14《普羅米修斯》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

14《普羅米修斯》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《普羅米修斯》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第七單元的一篇精讀課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“普羅米修斯、盜、火種、懲罰、造?！钡壬衷~，理解其意義。

2.課文朗讀：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文的大致內(nèi)容。

3.故事情節(jié)梳理：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠把握普羅米修斯為人類盜取火種的過程，以及他因此受到的懲罰。

4.角色體驗(yàn)：學(xué)生通過角色扮演，深入理解普羅米修斯勇敢、善良、不屈不撓的精神品質(zhì)。

5.拓展延伸：學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說普羅米修斯受到的懲罰對(duì)他產(chǎn)生了哪些影響。

6.情感價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到普羅米修斯為了人類的福祉，不惜犧牲自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和尊敬之意。

7.課后作業(yè)：學(xué)生能夠根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過故事情節(jié)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，使學(xué)生了解中國古代神話傳說，感受中國古代文化的魅力。

4.審美與創(chuàng)造：通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛社會(huì)的道德觀念。

6.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事有一定的了解。但在詞匯積累、句子理解、思維拓展等方面存在差異。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教。

1.學(xué)生層次分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：

A層：基礎(chǔ)較好，閱讀理解能力強(qiáng)，對(duì)神話故事感興趣，具備一定的思維拓展能力。

B層：基礎(chǔ)一般，閱讀理解能力一般，對(duì)神話故事有一定的了解，思維拓展能力有待提高。

C層：基礎(chǔ)較差，閱讀理解能力弱，對(duì)神話故事了解不多，思維拓展能力較弱。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

A層學(xué)生已掌握大部分生字詞，能夠獨(dú)立閱讀課文，理解課文內(nèi)容。在思維拓展方面，能夠主動(dòng)分析問題、解決問題。在神話故事方面，對(duì)普羅米修斯的故事有一定的了解。

B層學(xué)生對(duì)生字詞的掌握一般，閱讀課文時(shí)需要老師的引導(dǎo)。在思維拓展方面，需要在老師的幫助下進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。對(duì)神話故事有一定的了解，但深入了解不夠。

C層學(xué)生在生字詞掌握、閱讀理解、思維拓展方面都存在困難。需要老師在教學(xué)中給予重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)他們逐步掌握知識(shí)，提高能力。

3.行為習(xí)慣分析

大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解和思維拓展能力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師以講述、講解等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

案例研究法：教師為學(xué)生提供普羅米修斯故事的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例，提高學(xué)生的思維拓展能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)普羅米修斯的故事，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

(1)角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生扮演課文中的人物，通過表演的方式，讓學(xué)生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

(2)實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如模擬火種的傳遞，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火種的重要性和傳遞過程。

(3)游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如“火種接力賽”，讓學(xué)生在游戲中感受普羅米修斯為人類造福的精神。

(4)小組討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“普羅米修斯為什么值得我們尊敬？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT：教師制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻，如神話傳說短片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話故事的理解和興趣。

(3)在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問答平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

(4)課外閱讀材料：教師推薦相關(guān)課外閱讀材料，如《希臘神話》，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《普羅米修斯》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《普羅米修斯》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo)和《普羅米修斯》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！镀樟_米修斯》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《普羅米修斯》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《普羅米修斯》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《普羅米修斯》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《普羅米修斯》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《普羅米修斯》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《普羅米修斯》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《普羅米修斯》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《普羅米修斯》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《普羅米修斯》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《普羅米修斯》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《普羅米修斯》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《普羅米修斯》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《普羅米修斯》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《普羅米修斯》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《普羅米修斯》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《普羅米修斯》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《普羅米修斯》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《普羅米修斯》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《普羅米修斯》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.神話故事集：提供《山海經(jīng)》、《淮南子》等古代神話故事集，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話傳說，豐富他們的文化底蘊(yùn)。

2.神話電影：推薦學(xué)生觀看《普羅米修斯》等相關(guān)神話電影，通過視覺影像的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受神話故事的魅力。

3.神話繪畫作品：展示古代神話繪畫作品，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家對(duì)神話故事的詮釋，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.神話研究論文：提供一些關(guān)于神話研究的論文，讓學(xué)生了解神話在學(xué)術(shù)研究中的地位和影響。

5.神話主題活動(dòng)：組織學(xué)生參加神話主題的展覽、講座、戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話文化的魅力。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等神話故事集，選取其中的一個(gè)故事進(jìn)行分享，互相交流感受。

2.組織神話電影欣賞活動(dòng)，觀看《普羅米修斯》等電影，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電影中的神話元素，討論電影對(duì)神話故事的改編和呈現(xiàn)。

3.讓學(xué)生欣賞古代神話繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度分析神話故事的表現(xiàn)形式，討論神話故事在繪畫中的呈現(xiàn)方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于神話研究的論文，讓學(xué)生了解神話在學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5.組織神話主題活動(dòng)，如展覽、講座、戲劇表演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話文化的魅力，提高他們對(duì)神話故事的理解和欣賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、對(duì)問題的思考深度等，了解學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，讓學(xué)生圍繞《普羅米修斯》問題展開討論，通過小組討論成果的展示，了解學(xué)生的合作能力和對(duì)《普羅米修斯》內(nèi)容的理解。

3.隨堂測試：教師設(shè)計(jì)隨堂測試題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成情況。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的方向。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

針對(duì)學(xué)生的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思本節(jié)課教授的是《普羅米修斯》這篇課文，通過講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生了解了普羅米修斯為人類盜取火種的故事。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美與創(chuàng)造、道德品質(zhì)等核心素養(yǎng)。

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)問題進(jìn)行思考和回答。但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式，深入理解了普羅米修斯的故事。但在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

隨堂測試環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師需要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)訂正和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)完成情況方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但仍有部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、態(tài)度