八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案新人教版主備人備課成員教材分析《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第四單元以“走進(jìn)人物”為主題，選編了多篇描寫(xiě)人物形象、展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的課文。本單元旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象，培養(yǎng)其鑒賞文學(xué)作品的能力，提高寫(xiě)作技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我將重點(diǎn)關(guān)注《背影》、《藤野先生》、《紀(jì)念劉和珍君》等課文，引導(dǎo)學(xué)生從文本中分析人物形象，體會(huì)作者的情感表達(dá)，并聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)他們關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)用文字記錄和表達(dá)。此外，通過(guò)課后練習(xí)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本單元教學(xué)旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是提高文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)深度解讀文本，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法和技巧，培養(yǎng)其審美鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生思考人物精神內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受課文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化意識(shí)。通過(guò)課后寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，促進(jìn)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握人物描寫(xiě)的方法和技巧，如通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等多角度展現(xiàn)人物形象。

-領(lǐng)悟作者通過(guò)人物形象所傳遞的情感和價(jià)值觀。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等，進(jìn)行人物寫(xiě)作。

-理解課文中的重點(diǎn)詞匯和成語(yǔ)，并能正確運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。

舉例：《背影》一文中，父親的形象通過(guò)其對(duì)兒子的細(xì)心照顧、買(mǎi)橘子的背影等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)這種通過(guò)具體事例來(lái)塑造人物形象的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并分析課文中的深層含義，如《藤野先生》中魯迅對(duì)藤野先生的敬仰所反映出的時(shí)代背景和民族情感。

-掌握并運(yùn)用復(fù)雜的修辭手法，如《紀(jì)念劉和珍君》中的排比、對(duì)仗等，理解其對(duì)表達(dá)情感和增強(qiáng)語(yǔ)言感染力的作用。

-深入體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵，如《背影》中體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)父愛(ài)和家庭觀念。

-將所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，難點(diǎn)在于如何創(chuàng)造性地運(yùn)用而非簡(jiǎn)單模仿。

舉例：在分析《藤野先生》時(shí)，學(xué)生可能難以理解魯迅對(duì)藤野先生的敬仰與當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀之間的關(guān)系。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度出發(fā)，理解這種敬仰背后的深層次含義，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在自己的寫(xiě)作中表達(dá)對(duì)人物的敬仰之情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：對(duì)于課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，如人物描寫(xiě)技巧、修辭手法等，采用講授法進(jìn)行深入解析，確保學(xué)生理解透徹。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，在講解《背影》中父親的形象時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比其他文學(xué)作品中的父親形象，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

2.討論法：針對(duì)課文中的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其合作精神和批判性思維。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂氛圍。

-如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，讓學(xué)生分組討論魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受人物情感，提高文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)角色扮演、情景劇等形式，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

-例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演文中角色，感受人物的情感變化，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景和人物形象，提高教學(xué)效果。

-如在講解《背影》時(shí)，可以播放與課文相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受父親的形象。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如課堂問(wèn)答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-可以使用教學(xué)軟件開(kāi)展課堂小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，如查找與課文相關(guān)的歷史背景、人物評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生全面了解課文內(nèi)容。

-教師可以推薦一些與課文相關(guān)的優(yōu)秀文章、評(píng)論等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)指南和相關(guān)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人物描寫(xiě)技巧”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“《背影》中父親的形象是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解人物描寫(xiě)的基本方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《背影》電影片段，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫(xiě)技巧，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描寫(xiě)技巧。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論、角色扮演中，實(shí)踐人物描寫(xiě)技巧。

提問(wèn)與討論：針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，積極提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)技巧的理解，掌握描寫(xiě)方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)人物描寫(xiě)。

提供拓展資源：推薦與人物描寫(xiě)相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)技巧。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了人物描寫(xiě)的基本方法和技巧，如通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等多角度展現(xiàn)人物形象。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用對(duì)比、襯托等修辭手法增強(qiáng)人物描寫(xiě)的表現(xiàn)力。

-能夠結(jié)合課文實(shí)例，分析并理解作者通過(guò)人物形象所傳遞的情感和價(jià)值觀。

-提高了寫(xiě)作能力，尤其是人物寫(xiě)作方面的技巧，能夠創(chuàng)作具有生動(dòng)形象的人物描述。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，增強(qiáng)了實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代化手段，收集、整理和運(yùn)用學(xué)習(xí)資料。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了文化意識(shí)。

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了父愛(ài)、友情等美好情感，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.人物描寫(xiě)技能的提升：

-學(xué)生能夠仿照《背影》一課，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象，如描述父親關(guān)愛(ài)兒子的場(chǎng)景。

-學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，學(xué)生能夠分析魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情，并在自己的寫(xiě)作中嘗試表達(dá)對(duì)人物的敬意。

-通過(guò)《紀(jì)念劉和珍君》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用排比、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

2.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠按照預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀課文，主動(dòng)思考問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

-在課堂討論中，學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成了良好的交流氛圍。

3.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生在感受課文美好情感的同時(shí)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)珍惜親情、友情等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的人物形象，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我嘗試將情境教學(xué)法融入課堂，如通過(guò)角色扮演讓學(xué)生深入體會(huì)人物情感，這種方式明顯提升了學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源和信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)、視頻資料等，使課堂更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論有時(shí)過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，可能會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還未能充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤不夠細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)個(gè)別學(xué)生掌握情況的了解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)組織上，我將更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行討論，提高課堂效率。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將增加課堂提問(wèn)和作業(yè)批改的頻次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.我還會(huì)繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。典型例題講解例題1：請(qǐng)結(jié)合《背影》一文的描寫(xiě)，分析父親的形象特征。

解答：在《背影》中，父親的形象特征通過(guò)一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)得以展現(xiàn)。例如，在買(mǎi)橘子時(shí)，父親爬上月臺(tái)的動(dòng)作描寫(xiě)，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了父親體型的肥胖，也體現(xiàn)了他對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)懷。再如，在送別時(shí)，父親反復(fù)叮囑兒子注意身體，這一語(yǔ)言描寫(xiě)彰顯了父親深沉的父愛(ài)。通過(guò)這些具體事例，我們可以看出父親是一個(gè)細(xì)心、關(guān)愛(ài)孩子的形象。

例題2：請(qǐng)分析《藤野先生》中魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情。

解答：在《藤野先生》中，魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情通過(guò)對(duì)比手法得以體現(xiàn)。文中提到藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)術(shù)界的浮躁風(fēng)氣形成鮮明對(duì)比。此外，藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心和指導(dǎo)，也與中國(guó)教師對(duì)留學(xué)生的冷漠形成對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，我們可以感受到魯迅對(duì)藤野先生的深深敬仰之情。

例題3：請(qǐng)分析《紀(jì)念劉和珍君》中作者對(duì)劉和珍的懷念之情。

解答：在《紀(jì)念劉和珍君》中，作者通過(guò)對(duì)劉和珍生前事跡的回憶，表達(dá)了對(duì)她的懷念之情。文中提到劉和珍對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以及她在生活中的堅(jiān)韌和樂(lè)觀。這些回憶都體現(xiàn)了作者對(duì)劉和珍的懷念之情。同時(shí)，作者還通過(guò)排比、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更能感受到作者的情感。

例題4：請(qǐng)仿寫(xiě)一段人物描寫(xiě)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格。

解答：她走進(jìn)教室，手里拿著一本厚厚的教科書(shū)。她穿著一件藍(lán)色的襯衫，外面套著一件黑色的西裝外套，顯