三年級北師大版算術(shù)基礎(chǔ)題目選

三年級北師大版算術(shù)基礎(chǔ)題目選一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版三年級算術(shù)教材，主要涉及第二章“加減法”的第四節(jié)“減法的運算”。具體內(nèi)容包括：1.理解減法的概念，掌握減法算式的構(gòu)成；2.學會使用減法算式解決實際問題；3.能夠正確進行減法運算，熟練掌握減法運算的技巧。二、教學目標1.讓學生掌握減法的基本概念和運算方法，能夠正確進行減法運算。2.培養(yǎng)學生運用減法解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：減法的基本概念和運算方法，以及運用減法解決實際問題。難點：減法運算的技巧，以及如何在實際問題中靈活運用減法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學具：算術(shù)本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿著20個蘋果，給了小明5個，又給了小紅3個，請問老師還剩下幾個蘋果？2.講解減法概念：老師通過示例，講解減法的基本概念，讓學生理解減法算式的構(gòu)成。3.演示減法運算：老師用粉筆在黑板上演示減法運算，引導學生掌握減法運算的方法。4.練習減法運算：學生獨立完成教材中的練習題，老師巡回指導，糾正錯誤。5.解決實際問題：老師提出一些實際問題，引導學生運用減法解決，如：“小明有10個糖果，他吃掉了3個，還剩下幾個糖果？”7.課堂小結(jié)：老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)減法的基本概念和運算方法。六、板書設(shè)計板書減法的運算板書內(nèi)容：減法的概念：減法算式：被減數(shù)減數(shù)=差減法的實際應(yīng)用：解決實際問題中的數(shù)量關(guān)系減法運算的方法：先算后減：被減數(shù)差=減數(shù)先減后算：差+減數(shù)=被減數(shù)減法運算的技巧：注意運算順序，遵循數(shù)學運算法則在實際問題中靈活運用減法七、作業(yè)設(shè)計1.完成教材中的課后練習題。題目：（1）258=？（2）188=？（3）3015=？答案：（1）17（2）10（3）152.運用減法解決實際問題。題目：媽媽買了5個蘋果，給了小明2個，又給了小紅1個，請問媽媽還剩下幾個蘋果？答案：媽媽還剩下2個蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解減法的基本概念和運算方法，讓學生掌握了減法運算的技巧，能夠正確進行減法運算。在解決實際問題環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，提高了數(shù)學應(yīng)用意識。但在課堂中，部分學生對減法運算的技巧掌握不夠熟練，需要在課后加強練習。拓展延伸：引導學生運用減法解決更復雜的實際問題，如購物找零、分配物品等，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)1.實踐情景引入的細節(jié)：在引入減法概念時，教師使用了實際情景，即老師拿著20個蘋果，給了小明5個，又給了小紅3個，從而引發(fā)學生對減法運算的興趣和好奇心。這個情景的設(shè)計貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生更容易理解和接受減法概念。2.講解減法概念的細節(jié)：在講解減法概念時，教師需要注意用簡潔明了的語言解釋減法的定義，以及減法算式的構(gòu)成。例如，教師可以解釋說，減法是指已知兩個數(shù)相加的和和其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。同時，教師可以通過示例，讓學生理解減法算式中的被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。3.演示減法運算的細節(jié)：在演示減法運算時，教師需要使用直觀的方式展示減法的過程，例如使用實物、圖片或圖示等。這樣可以幫助學生更好地理解減法運算的步驟和方法。同時，教師還可以通過逐步演示，讓學生跟隨老師的思路，一起完成減法運算。4.練習減法運算的細節(jié)：在學生獨立完成練習題時，教師需要注意觀察學生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。對于學生容易犯的錯誤，教師可以進行個別輔導，幫助學生理解和掌握減法運算的方法。5.解決實際問題的細節(jié)：在解決實際問題時，教師需要引導學生將所學的減法知識應(yīng)用到實際情境中。例如，教師可以提出一些與學生生活相關(guān)的問題，如購物找零、分配物品等，讓學生運用減法運算解決問題。通過這種方式，學生能夠更好地理解減法的實際意義和應(yīng)用。二、教學目標細節(jié)1.掌握減法的基本概念和運算方法的細節(jié)：學生需要理解減法的定義，掌握減法算式的構(gòu)成，以及減法運算的步驟和方法。具體來說，學生應(yīng)該能夠明確減法是指已知兩個數(shù)相加的和和其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算；能夠正確填寫減法算式，并熟練進行減法運算。2.解決實際問題的能力的細節(jié)：學生需要能夠?qū)⑺鶎W的減法知識應(yīng)用到實際問題中，通過運用減法運算解決問題。具體來說，學生應(yīng)該能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為減法運算問題，正確列出減法算式，并求解得到答案。3.培養(yǎng)獨立思考、合作交流的學習習慣的細節(jié)：教師需要鼓勵學生在課堂上積極思考，提出問題和觀點，并與同學進行交流和討論。具體來說，教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作交流能力。三、教學難點與重點解析重點解析：1.減法的基本概念和運算方法的解析：減法是數(shù)學中的一種基本運算，它是指已知兩個數(shù)相加的和和其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。減法算式由被減數(shù)、減數(shù)和差組成，其中被減數(shù)是減法算式的左邊的數(shù)，減數(shù)是減法算式的右邊的數(shù)，差是被減數(shù)減去減數(shù)得到的結(jié)果。在減法運算中，我們需要遵循數(shù)學運算法則，即從被減數(shù)的個位開始，依次進行減法運算，如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位，則需要向高位借位。2.解決實際問題的能力的解析：解決實際問題是指將所學的減法知識應(yīng)用到實際情境中，通過運用減法運算解決問題。實際問題可以涉及各種不同情境，如購物找零、分配物品等。在解決實際問題時，我們需要將問題轉(zhuǎn)化為減法運算問題，即確定被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，然后列出減法算式并求解得到答案。難點解析：1.減法運算的技巧的解析：減法運算的技巧是指在進行減法運算時，能夠快速準確地求解得到答案的方法。這需要學生熟練掌握減法的基本概念和運算方法，并能夠靈活運用。例如，在減法運算中，我們可以先算后減，也可以先減后算。先算后減的方法是先將被減數(shù)和差相加，得到另一個加數(shù)，然后再進行減法運算。先減后算的方法是先將被減數(shù)減去差，得到另一個加數(shù)，然后再進行加法運算。2.在實際問題中靈活運用減法的解析：在實際問題中靈活運用減法是指能夠根據(jù)問題的情境，選擇合適的減法運算方法，并正確列出減法算式求解。這需要學生具備一定的數(shù)學應(yīng)用意識和邏輯思維能力。例如，在購物找零的問題中，我們需要根據(jù)顧客支付的本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解減法概念和運算方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。通過語調(diào)的變化，可以強調(diào)重點知識，使學生更容易理解和記憶。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，可以分配10分鐘講解減法概念，15分鐘演示減法運算，20分鐘進行練習，以及5分鐘進行課堂小結(jié)。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力。例如，在講解減法概念時，教師可以提問學生：“誰能來說一下減法的定義是什么？”或者在解決實際問題時，教師可以提問學生：“你們覺得這個問題應(yīng)該怎么解決？”4.情景導入：在引入減法概念時，教師可以使用生動的情景導入，如購物找零、分配物品等，引發(fā)學生的好奇心和興趣。通過情景導入，學生能夠更好地理解減法的實際意義和應(yīng)用。教案反思：1.語言表達：在講解減法概念時，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達有時不夠清晰簡潔，導致學生聽起來有些困惑。今后，我需要更加注意語言表達的準確性和簡潔性，以確保學生能夠更好地理解和掌握知識。2.時間分配：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而某些環(huán)節(jié)又過于倉促。今后，我需要更加精確地掌握時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己有時候提問的方式不夠引導性，導致學生的回答不夠積極。今后，我需要更加注重提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力。4.