人教版九下孔乙己課文閱讀

人教版九下孔乙己課文閱讀一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)下冊語文課文《孔乙己》。本文是魯迅先生在其小說集《吶喊》中的一篇短篇小說，講述了清朝末年一個(gè)窮困潦倒的書生孔乙己的悲慘遭遇。通過孔乙己這個(gè)人物形象，魯迅揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。課文內(nèi)容主要包括孔乙己的生平經(jīng)歷、他的言行舉止以及與周圍人的關(guān)系等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解孔乙己這個(gè)人物形象及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、把握文章主旨的能力。3.提高學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和人物形象的把握。難點(diǎn)：分析孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境及其與周圍人的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放一段關(guān)于清朝末年的歷史背景的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的關(guān)注，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解孔乙己的生平經(jīng)歷及其與周圍人的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分組討論課文中的重要情節(jié)和人物形象，并選取代表進(jìn)行匯報(bào)。3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己這個(gè)人物形象，探討其悲劇命運(yùn)的原因。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。4.深入探討：針對(duì)課文中的難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，幫助他們理解孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境及其與周圍人的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)1.孔乙己的生平經(jīng)歷2.人物關(guān)系3.悲劇命運(yùn)的原因七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：分析孔乙己的悲劇命運(yùn)，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的看法。答案：孔乙己的悲劇命運(yùn)源于他所處的社會(huì)環(huán)境和他的性格缺陷。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，孔乙己作為一個(gè)窮困潦倒的書生，受到了世態(tài)炎涼的對(duì)待。而他自身的性格缺陷，如固執(zhí)、自卑、好面子等，也使他陷入了困境。從孔乙己這個(gè)人物身上，我們可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡和人性的扭曲。2.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出孔乙己與周圍人物的關(guān)系圖。答案：略。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過孔乙己的故事，讓學(xué)生了解了清朝末年社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的人物形象。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)孔乙己這個(gè)人物形象有了更深入的理解。但在課堂拓展方面，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅其他作品，加深對(duì)魯迅文學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)解析1.孔乙己的人物形象：孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的書生，他穿著破舊的長衫，頭上戴著一頂破帽子，手里拿著一本書。他自卑而又好面子，自尊心極強(qiáng)，卻又不得不忍受著周圍人的嘲笑和冷漠。2.周圍人物對(duì)孔乙己的態(tài)度：孔乙己周圍的人物對(duì)他持有不同的態(tài)度，有的嘲笑他、欺負(fù)他，有的對(duì)他表示同情，但沒有人真正幫助他。這種態(tài)度反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和世態(tài)炎涼。3.孔乙己的悲劇命運(yùn)：孔乙己因?yàn)樨毟F而不得不賣掉自己的書籍為生，他的悲劇命運(yùn)源于他所處的社會(huì)環(huán)境和他的性格缺陷。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，孔乙己作為一個(gè)窮困潦倒的書生，受到了世態(tài)炎涼的對(duì)待。而他自身的性格缺陷，如固執(zhí)、自卑、好面子等，也使他陷入了困境。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.分析孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境及其與周圍人的關(guān)系：這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。學(xué)生需要理解孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境是一個(gè)冷漠、世態(tài)炎涼的社會(huì)，而他與周圍人的關(guān)系則反映了這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的具體情節(jié)和人物對(duì)話，幫助他們理解這一點(diǎn)。2.分析孔乙己的悲劇命運(yùn)的原因：這是本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生需要理解孔乙己的悲劇命運(yùn)既有社會(huì)環(huán)境的原因，也有他自身性格的原因。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體情節(jié)和人物描寫中尋找線索，幫助他們理解這一點(diǎn)。三、教學(xué)過程重點(diǎn)解析1.引入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于清朝末年的歷史背景的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的關(guān)注，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.閱讀理解環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解孔乙己的生平經(jīng)歷及其與周圍人的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分組討論課文中的重要情節(jié)和人物形象，并選取代表進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.分析討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己這個(gè)人物形象，探討其悲劇命運(yùn)的原因。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.深入探討環(huán)節(jié)：針對(duì)課文中的難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，幫助他們理解孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境及其與周圍人的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的深入思考和問題解決能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語速適中，情感豐富。對(duì)于孔乙己的悲慘遭遇，教師可以使用同情和感慨的語調(diào)，以引起學(xué)生的共鳴。在講解社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系時(shí)，語調(diào)可以稍微嚴(yán)厲和諷刺，以表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?？梢越o予學(xué)生一定的自主閱讀和討論時(shí)間，以便他們更好地理解和分析課文內(nèi)容。在講解和討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和理解程度，靈活調(diào)整時(shí)間分配。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論?？梢葬槍?duì)課文內(nèi)容提出具體問題，如孔乙己的人物形象、周圍人物的態(tài)度等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題，促進(jìn)課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段與課文相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)孔乙己故事的好奇心。教案反思：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和講解方式進(jìn)行反思，確保學(xué)生能夠理解和掌握課文的核心要點(diǎn)。2.反思教學(xué)過程中的時(shí)間分配是否合理，是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和深入探討。3.對(duì)課堂提問的方式和問題設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，確保學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，