記敘文例文升格指導(dǎo)系列（3）刻畫鮮活的人物形象

初中優(yōu)秀作文記敘文例文升格指導(dǎo)系列——刻畫鮮活的人物形象【寫出人物鮮明的個(gè)性】什么是個(gè)性？什么樣的人物才算有鮮明的個(gè)性？怎樣才能寫出鮮明的個(gè)性？這些都是寫作中必須思考的問題。無論是小說中的林黛玉，還是現(xiàn)實(shí)生活中的車夫老王和哲學(xué)家金岳霖，都因?yàn)槭仟?dú)有的“這一個(gè)”，才讓人們牢記，這就是個(gè)性。所謂人物的個(gè)性，是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。那么，如何在文章中寫出人物鮮明的個(gè)性呢？首先，要學(xué)會(huì)感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀樂。了解人物的生活與情感，是寫好人物的基礎(chǔ)。高爾斯華綏《品質(zhì)》中堅(jiān)守制靴和做人品質(zhì)而最后被餓死的靴匠，楊絳《老王》中身處困境卻同情關(guān)心遭受迫害的知識(shí)分子的三輪車夫，個(gè)性鮮明，給讀者留下深刻印象。作品中的這些底層人物能如此真實(shí)感人，是因?yàn)樽髡邔?duì)生活中這類小人物的命運(yùn)充滿了同情、尊重和愛。缺少這樣的眼光和胸懷，就無法認(rèn)識(shí)人物，更無法寫好人物。其次，要寫出人物生存的環(huán)境，換句話說，就是作者要熟悉生活。楊絳不熟悉生活是寫不出老王來的，哪怕老王天天在她面前轉(zhuǎn)悠；高爾斯華綏不熟悉生活是寫不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意觀察和思考生活是寫出鮮明人物個(gè)性的必備條件。第三，要寫出能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的言行。個(gè)性體現(xiàn)在人物的方方面面，人物的言行都是個(gè)性化的，是他人無可替代的，它體現(xiàn)一個(gè)人物的身份、地位、年齡、職業(yè)、性格、文化教養(yǎng)等諸多方面的東西。人物的言行中往往有很多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)最能傳神地表達(dá)出人物的個(gè)性，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象、描繪人物個(gè)性的一個(gè)十分重要的方面。比如楊絳寫老王送錢鐘書去醫(yī)院后，面對(duì)楊絳堅(jiān)決給錢的舉動(dòng)，啞著嗓子悄悄地問：“你還有錢嗎？”這一細(xì)節(jié)就非常傳神地把一個(gè)善良人的復(fù)雜心態(tài)呈現(xiàn)在讀者面前。一方面，老王得收車資，他是靠這個(gè)來維持生活的，為雇主干活當(dāng)然得拿報(bào)酬；另一方面，老王又不忍心收錢，因?yàn)槔贤踔缹?duì)面的好人正在落難之中?！澳氵€有錢嗎？”一句，就把一個(gè)好人對(duì)另一個(gè)好人的同情準(zhǔn)確地表達(dá)出來了，寫出了人物的性格。人物的生活細(xì)節(jié)可能很多，但并非所有細(xì)節(jié)都有價(jià)值，在記敘文的寫作過程中要注意選材，只保留能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的材料?！镀焚|(zhì)》、《老王》、《金岳霖先生》等文章都是這方面的樣板，要仔細(xì)體味作者在細(xì)節(jié)選材上處理的妙處。第四，要注意描寫手法的綜合運(yùn)用。孤立地描寫人物肖像不是不可以，但不如抓住記憶中最深刻的印象，把肖像描寫與語言、動(dòng)作描寫結(jié)合起來，這樣給人的感覺更立體更逼真；靜態(tài)地描寫人物心理固然好，但通過人物的動(dòng)作、語言來描寫，更能豐富而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的心理世界，刻畫人物的個(gè)性。當(dāng)然，寫出人物鮮明的個(gè)性還有其他一些藝術(shù)手法，通過閱讀與寫作實(shí)踐，你自然會(huì)慢慢體會(huì)到。范文示例：（1）我的老師“啪”的一聲音，一只手惡狠狠地重重拍在了我的試卷上，兇神惡煞地瞪大眼睛盯著我，水蜜桃似的臉已經(jīng)脹紅，臉上的毛孔伴著他急促的呼吸聲有節(jié)奏地一起一伏?！獙O老師！我抬頭偷偷地瞟了他一眼，然后又迅速地低下頭，望著試卷。哎，計(jì)算題，慘不忍睹。孫老師和往常一樣喝酒了，無奈啊，又要發(fā)酒瘋了，這次我算是丟臉丟大了。上午考完試，聽同學(xué)都在報(bào)答案?！肮?，大題目全中了?！蔽遗d沖沖地跑了出去，遇到孫老師，我故意停下，立正，然后嬉皮笑臉地向他鞠躬：“孫老師好?！苯又?，孫老師象往常一樣，搭著我的肩膀，湊到我耳邊：“考得怎么樣？能不能滿分？”“那是肯定的！”我想也不想地脫口而出。結(jié)果……-“你看見沒有，八道計(jì)算題，對(duì)了兩道……”我低著頭，望著試卷，從第一個(gè)字開始默念，一遍，兩遍，三遍?！八趺催€沒訓(xùn)完，快點(diǎn)呀，試卷上的題目我都快背出來了?！薄巴鮔X！王XX！”我嚇了一跳，抬頭。忽然，一個(gè)碩大的影子，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，帶著他獨(dú)有的氣息，朝我直沖過來。我的臉條件反射地朝左邊轉(zhuǎn)，就當(dāng)那只曾一直親切地拍我背、摸我頭的手距離我的臉0.01毫米的時(shí)候，突然停下，酒味洋溢在我的四周，而那只手卻并沒有重重地打在我的臉上。旁邊的同學(xué)看到這一幕都靜了下來，周圍寂靜得象死神來臨般。孫老師的呼吸逐漸平和，慢慢放下他的手掌。接著他似乎已對(duì)我失去了耐心，拿著我的試卷離開了教室。原來那個(gè)喝酒后特別煩人的孫老師，竟一個(gè)字都沒說，從我的左側(cè)走過去，只留下一陣熟悉而又濃重的酒的氣息。當(dāng)試卷被課代表發(fā)下來時(shí)，計(jì)算題旁邊除了紅色的大叉以外，還留下了這樣一段話：“如果當(dāng)時(shí)水手肯去拿一下鑰匙，帶上鎖在柜子里的望遠(yuǎn)鏡，也許泰坦尼克號(hào)就不會(huì)觸礁了。這就是忽視了細(xì)節(jié)而帶來的悲劇。我為你擔(dān)心，你何時(shí)才能注意細(xì)節(jié)。你有泰坦尼克號(hào)一樣豪華的條件，你甘心因?yàn)闆]有望遠(yuǎn)鏡被冰山攔住，淹沒在大海里嗎？我知道我說的你會(huì)懂的?！蔽业膶O老師，他就是我的孫老師，他用雙手將我從深淵中拉了回來。他會(huì)容忍我剪他的頭發(fā)，撓他的癢癢，容忍我所有的任性，唯一不能容忍的是我對(duì)自己的馬虎。畢業(yè)那天，我想告訴孫老師：“我喜歡你的氣味，帶酒的氣味，但喝酒有害健康，你要少喝?！笨墒?，那天孫老師沒有能來?？墒?，為什么我一定要在最后一天說這句話呢？剛進(jìn)初中幾天，一位家長(zhǎng)告訴了一件讓我后悔一輩子的事：孫老師酒后駕車，當(dāng)場(chǎng)遇難。前一刻，孫老師那帶酒的氣味還仿佛縈繞在我周圍，后一刻，所有的氣味就在瞬間無情地拋棄了我。如果，我對(duì)孫老師說了沒能說出口的話，也許他就會(huì)聽我的，細(xì)節(jié)啊，它竟然能主宰人的生死。但沒有“如果”，也沒有“也許”。孫老師走了，真的走了。孫老師，咀嚼著你的教誨，終于，我捧到了一張鮮紅的天一錄取書，你看到了嗎？（2）我的老師老師，你總叼著一支煙。還記得開學(xué)那天，一進(jìn)教室就看到了你，皮膚黝黑，近一米九的身高，乍一看就覺得是個(gè)彪型大漢。特別還叼著一支煙，給人十分壓抑的感覺，我心里默默想：完了，這三年完了。真是怕什么來什么，老師向我走過來，“XX是吧，去把剩下的書搬來?！崩蠋熌樕仙隼峭馄乓话愕男?。他手里點(diǎn)著的煙，兀自燒著，刺鼻的味道在彌漫著。他吐出的煙遮擋了他的臉，顯得如惡魔般可怖，我趕忙遵從了他的意思，立馬跑去搬書。雖然老師與我有個(gè)可笑的開端，但中間的果肉卻豐富多汁。初二，那是一堂生物課，生物老師仔細(xì)向我們講著吸煙的危害。同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間就想起了那個(gè)叼著一支煙的老師。在長(zhǎng)時(shí)間的相處中，我們?cè)缫詫⑺?dāng)作我們的一員。其實(shí)他“可怖”的面龐下，藏著一顆可愛的心。于是，大家紛紛為他擔(dān)憂?！拔覀?cè)谙鹿?jié)課開始的時(shí)候一起喊‘老師，你戒煙吧?！趺礃?？”提前的準(zhǔn)備沒有差錯(cuò)，預(yù)備的陣勢(shì)更加壯大。分明看見老師眼中淚花閃閃，眼圈因勞累成些許深紅。但是，稍縱即逝。他略頓一下，提也未提。就繼續(xù)上他的語文課。我們以為失敗了，但我分明看見那天灑下的種子在成長(zhǎng)。以前，每次去辦公室老師總叼著煙，后來漸漸少了，隔三差五地抽。其實(shí)，對(duì)一個(gè)老煙民來說，很不容易了。中考前夕，每天發(fā)下的試卷如片片白雪，麻木了我們的心。夜自習(xí)，老師叫我過去“談?wù)劇?。我很詫異地看到了老師額前的白發(fā)。那個(gè)在我們面前如山一樣的人竟生出了白發(fā)。不多，只三四根的樣子，但在日光燈下是如此的耀眼。再細(xì)想，好像少了點(diǎn)什么，對(duì)！是煙，是啊，老師從正式復(fù)習(xí)那天起就沒抽煙了吧。天天去辦公室的我怎么如此粗心，盡為發(fā)現(xiàn)。思考中，一只大手推了我一下，“累嗎？中考前要注意身體啊，你這樣怎么去考試？”“老師，你……”我的聲音微不可聞，消散在了歲月中。如今，在我們豐收的日子，老師鄭重地宣布了戒煙的消息。我們歡呼雀躍。終于，那叼著煙的背影成了過去，但我把它永遠(yuǎn)歸在恩師的集合里。其實(shí)，天下還有很多這樣的老師，但那叼著煙的背影為我所歌頌。因?yàn)?，他是我的老師。很幸運(yùn)……很懷念……（3）我的老師我初中三年的語文老師，姓王。他約摸五十多歲，身材瘦頎，眼窩因?yàn)闀r(shí)間而深陷下去。其他班的語文老師大多是年輕女性，洋溢著青春的活力，他在其中顯得尤為突兀。他也不是很受同學(xué)們的歡迎，那一本正經(jīng)的衣著和略帶娘娘腔的說話方式，常受到男生的嘲笑。一日，他點(diǎn)名要我背誦《核舟記》中的一句。那時(shí)是初三上學(xué)期，我已記不清楚，便回答了差不多的一句。他立刻否定了我的回答，把正確的句子背了一遍。年少氣盛的我順口接了一句：“我又怎么知道你背得一定是對(duì)的呢？”教室里先是短暫的寂靜，繼而個(gè)別男生開始鼓掌。我看見王老師的臉上閃過一絲憤怒，但更多的是憂傷和落寞。課后，他把我?guī)У睫k公室，翻開書讓我看，他背的句子的確是正解。他問我是不是因?yàn)樗?jīng)的一兩個(gè)錯(cuò)誤而認(rèn)為他的話都是錯(cuò)的。我回答只是因?yàn)槲伊?xí)慣對(duì)無法證實(shí)的東西保持懷疑的態(tài)度罷了。于是我們就在辦公室外的陽臺(tái)上，在寒風(fēng)中爭(zhēng)辯了起來。爭(zhēng)論許久，也不見結(jié)果?？焐险n了，他便讓我回到教室，男生報(bào)以熱烈的掌聲，而我心中卻百味陳雜。老師寒風(fēng)中的背影，是那么的悲傷。還記得初一時(shí)，王老師詢問我是否討厭他。我直截了當(dāng)?shù)鼗卮鸩挥憛挼膊幌矚g，并告訴他班里有些同學(xué)表面上喜歡他，背地里卻從未尊敬過他。王老師并不是一個(gè)斤斤計(jì)較，睚眥必報(bào)的人。相反，他始終以一種春風(fēng)化雨的姿態(tài)投入教學(xué)中。在課堂之外，他也是極關(guān)心同學(xué)。一次學(xué)期末，我心情浮躁，也反映到了學(xué)習(xí)上。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的，便是王老師。他曾和我談話，說我是個(gè)學(xué)習(xí)上很有天賦的學(xué)生，讓我不要受周圍同學(xué)的影響，不要浮躁?？炱诮K考試了，要靜心學(xué)習(xí)?；亟淌視r(shí)，和我同行的女生嘲笑著他的多事?！盁o聊?！彼χf，卻如箭矢般鋒利。我沒有告訴王老師。王老師非常重視平時(shí)的磨練和積累。雖然我一向排斥他古怪的作文要求和繁瑣的閱讀訓(xùn)練，但我每次還是認(rèn)真地完成了?，F(xiàn)在想來，初中三年，我的語文水平確實(shí)大為提升。我要感謝的初中老師中，必定包括他。老師寒風(fēng)中的背影和那一片掌聲中的黯然，常浮現(xiàn)在我的眼前，如果時(shí)光可以倒流，我一定不會(huì)說出那句傷人的話。因?yàn)槭悄阋詯鄄胖陌菸业臒o禮，是你用關(guān)愛伴隨我成長(zhǎng)，是你為我打開一扇文學(xué)的大門。世間有千言萬語，我卻只想說：謝謝，我的老師。（4）我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋我在十歲的時(shí)候，遇見一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰穿孝。袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國(guó)語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績(jī)與畢業(yè)無關(guān)。所以每天下午上國(guó)文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開玩笑。國(guó)文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行公事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：×××，你是什么東西？我一眼把你望到底！這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別地當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成了一個(gè)受益最多的學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家?！读智倌现虏替菝駮肥撬v得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁?jiǎn)⒊摹稓W游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國(guó)文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)