探究人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計要點

探究人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計要點一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文五年級上冊第六單元第一課《題西林壁》。本課是一首宋代詩人蘇軾寫的七言絕句，描繪了詩人游覽廬山時的所見所感。詩中通過描繪山水的壯闊和自己的感慨，表達了詩人對人生和自然的深刻理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦詩歌。2.理解詩歌的意境和內(nèi)涵，體會詩人的情感。3.學(xué)會通過詩歌描繪自然景觀和表達情感。三、教學(xué)難點與重點重點：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的意境和內(nèi)涵。難點：通過詩歌描繪自然景觀和表達情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境引入：通過多媒體課件展示廬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞廬山的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。2.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。3.詩歌解析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和內(nèi)涵，解釋生詞和短語的含義，幫助學(xué)生理解詩人的情感。4.描繪練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的描繪詞語，想象廬山的景色，并在練習(xí)本上進行描繪練習(xí)。5.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的表達，體驗詩人的情感，分享自己的感受。6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)詩歌的朗讀和理解的重要性。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：廬山橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低各不同不識廬山真面目只緣身在此山中七、作業(yè)設(shè)計1.朗讀并背誦詩歌。2.用自己的話描述詩歌中的景色和情感。3.寫一篇小短文，題目為《我所認(rèn)識的廬山》，要求結(jié)合詩歌的內(nèi)容，用自己的語言描繪廬山的景色和表達自己的感受。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多媒體課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞廬山的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。在詩歌朗讀和解析的過程中，學(xué)生能夠理解詩歌的意境和內(nèi)涵，通過描繪練習(xí)和情感體驗，學(xué)生能夠用自己的語言表達詩歌中的景色和情感。但在課堂中，對于詩歌的深入理解和情感體驗還可以進一步加強，這是以后教學(xué)需要改進的地方。拓展延伸：可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試自己寫詩歌，描繪自己喜歡的景色和表達自己的情感。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表達能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文五年級上冊第六單元第一課《題西林壁》。這首詩是宋代詩人蘇軾在游覽廬山后所作，描繪了廬山的壯麗景色以及詩人對人生和自然的深刻理解。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詩歌的朗讀、解析和創(chuàng)作展開。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的基本意境。2.分析詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，體會詩人的思想感情。3.學(xué)會通過詩歌描繪自然景觀和表達情感，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的意境和內(nèi)涵。難點：分析詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，學(xué)會通過詩歌描繪自然景觀和表達情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境引入：教師通過多媒體課件展示廬山的圖片，讓學(xué)生初步感受廬山的美麗，引出本課課題。2.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的基本意境。3.詩歌解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌。在此過程中，教師可以舉例說明詩中的意象和修辭手法，如“橫看成嶺側(cè)成峰”運用了比喻手法，形象地描繪了廬山的壯麗景色。4.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的表達，體驗詩人的情感，分享自己的感受。在此過程中，教師可以讓學(xué)生分組討論，交流自己對詩歌情感的理解和體會。5.描繪練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的描繪詞語，想象廬山的景色，并在練習(xí)本上進行描繪練習(xí)。在此過程中，教師可以提供一些關(guān)鍵詞語，如“山巒”、“云霧”、“流水”等，幫助學(xué)生進行描繪。6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)詩歌的朗讀和理解的重要性。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《題西林壁》蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。七、作業(yè)設(shè)計1.朗讀并背誦詩歌。2.分析詩中的意象、修辭手法和詩人的情感，寫在練習(xí)本上。3.寫一篇小短文，題目為《我所認(rèn)識的廬山》，要求結(jié)合詩歌的內(nèi)容，用自己的語言描繪廬山的景色和表達自己的感受。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多媒體課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞廬山的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。在詩歌朗讀和解析的過程中，學(xué)生能夠理解詩歌的基本意境，通過情感體驗和描繪練習(xí)，學(xué)生能夠用自己的語言表達詩歌中的景色和情感。但在課堂中，對于詩歌的深入理解和情感體驗還可以進一步加強，這是以后教學(xué)需要改進的地方。拓展延伸：可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試自己寫詩歌，描繪自己喜歡的景色和表達自己的情感。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表達能力。還可以增設(shè)關(guān)于蘇軾的生平介紹和其他作品的欣賞，讓學(xué)生更加全面地了解和欣賞蘇軾的詩歌。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門3.課堂提問：巧妙設(shè)計課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在詩歌解析環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“詩中的意象和修辭手法有哪些？”“詩人為何說‘不識廬山真面目’？”等。4.情景導(dǎo)入：運用多媒體課件展示廬山的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受廬山的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。5.教學(xué)方法：采用朗讀、解析、討論、描繪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。6.鼓勵與表揚：在課堂上，教師應(yīng)適時給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強他們的自信心。例如，在描繪練習(xí)環(huán)節(jié)，可以表揚那些想象力豐富、描繪生動的學(xué)生。教案反思：1.在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣。但在時間分配上，可以適當(dāng)調(diào)整，給予學(xué)生更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和討論。2.在教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力