到無數(shù)的挑戰(zhàn)，它們?nèi)缤又械慕甘?，時(shí)而阻礙我們的前行，卻又在不經(jīng)意間磨礪了我們的意志，讓我們?cè)谀婢持袑W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。對(duì)我而言，高一上學(xué)期的那次演講比賽，便是我成長(zhǎng)道路上的一次重要挑戰(zhàn)。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，班主任突然宣布學(xué)校將舉辦一場(chǎng)以“夢(mèng)想與堅(jiān)持”為主題的演講比賽，并鼓勵(lì)我們積極報(bào)名。我心中既興奮又忐忑，一直以來，我都對(duì)站在眾人面前講話感到恐懼，更不用說是在全校師生面前進(jìn)行演講了。然而，內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)的渴望和對(duì)自我突破的向往，讓我最終鼓起勇氣報(bào)了名。準(zhǔn)備的過程是漫長(zhǎng)而艱辛的。我選定了“用堅(jiān)持點(diǎn)亮夢(mèng)想之光”作為我的演講主題，開始搜集資料、撰寫稿件。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我獨(dú)自坐在書桌前，反復(fù)修改演