黑龍江省生命教育六年級下冊教案

第一課《華蜜像花兒一樣》

教學(xué)內(nèi)容：

黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程六年級下冊《生命教化》〉第一

課

教學(xué)目標：

1.找尋華蜜.感受華蜜。創(chuàng)建華蜜.

2.通過讀文及活動完成。

3.理解華蜜.

教學(xué)重點：找尋華蜜。感受華蜜

教學(xué)難點：理解華蜜

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會創(chuàng)建華蜜

教具準備：節(jié)日照片、度假照片、寶貴的小禮物

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

同學(xué)們，請拿出你們準備好的最寶貴的照片和小禮物，誰能把你

這張照片和小禮物所發(fā)生的故事講給大家聽。（同學(xué)們紛紛舉手）

老師選幾張有代表性的照片和小禮物，讓學(xué)生講其故事。一片

沸騰（心情高漲，都想講）老師下令（都講給同桌聽）

問題：1、照片上的你，當(dāng)時的心情怎樣？華蜜嗎？

2、當(dāng)你收到這個小禮物時，你的心情怎樣？華蜜嗎？

3、你們找到華蜜了嗎？

二、讓咱們一起進入《問號屋》吧！

找一找你在以下活動中的華蜜吧！

例：早上起來，爸爸媽媽給我做好可口的早餐，我感到很華蜜。

到了學(xué)?！?/p>

上課時……

課間嬉戲……

做作業(yè)時...

放學(xué)回家……

及家人閑聊……

一天中還有……的時候，我感到……

三.小記者，匯報你的采訪狀況吧，你的同學(xué)和師長，他們對

華蜜的體驗有哪些？經(jīng)過調(diào)查，我想……

四.《故事園》

學(xué)生合書而坐，聽老師講故事，講《我的華蜜感受》

（板書：）1、……生病確實不舒適，但生病的時候我覺得很華

蜜。

2、……整個小隊的同學(xué)在一起，友情的力氣讓我感到很華蜜。

華蜜在哪里

3、……我為疲憊的媽媽洗腳，我心中充溢了華蜜。

4、我給老奶奶讓座，心里覺得特殊華蜜！

問題：1、華蜜產(chǎn)生在索取的時候，還是在付出的時候？

2、我們可以盡情地去找尋華蜜，感受華蜜?？刹豢梢匀?chuàng)建華

蜜？

五、閱讀《才智樹》

感受華蜜的含義。

六、《訓(xùn)練谷》

利用訓(xùn)練谷的提示L引導(dǎo)學(xué)生每天都要試著找尋華蜜，并記

錄下來。

利用訓(xùn)練谷的提示2：引導(dǎo)學(xué)生正確相識自己，信任自己的實力。

盡量多做有益、有用的事情，不要在無用的事上奢侈過多的時間，要

提［Wj效率。

利用訓(xùn)練谷的提示3：提示學(xué)生，生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困

難時，我們要英勇、堅韌的去挑戰(zhàn)，去掙扎，去抗?fàn)?！在堅韌的拼

搏中找尋華蜜，創(chuàng)建華蜜，使我們的生命更有意義，更有價值！

利用訓(xùn)練谷的提示4：提示學(xué)生懇求自己的親人監(jiān)督自己，并常

常給自己提好的建議。

利用訓(xùn)練谷的提示5：號召學(xué)生接著找尋感受華蜜和創(chuàng)建華蜜的

方法。

六.老師總結(jié)：

1、聽歌曲，《華蜜在哪里？》（板書）

2、華蜜在你的志向中，在你的汗水里，讓高興代替哀愁，微笑

不會再羞澀；讓世界找不到黑暗，華蜜像花兒一樣開放。

板書：華蜜像花兒一樣開放

華蜜在哪里？

1、……生病確實不舒適，但生病的時候我覺得很華蜜。

2、整個小隊的同學(xué)在一起，友情的力氣讓我感到很華蜜。

3、我為疲憊的媽媽洗腳，我心中充溢了華蜜。

4.我給老奶奶讓座，心里覺得特殊華蜜！

華蜜在你的志向中，在你的汗水里，讓高興代替哀愁，微笑不會

再羞澀；讓世界找不到黑暗，華蜜像花兒一樣開放。

第二課《我會裝扮我自己》

設(shè)計理念：

六年級的孩子即將辭行無趣的童年走向青春。處于心理發(fā)展的

驟變期，自我意識、獨立意識明顯增加，但仍很缺乏自我分析、自

我調(diào)整和寬慰的實力。對事物的看法還不完整，簡單盲目隨從。這一

時期開始關(guān)注自己的外表，對美有了肯定的相識，但還不成熟，針對

這一特點，進行本課內(nèi)容設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，走出思

想誤區(qū)。既而塑造一個完備的自我。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動參及活動嬉戲，獨立解決問題

2、在活動中發(fā)展及人交往合作的實力，發(fā)展語言表達實力。

3、建立審美意識，培育審美情趣，能讓學(xué)生從內(nèi)在、根本上提

升修飾、裝扮自己的水平。

教學(xué)重點：參及嬉戲，學(xué)會裝扮。

教學(xué)難點：寓教于樂，使學(xué)生形成正確的審美觀，從而正確相

識事物。

教學(xué)方式：嬉戲、探究、思索、溝通

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)語：“愛美之心，人皆有之”，面對著萬紫千紅，桃紅

柳綠的春景，我們不禁想換上一襲美麗的衣裝來唱響春天?？墒?，怎

樣裝扮自己才是得體的、美麗的，今日我們就來探究一下。

二、做嬉戲，學(xué)裝扮。

老師講解嬉戲規(guī)則，呈現(xiàn)嬉戲道具（不同的服裝，飾品）。選出

五名同學(xué)，他們各有各的身份，老師，記者，學(xué)生，待業(yè)青年，舞蹈

演員。請出幾位同學(xué)為他們選擇合適的衣裝，發(fā)形，飾品。哪一個同

學(xué)所做的裝扮得體就為獲勝者。（這一嬉戲符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)

生樂于參及，愛好深厚，效果會不一般。）

三、齊探究，明觀點。

（一）現(xiàn)在我們班級很多同學(xué)很愛裝扮自己，請你對下面的幾派

意見，發(fā)表你的看法。

大屏幕打出不同的觀點。

1、愛美之心，人皆有之。愛裝扮無可厚非。

2、我們還是學(xué)生，不須要裝扮。

3、男孩子不須要裝扮。

4、相宜的裝扮代表著禮儀及敬重。

5、社會上流行的就是美的，就是我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求的。

學(xué)生對這些觀點發(fā)表自己的意見，可以有不同的意見存在，但不

管贊成及否，都要有你自己的依據(jù)。

（二）在學(xué)生充分的探討之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的才智樹，歸

納總結(jié)出正確的觀點。

1、利用衣著來強調(diào)自己的優(yōu)美，掩飾一些令自己感到不滿足的

缺陷，增加外在的魅力，這些都是塑造外在形象的主動措施。

2、對于學(xué)生過分的關(guān)注自己的身材和容貌，以目前流行的熱門

服飾或自己的偶像為標準來裝扮自己，就進入了裝扮的誤區(qū)。

3、“清水出芙蓉，自然去雕飾”青春活力的美，自然無邪的美,

其實不須要矯飾。

（三）老師口述一個幽默笑話來增加勸服力。

大文豪魯迅去參與一次文學(xué)聚會。在會中，有幾人熱衷于流行風(fēng)

尚，裝扮得奇裝異服，口中還大談時尚之風(fēng)，言語之中流露出對衣著

樸實者的不屑于嘲諷之意，這令魯迅很是反感。辯駁中，他們說他們

所穿的，所戴的，都是當(dāng)前最流行的，代表著這一時期的時尚方向。

魯迅說道：“流行的就是最好的，就是應(yīng)當(dāng)追求的嗎？則各位對流行

感冒也一樣喜愛了？”一句話說得他們張口結(jié)舌，面紅耳赤。魯迅先

生的話充分的揭露了盲目追求的錯誤性。

四拓展延長

1、作為學(xué)生，穿衣應(yīng)整齊，大方，因為處在長身體的階段，衣

飾的選擇應(yīng)留有余地，以寬松為主，校聽從那些方面考慮了學(xué)生的特

點，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)穿？

（校服的設(shè)計充分的考慮了青少年的特點，從樣式，色調(diào)，搭

配，都反映了青少年朝氣蓬勃的特點，并給人整齊和諧的印象。）做

這道題，解除了學(xué)生對校服的排斥心理，使他們相識到它的優(yōu)點，樂

意去穿。

2、奇妙利用服飾可以揚長避短，美化形象。請依據(jù)不同的形體

特點，搭配服飾。

上下裝顏色單一矮個子的人

上裝顏色顯明，下裝深色高個子的人

大花或格子面料略胖的人

直條紋的面料較瘦的人

衣領(lǐng)高而寬松頸項瘦長的人

衣領(lǐng)低平頸項粗短的人

一字領(lǐng)或泡泡袖肩寬的人

V形領(lǐng)或肩部有寫線條肩窄的人

你能給這些知識一些補充嗎？請你說出來。

填補學(xué)生在裝扮方面的空白，提高他們的審美情趣。

五、結(jié)束語：培根說過，相貌的美高于色調(diào)的美，而秀雅合適的

動作之美又高于相貌的美，這是美的精華。這是在告知我們光有美麗

的外表是不完備的，還要有自然大方的行為舉止。人們常說：“三分

容貌，七分裝扮”服飾美能烘托出人的外在形體美，服飾的選擇要留

意合乎身份和年齡，自然舒適，不影響日?；顒?，我們學(xué)生的服飾要

體現(xiàn)“學(xué)生味”的風(fēng)格。信任同學(xué)們會通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來得體的裝

扮自己，裝扮出一個繽紛的世界，裝扮出一個絢麗的將來。也祝福你

們越來越美麗，越來越陽光。

第三課《多樣的生命在一起》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程《生命教化》六年級下冊第三課

《多樣的生命在一起》

教材分析：奇妙的宇宙使大自然魅力無窮；奇異的生物世界精彩

紛呈；大自然風(fēng)光秀麗美景如畫。只有自覺遵守人及自然的道德規(guī)

范、敬重其他生命，才能及大自然和諧相處。目前人及自然不和諧

的表現(xiàn)：自然物種在削減；自然景觀遭到人為的破壞；環(huán)境狀況不容

樂觀。自然物種削減。除不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)難因素外；

還有人為因素，特殊是對野生動植物資源的掠奪式開發(fā)和利用。人及

自然不和諧破壞了大自然的生態(tài)平衡，必定會危及人類自身。所以，

我們要敬重生命，愛護生物的多樣性；善待大自然，做大自然的摯友;

美化自然，讓大自然美麗永存。愛護了生物多樣性就等于愛護了人類

生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，就等于愛護了人類文化多樣性的基礎(chǔ)，就是

愛護了人類自身。

設(shè)計理念：

《多樣的生命在一起》是黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程《生命

教化》（試用本）六年級下冊第三課。在教學(xué)中，通過精彩的導(dǎo)入，

形式多樣的活動體驗（如表演、閱讀、講解并描述、觀賞等），意義

深遠的拓展延長，扶植學(xué)生了解生命的多樣性，懂得善待大自然，敬

重其他生命并能聯(lián)系自身生活的實際去愛護生命的多樣性。大自然是

我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是生命的搖籃，是我們共同的

家園。善待大自然，大自然就會善待我們。

教學(xué)目標:

（一）情感、看法、價值觀：樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善

待大自然，敬重其他生命。

（二）實力：發(fā)展對生命的珍貴及美妙感受、體驗的實力；視察、

相識各種生命和自我生命的獨特性，提高視察事物、分析問題的實力。

（三）知識：知道人類是自然界的一部分，了解世界上多樣的生

命的不同形態(tài)及不同的生態(tài)系統(tǒng)，懂得人類應(yīng)當(dāng)善待大自然，愛惜環(huán)

境，愛護生命的多樣性。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生調(diào)查了解相關(guān)資料

3、相關(guān)表演道具、頭飾

五、教學(xué)重點：了解世界上多樣的生命的不同形態(tài)及不同的生態(tài)

系統(tǒng)，懂得人類應(yīng)當(dāng)善待大自然，愛惜環(huán)境，愛護生命的多樣性。

教學(xué)難點：樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，敬重其

他生命。

教學(xué)過程：

（一）觀賞導(dǎo)入

1、多媒體課件播放：美麗的大自然風(fēng)光及多樣的動植物。

2、暢談感受。師述：同學(xué)們，當(dāng)我們看到那連綿的群山，潺潺

流淌的清泉，遨游水中的魚兒，翱翔天空的小鳥，觀賞到花兒綻放的

魅力，傾聽到鳥兒嚓亮的歌聲，你想說些什么呢？

3、老師小結(jié)，揭題。師述：美麗的地球生氣勃勃，到處棲息著

數(shù)不勝數(shù)、各種各樣的生命。他們有的微小得讓你看不到他的存在，

有的大得讓你震撼：有得翱翔于藍天，有的遨游于深海，有的出沒于

密林，有的奔馳于草原、沙漠……我們?nèi)祟惡退麄児餐钤谝?/p>

個地球上，共同見證著生命的變遷。恩格斯說：生命是地球上最美麗

的花朵！地球因生命而精彩！今日我們就一起去感受多樣的生命。

板書課題：多樣的生命。

（二）活動體驗

1、“了解生命形態(tài)的多種多樣”

①師述：地球上的生命是豐富多彩的：從一個特別小的病毒到重

達150噸的大鯨魚；從慢性子的蝸牛到每小時能奔跑90公里的獵

豹；植物借助于風(fēng)、水和動物的遷移吧自己的后代送往遠方，這些都

是地球上多彩的生命現(xiàn)象。讓我們一起來看看身邊多樣的生命形態(tài)

吧！

②學(xué)生溝通展示收集到的各種資料、數(shù)據(jù)及圖片。

③（多媒體出示：各種物種圖片、小資料1）師述：地球是個大

家庭，我們四周動物植物的種類可多了……

④活動結(jié)束，讓學(xué)生談?wù)効吹秸故镜馁Y料、圖片后的感受。（a、

我們這個地球?qū)嵲谑翘甏罅耍、我從不知道原來苔葬也可以分

成這么多種，真是太奇妙了！c、有好多昆蟲我們都沒有見過，他

們原委怎么生活？……）

⑤猜謎嬉戲：

a、猜謎語激發(fā)學(xué)生的愛好。

b、請猜對的學(xué)生講一講自己所用的線索，加深學(xué)生對不同種類

生物特點的相識。

c、請學(xué)生自己創(chuàng)編一些關(guān)于生命物種的謎語。將學(xué)生創(chuàng)編的謎

語收集到一起展示。相識到生物的多樣性及獨特性，培育學(xué)生愛動植

物的情感。

⑥老師歸納：我們生活在美麗的地球，全部生命都是獨一無二的,

每一個生命都是休戚相關(guān)，相互賴以生存的。

2、“不同的生態(tài)系統(tǒng)”

①.師述：在地球的表面，到處都有生命在活動。為適應(yīng)不同

環(huán)境下的生存，各種植物、動物和菌類及環(huán)境構(gòu)成了不同的生態(tài)系統(tǒng),

它就是生命的家園。

②表演課本劇《蛇及莊稼》，學(xué)生觀賞后談感受。

③展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學(xué)生說明這些生物如

何為彼此供應(yīng)食物。請同學(xué)到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起

來。.老師依據(jù)學(xué)生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。

④.供應(yīng)一些生物的名稱，讓學(xué)生自己連接，強化對食物鏈的

理解。讓學(xué)生明白各種生物之間形成了一個相互作用、相互依存的食

物鏈關(guān)系，明白保持整個生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義。

⑤嬉戲：奇妙的多米諾骨牌（小組合作完成，體驗感受生態(tài)系統(tǒng)

平衡的重要）

3、“愛護生命的多樣性”

①（多媒體課件出示：美麗的神農(nóng)架）學(xué)生觀賞感受神農(nóng)架的美

麗及物種豐富。

②老師過渡：美麗的神農(nóng)架是我國內(nèi)陸保存完好的惟一一片綠

洲I,同時它也是世界中緯度地區(qū)惟一的一塊綠色寶地。它豐富的物種

讓我們?yōu)橹谅瑫r也時時刻刻警醒著我們：我們身邊的環(huán)境正遭

遇嚴峻的破壞，生物的種類正以前所未有的速度削減或滅絕。

③學(xué)生閱讀“主題閱讀《世界滅絕公墓》”、“小資料2”。

④相識“離我們遠去的摯友”

a.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最終一只藏羚羊》。

b.老師講解藏羚羊的相關(guān)知識、現(xiàn)有的數(shù)量、面臨滅絕的緣由

等。(可參考“教學(xué)參考資料”)

c.學(xué)生探討如下問題：

(a)依據(jù)我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是

否會影響到整個長江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

(b)除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的面臨滅絕的物種；

對于這些物種的愛護，我們探討詳細建議。

(c)請各組將自己探討的結(jié)果寫在大白紙上，進行全班共享。

d.老師加以點評，同時補充學(xué)生的答案。最終供應(yīng)應(yīng)學(xué)生一份

“動物的滅絕檔案”，讓學(xué)生相識那些已經(jīng)離我們遠去的摯友。

1781年，渡渡鳥滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。

1799年，藍馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。

1876年,歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。

1893年，白臀葉猴中國境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。

1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。

1917年，佛羅里達狼滅絕，原產(chǎn)于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。

1922年，犀牛中國境內(nèi)滅絕。

1925年,高加索野牛滅絕,原產(chǎn)于歐洲。

1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。

1947年，普氏野馬中國境內(nèi)野生滅絕。

1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。

1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。

1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18

頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存50只在動物園中。

雪豹：野外生存有1000?2000只。

白鰭豚：不超過100只。

揚子鱷：不超過1500只。

大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從1970年的6萬頭銳減至3500頭。

指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。

絨毛蛛猴：僅余100只左右。

滇金絲猴：野外僅存1000只左右。

黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50?70只。

⑤師述：越來越多的生命物種遭遇著破壞，讓我們聽聽地球這個

大家庭的孩子們的心里話。

a、開展“說說心里話”活動。（利用頭飾，角色扮演東北虎、

白鰭豚、中華蠅等瀕危動物說出對人類的期望）。

b、活動結(jié)束，讓學(xué)生說說自己的感受。

⑥小組探討，溝通做法。師述：生命是地球上最生動的美，為了

讓這種美許久地存在于地球上，我們須要維護生態(tài)的平衡和物種的多

樣。維護生態(tài)的平衡和物種的多樣，最重要的是什么？我們又該如何

去做呢？

⑦實踐導(dǎo)行，觀看學(xué)生表演兩組：詩朗誦《紅領(lǐng)巾真好》；音樂

劇《迷路的梅花鹿》

⑧觀賞相關(guān)公益廣告。

⑨“愛護人類的摯友”已成為全球人民的共同呼聲，受到世界

各國政府的重視。世界上越來越多的人投入到愛護生命物種的行列

中。信任大家從剛才的活動中得到了很多生命的感悟，請把它寫下來。

⑩學(xué)生寫，老師巡察，請若干名同學(xué)發(fā)言。

（三）拓展延長

1、同學(xué)們，每年的4月22日是“世界地球日"。那天，我

們能做些什么呢？學(xué)生小組探討，制定支配。

2、老師小結(jié)：愛護地球上的每一個生命，讓美麗永存并不只限

定在這一天，讓我們時時、到處關(guān)注身邊的生命，愛護生命的多樣性。

（四）感悟提升

1、多媒體出示《帝企鵝日記》、《冰河世紀》等片斷。師述：讓

我們一起傾聽生活在地球每一個角落的那些堅韌生命的愛的歌，一起

感受每一個生命的美妙。

2、總結(jié)：同學(xué)們，生命是一種美麗，要學(xué)會觀賞；生命是一種

和善，要學(xué)會感恩；生命是一種責(zé)任，要學(xué)會履行；生命是一種和諧,

要學(xué)會相處。我們?nèi)祟愂亲匀唤绲囊粏T，是生命世界的一部分，正是

人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個共存共榮的生命大系統(tǒng)。大千世

界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有

兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都

因有獨特的價值而存在，世界因你、因我、因它們而精彩。讓我們對

大自然抱有感謝之心，善待大自然中的每一個生命！板書：

多樣的生命在一起

敬重其他生命

善待大自然

教學(xué)反思：

第四課《極端氣候的反思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、了解極端氣候有哪些？知道極端氣候給人們帶來的巨大災(zāi)

難。

2、能通過學(xué)到的知識來愛護我們的生活大家園，并培育學(xué)生

合作精神。

3、為維持生態(tài)平衡，改變極端氣候發(fā)起呼吁。養(yǎng)成從小愛惜

家園的好品質(zhì)，并為樹立自己的志向而奮斗。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

課件出示優(yōu)美的自然風(fēng)光，和諧安詳?shù)纳顖鼍?/p>

師：我們生活在這美麗的大自然中仿佛感覺一切都是那樣的寧

靜、穩(wěn)定。我們會為我們的生活感到傲慢和驕傲，但近年來這美麗的

“伊甸園”失去了平衡發(fā)生了變化。

2、綻開

課件出示，在美麗的環(huán)境中突然出現(xiàn)了變換，學(xué)生喊著颶風(fēng)來了，

同學(xué)們我們須要一名小記者給我們做一下現(xiàn)場報道。生：“各位觀眾

你們好當(dāng)你們正在睡覺的時候美國部分地區(qū)遭遇了颶風(fēng)的攻擊。這里

的很多建筑物已經(jīng)受損車輛不能行使電以終斷，由于風(fēng)力太大我們只

能報道到這?！睅煟骸奥犃诵∮浾叩膱蟮滥阌惺裁锤邢耄骸鄙?/p>

“聽了小記者的報道我感覺颶風(fēng)太可怕了?！鄙骸拔腋杏X那的人太

不幸了?！鄙骸拔矣X得我們應(yīng)在海邊多載樹來減小風(fēng)力?！?/p>

師：“你們也說出了我的心聲。你們知道我們的生活中時常能聽

到這樣的報道，我們所在的地區(qū)遭遇的極端氣候還有哪些？”生：

“暴雪、暴風(fēng)雨、凍雨、干旱、酷暑、高溫、洪水、多霧、沙塵暴、

特大冰雹的、地震、泥石流?！睅煟骸皠t他們會給我們帶來什么影響

呢？”生：“停水、停電、停課、糧食減產(chǎn)、經(jīng)濟受損、簡單生病、

心情不好、睡眠質(zhì)量下降、打亂生活支配等”師：“在近一個半世紀

里，人們正經(jīng)驗這歷史上前所為有的生態(tài)災(zāi)難。災(zāi)難最明顯的就是極

端氣候的出現(xiàn)。全球變暖對自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)、生活帶來巨大的

影響。閱讀才智樹和故事園更深層的相識到極端氣候的惡劣使學(xué)生感

受到家園被破壞的場景從而改變生態(tài)環(huán)境的信念及責(zé)任感

三、互動場：惡果，給人類帶來的災(zāi)難

四、訓(xùn)練谷：愛護地球是全世界的共同任務(wù)，每個國家都盡可能

的削減對地球的破壞。只有世界各國都遵守共同的國際性約定，才有

可能實現(xiàn)人類的可持續(xù)性發(fā)展。然而，并非全部的國家都能遵守國際

公約，我們應(yīng)當(dāng)如何勸服務(wù)他們呢？讓我們發(fā)一封電子郵件給這些國

家的元首或者公民，向他們呼吁大家共同愛護地球。

五、良言板

閱讀感受良言的內(nèi)涵，并寫出自己的感想。

大家共同唱歌“我和你，心連心，同住地球村。我和你心連心恒

久是一家人”結(jié)束本課。

第五課《有舍才有得》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在生活中如何。

實力目標：在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的綜合實力。

情感看法價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確生活目標，使生活更有質(zhì)

量。

教學(xué)重難點：

運用生活中多個實例，把抽象的道理具象成為生活中的行為。

學(xué)情分析：

針對六年級學(xué)生有了思想，但不善表達的現(xiàn)狀，采納多舉例子的

方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為貼近學(xué)生，走進學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、今日老師和大家共同上一節(jié)生命教化課，拿起這本書時，真

真實切的感受到我們的確在長大，我們從學(xué)知識到學(xué)做人，從了解自

己的身體開始走向了內(nèi)心。當(dāng)我們一點點長大時，苦惱也會伴著成長

隨之而來。面對豐富多彩的生活，我們很難做到萬事如意，難免會顧

此失彼，所以有時不得不做出取舍。（老師板書：舍得一一有舍才有

得）

2、舍得，舍得，有舍才有得。大家看老師手里有兩個蘋果，我

想把這兩個蘋果送給我的新?lián)从眩l情愿和老師成為新?lián)从?，（學(xué)生

舉手）感謝你成為我的新?lián)从眩覀兾瘴帐职?！可是我的手里有蘋果,

怎么辦？（一學(xué)生提出：老師我有個方法，你可以把蘋果送給他，然

后再握。）這個方法好，送給你我的新?lián)从?，祝福你平安華蜜。握個

手吧！大家說說我在這個找摯友的過程里，得到了什么，失去了什么

呢？（失去了一個蘋果，得到了友情。）那老師現(xiàn)在沒有蘋果了，但

我有一片及你為友的熱忱，你情愿和我成為摯友嗎？（及新?lián)从褌兾?/p>

手）

二、發(fā)展階段：

1、共同來觀賞一個小故事：《臥薪嘗膽》（多媒體播放）

思索探討：主人公失去了什么？得到了什么？

2、還有這樣一位老人，讓我記憶深刻。老師想講給大家聽聽：

在一列疾馳的火車上，老人不慎將一只鞋丟出窗外，眾人婉惜。老人

隨即把另一只鞋拋出窗外，眾人嘩然。老人卻從容一笑說：在好的鞋

子只剩下一只也失去了意義，立刻丟出去另一只，拾到的人或許能拾

到一雙，他興奮了，我也輕松了。是啊，老人真是一位智者，他的達

觀之態(tài)，的確超于常人之上。及其固步自封，不如舍去，給別人華蜜

的同時，自己也心情安逸。

3、老師收集的故事很多，但我想把下面的時間交給收集資料的

同學(xué)們，說說你收集到了哪些關(guān)于舍得的小故事。（學(xué)生匯報涉及人

物、動物、植物、物品等方面有關(guān)舍得的例子）

三、拓展階段：

1、這么多的例子詮釋了舍得之道，大舍大得，小舍小得，

不舍不得。舍即放棄，想要放棄談何簡單，這也須要志氣，勇于放棄

是明智的選擇，只有放棄，才能輕松上陣，懷揣著激情去得。

2、魚和熊掌不能兼得，你在生活中有忍痛割愛的例子嗎？（學(xué)

生溝通匯報）

3、面對紛雜的瑣事，我們四平八穩(wěn)不可能，一味的放棄必將一

事無成，則如何學(xué)會舍得呢？及你的小組成員溝通一下吧。（學(xué)生匯

報）

4、老師小結(jié)：（1）要分析利弊，審時度勢，周密決斷。

（2）不可一味放棄，終究一事無成。

（3）不貪大求全，“弱水三千只取一瓢飲”。

5、當(dāng)事情被逼到無路可走時，才被動的舍棄，心里總有不甘。

這就要我們有長遠的規(guī)劃，依據(jù)自己目前的生活，學(xué)習(xí)狀況制定一份

舍棄支配：

舍：（）

得：（）

我準備這樣做：（）

四、延長階段：

今日，我們面對的只是學(xué)習(xí)中、生活中的小問題，當(dāng)我們長大成

人之時，金錢、權(quán)利、聲名、感情、……這都是我們必須要面對的問

題。舍舍得得，得得舍舍就充溢了我們的生活，演繹出多少勝利及失

敗的故事。這是你們將來要經(jīng)驗的，老師們正在經(jīng)驗的一個過程。

蛇總是在蛻變中長大，金子總是在河礫中淘出，按摩是難受后的

舒適，春天是走過冬天的旺盛，讓我們都來做生活中的智者，在舍中

得，在得中舍，取舍之間盡顯我們的英雄本色！

第六課《輕松面對考試》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、教化學(xué)生以正確的看法面對考試，把考試看作成長過程中的

的又一次考驗，放松心情。

2、教化學(xué)生學(xué)要得法，勞逸結(jié)合。

課前準備：

1、歌曲《從頭再來》

2、故事《趕集》

3、調(diào)查班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難

教學(xué)過程：

一、播放歌曲《從頭再來》，導(dǎo)入新課

1、出示兩段話：

(1)自從升到六年級，就沒有一天好日子過了。除了作業(yè)就

是考試。

(2)不知怎么回事，一提起考試我就驚慌得要命，總擔(dān)憂這、

擔(dān)憂那。

2、提問：同學(xué)們，即將升入初中，考試也慢慢地多起來了。這

些狀況你遇到過嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

3、老師小結(jié)：小學(xué)升初中沒這么驚慌，把考試看作成長過程中

的又一次考驗，作業(yè)比平常多一點，也只是為了打牢我們的基礎(chǔ)。用

這樣的心態(tài)去想一想，就會輕松一點。

二、揭示課題

1、揭題、板書《輕松面對考試》。

2、面對考試有些同學(xué)不免產(chǎn)生各種各樣的苦惱，我們從李凡的

考前日記中摘選了幾條，你和他的感受相符的有哪些，自我檢測。

又要考試了，成天就是復(fù)習(xí)、做習(xí)題，真無聊！有什么好復(fù)習(xí)的

呢？

我又擔(dān)憂，接近考試我的身體會受不了。

考試的時候，我常常會驚慌的手心冒汗。我的考試成果往往要比

平常差。

我多想超過我的好友，可是她總是比我考得好。

要是這次考不出志向的成果，我就真完了。

“還是文娛委員呢，成果則差！”同學(xué)們肯定會認為我想出風(fēng)頭,

成果卻管不牢。

一旦考試考不好，暑假也會不快樂，爸爸媽媽還會取消我的很多

活動，太討厭了！

假如這世界能取消考試，那該多好??！

(1)生自評

(2)師小結(jié)：是啊，同學(xué)們都很討厭考試，但你們知道嗎？

現(xiàn)在我們探討的考試都是發(fā)生在校園里的考試，當(dāng)我們有一天走出校

園、走向社會的時候，將會面臨更多考試。比如，你遠離家人獨立生

活，你參與聘請會，你去學(xué)車等等。莫非這些不是考試么？莫非你的

一生能夠遠離考試么？讓我們一起來正視考試好嗎？

三、輔導(dǎo)：

1、老師給大家講一個故事，播放故事《趕集》，老師有感情的

讀。

思索、探討:

(1)你知道拿一根稻草的人輸?shù)木売墒鞘裁磫幔?/p>

(2)這個故事你明白了什么道理呢？

(3)聯(lián)系一下學(xué)習(xí)中的考試，你認為這兩件事有怎樣的聯(lián)系

呢？小組探討。

2、小結(jié)：

(1)出示拿破侖的話：一切事情和知識在他的頭腦里安放得

像在櫥柜里一樣，只要他打開肯定的抽屜，就能取出所須要的材料。

(2)小結(jié)：只要我們正視考試，把考試看作成長過程中的一

次考驗，就像故事中所說有點壓力也不是一件壞事，有了壓力才有動

力。

3、互動場：

(1)導(dǎo)入：我們來做一個試驗

(2)出示要求

用線系住一塊石頭，懸空拎著，閉上眼睛。用心的想：石頭會動

起來。

通過活動，我發(fā)覺：。

我的啟示是：。

(3)、師總結(jié)：這個試驗告知我們主動的示意，會產(chǎn)生主動的

行為?？紙?、賽場上主動的示意，會讓我們發(fā)揮出正常的甚至是超常

的水平。

四、老師總結(jié)：

剛才的故事和試驗告知我們一個道理：

努力學(xué)習(xí)，放松心情，輕松面對考試。在以后的日子，你會越走

越好。

五、才智樹

師：既然考試我們無法躲避，那就就我們英勇的去面對吧！請同

學(xué)們一起走進才智樹，默讀課文，說說你讀懂了什么？

生默讀并匯報。

師總結(jié)：知識、身體、心理考前應(yīng)做好充分的準備。

六、訓(xùn)練谷、

1、看你是否做好了考前的準備。

一起走進訓(xùn)練谷，請為錯誤的想法提出“質(zhì)疑”，給自己的心理

“松綁”。

學(xué)生小組探討完成。

(1)其他人都比我聰慧，我真是笨極了。

質(zhì)辨：。

(2)要是考試失敗了，我不知該怎么辦。

質(zhì)辨：。

(3)父母、老師、同學(xué)對自己的評價，以及自己在班級中的

地位是由考試的成果確定的。

質(zhì)辨：。

(4)考試的成果可以體現(xiàn)一個人各個方面的實力。

質(zhì)辨：。

2、要在考試中保持一個良好的精神狀態(tài)，考前尤其須要將學(xué)習(xí)、

活動支配得有張有弛、勞逸結(jié)合，這樣才能使大腦盡快消退疲憊。請

給自己制作一個每日作息時間表。

我的每日作息時間表

項目時間

起床

上學(xué)

課間

午休

自修課

晚飯

復(fù)習(xí)

睡眠

3、給自己主動的示意，就會產(chǎn)生主動的行為，這對緩解考試的

壓力、消退驚慌心理大有裨益。設(shè)計能激勵自己的主動行為或主動的

語言，讓自己輕松起來。

積級行為主動語言

和密友擊掌，相互激勵。Don'tworry,急中會生智。

聽喜愛的音樂。我是最棒的，我能行！

七、老師結(jié)束語：播放歌曲《從頭再來》

師：讓我們英勇的接受生活中的每一個挑戰(zhàn)，讓我們的生活變的

更精彩吧!

最終送給同學(xué)們幾句名言：

1.懶散等于將自己淘汰！勤勞的蜜蜂沒有時間哀痛！

2.勝利來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)建奇跡。

3.知識改變命運，奮斗成就將來。

4.勤奮是最好的方法，愛好是最佳的老師

第七課：《人生是一段旅程》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程六年級（下）《人生是一段旅程》

教材分析：

《人生是一段旅程》是黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程六年級下

冊第七課的內(nèi)容。在學(xué)生初步了解生命歷程的基礎(chǔ)上，進一步感受生

命的珍貴之處，能歡樂英勇的面對生命歷程的每一個環(huán)節(jié)，并將自己

的生命歷程完成得豐富多彩、富有意義。本節(jié)課以閱讀、參及活動、

聯(lián)想等活動方式，使學(xué)生感受生命的珍貴，扶植學(xué)生相識、珍惜、熱

愛生命，敬重生命，進而培育主動向上的情感。

學(xué)情分析:這個年齡段的學(xué)生,對于生命的歷程有了初步的相識,

有的學(xué)生親歷了親人的亡故之痛，對死亡有了初步感受，但大多數(shù)學(xué)

生對死亡的相識僅僅停留在表面的相識上，沒有什么深切的感受，對

生命歷程中應(yīng)當(dāng)怎樣做，做些什么，沒有思索過。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

就是對學(xué)生進行生死觀念的初步教化，了解生命歷程，歡樂面對生命

過程，使自己的生命更加有意義。

教學(xué)理念

立足學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，扶植學(xué)生增加戰(zhàn)

勝挫折的信念，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的全面發(fā)展為根本”、“回來生活、

回來品德”的新課程理念。

教學(xué)目標

知識目標：了解造成挫折的緣由，相識到人生難免有挫折；理解

挫折的兩重性，領(lǐng)悟到戰(zhàn)勝挫折的真諦在于正確對待挫折。

實力目標：能以主動的看法面對挫折，自覺指導(dǎo)生活實踐，提高

承受挫折、應(yīng)對挫折的實力。

情感看法價值觀目標：學(xué)會正確看待挫折，培育直面挫折、笑迎

挑戰(zhàn)的健康心理，培育勇于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：

人生難免有挫折，樹立正確對待挫折的看法。

教學(xué)難點：

挫折具有兩重性。

教學(xué)方法：

活動法、體驗教學(xué)法、合作探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備：

生命歷程循環(huán)圖、讓生命更有意義問答卡、紀念逝者卡、課件

課時支配：一課時。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，愛好導(dǎo)入

課前播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，

學(xué)生首先完成“生命歷程循環(huán)圖”，進而引導(dǎo)學(xué)生寫出自己家中

養(yǎng)過小動物的一生。

（課件1:歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》）

［課前讓學(xué)生聽音樂,充分及其溝通,能讓他們提前進入角色,

主動創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。］

一、感受生命歷程

1、學(xué)生溝通自己家養(yǎng)的小動物的一生

2、師：你對它的某個階段能說說感受嗎？

3、學(xué)生溝通自己的感受。

4、師：你能說出人一生經(jīng)驗的階段嗎？

5、學(xué)生回答

6、你能針對自己親人的某個階段說說感受嗎？

7、學(xué)生溝通。

8、則人生的歷程像什么呢？

9、生答

出示課題《人生是一段旅程》

二、面對生命歷程

活動一：生命歷程來了解

1、師：我們的人生既然是一段旅程，那你們對這個旅程的每個

階段都有什么樣的看法？請及同學(xué)溝通一下。

2、學(xué)生溝通，并填寫對生命各階段的看法。

3、學(xué)生匯報。

（全班同學(xué)針對不同的看法綻開探討，老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的

生死觀）

活動二：觀賞童話尋歡樂

1、師：下面我們來共同觀賞童話《鳥兒在歌頌》，看看這些小

動物是怎樣面對死亡這種事情的。

2、學(xué)生觀賞配樂朗誦。

3、學(xué)生溝通對小動物做法的相識。

活動三：溝通經(jīng)驗應(yīng)挫折

1、師：人的生長過程中難免遇到各種坎坷和挫折，同學(xué)們，

在你的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過挫折嗎？印象最深的挫折是哪一次？

你是怎樣處理遇到的這種事情的？同學(xué)們你能扶植他嗎？

2、生匯報，同學(xué)扶植出辦法。

師留意引導(dǎo)學(xué)生以歡樂、開心的心情面對挫折和失敗。

活動四：自我透視覓真知

先問同學(xué)們一個生活常識，這是什么呢？

（出示實物：雞蛋、咖啡、胡蘿卜）

（學(xué)生齊答。）

提問：假如這三樣?xùn)|西分別被沸騰的開水去煮，大家想一想：它

們會變成什么？

（學(xué)生回答：略。）

自不待言，胡蘿卜會變軟，雞蛋會被煮熟變硬，咖啡則會讓開水

變得濃香四溢。同學(xué)們，假如要你來選擇，你會情愿做什么？

（課件：想一想：你會情愿做什么？）

（活動規(guī)則：先請同學(xué)們作出自己的選擇，然后依據(jù)所選物品調(diào)

換座位。選胡蘿卜的坐前兩排，選雞蛋的坐中間兩排，選咖啡的坐后

兩排。）

提問：你為什么選擇胡蘿卜（雞蛋、咖啡）？它們分別代表什么？

（活動規(guī)則：每種選項各提問1人，老師將該選項的物品作為

禮物送給他。）

（學(xué)生回答：略。）

同學(xué)們，這是老師在現(xiàn)場做的一次心理小測試，你的選擇就代表

著此時此刻對待挫折的看法。在面臨被開水煮這樣的逆境時，胡蘿卜

變軟了，意味著它在挫折面前懦弱、屈服、自暴自棄；雞蛋變硬了，

意味著它能在挫折中更加英勇、堅毅；咖啡把水改變了，意味著它在

挫折面前能冷靜分析，主動找尋方法，讓自己融入社會。所以，胡蘿

卜代表的是一種消極對待挫折的看法，雞蛋和咖啡代表的是戰(zhàn)勝挫折

的主動看法。

（課件；胡蘿卜、雞蛋、咖啡的寓意）

從現(xiàn)在開始，我們都應(yīng)像堅毅的雞蛋、機靈的咖啡那樣，面對挫

折冷靜思索，保持主動的心情狀態(tài)，分析緣由，找尋解決方法，不屈

不撓，最終走出逆境，成為生活的強者。這才是戰(zhàn)勝挫折的正確看法。

（課件：戰(zhàn)勝挫折的主動看法）

看來，挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是我們有沒有戰(zhàn)勝它的信念和志

氣。

［通過故事會、心理小測試等活動,讓學(xué)生從自己熟識的事例說起,

創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)的問題情景和探究情景,強化知識及生活的聯(lián)系,形成

對學(xué)生情感的沖擊、潛能的激發(fā)、心靈的洗滌,促成和諧的課堂氛

圍。］

三、升華生命歷程

1、師；死亡，是每個生命必需經(jīng)驗的階段。我們可以通過各種

儀式及方法，表達對逝者的紀念，也可以由此整理心情，減輕死亡帶

給我們的哀痛。請讀一讀下面的詩。

2、學(xué)生朗讀課件出示的詩。

3、師；對已經(jīng)逝去的生命，我們表達懷念的方式有：

4、學(xué)生完成“紀念逝者卡”。

5、師：有人說，人生就是一出戲，有它的開始，有它的發(fā)展，

有高峰，有低谷，有平淡，有曲折，最終，還有它的結(jié)束。但對一個

人來說，他是以什么面目什么角色出現(xiàn)給觀眾留下什么樣的印象，那

就要看他在人生戲劇中做了哪些事情。請觀賞配樂短文

6、師：聽了剛才的短文后，你盼望在自己有限的生命中，為社

會、為他人作出什么貢獻？

7、學(xué)生完成“讓生命更有意義問答卡”。

［看似結(jié)束,實則開始。學(xué)生燃起心中自強的明燈,將感悟及體

驗升華為讓生命更有意義的信念,并在自己的人生旅程中得以延

長。］

四、總結(jié)

孩子們，有句話說，人從來處來，人往去處去，我很觀賞這句話,

雖然它幾乎相當(dāng)于什么都沒有說。我觀賞的是這句話的瀟灑和機靈。

一個人來到世界，站在人生的舞臺，當(dāng)幕布在你面前合上時，你終歸

要離開。盼望在人生舞臺看到你們的表演更加精彩。

板書設(shè)計：

人生是一段旅程

感受生命歷程

面對生命歷程

升華生命歷程

教學(xué)反思

陶行知先生說過：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生”，新課程改革

也一貫提倡“以學(xué)生為本”的宗旨。本課的教學(xué)設(shè)計始終體現(xiàn)“在活

動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長?！钡睦砟睿?chuàng)設(shè)各種

活動情景，扶植學(xué)生樹立直面人生挫折的看法，培育英勇進取的品質(zhì)，

從而升華了學(xué)生的思想，內(nèi)化了學(xué)生的體驗，教學(xué)設(shè)計

題目8.新生活就要開始了總課時1

學(xué)校教者年級六年級學(xué)科生命教化

2012年月日一月

設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間

日

教《新生活就要開始了》是黑龍江省九年義務(wù)教化地方課程六年級

材

分下冊第五課的內(nèi)容。在學(xué)生初步了解生命歷程的基礎(chǔ)上，正確面對生

析

活中的得及失。

學(xué)

情

新的

個全

另一

進入

即將

了，

結(jié)束

就要

生活

學(xué)習(xí)

的額

六年

小學(xué)

分學(xué)生

析

解。

的了

初步

學(xué)有

對中

學(xué)生

引導(dǎo)

本課

環(huán)境，

教

變得

高了，

身體長

情，

的事

美妙

多么

一件

長是

到成

感受

學(xué)生

1.讓

洋中

的海