九年級語文上冊 第二單元 7托起草原教案 鄂教版

九年級語文上冊第二單元7托起草原教案鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為鄂教版九年級語文上冊第二單元的第7課《托起草原》，本課主要講述了作者在草原生活的點(diǎn)滴回憶和對草原的熱愛之情。文章通過描繪草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。在教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《托起草原》，學(xué)生將能夠深入理解課文內(nèi)容，提高自己的語言運(yùn)用能力；通過分析作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過欣賞課文中的美景和風(fēng)情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過了解草原文化和作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對文化傳承與理解的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《托起草原》的內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

（2）分析作者的寫作手法，如描繪自然風(fēng)光、表現(xiàn)民族風(fēng)情等。

（3）欣賞課文中的美景和風(fēng)情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解草原文化和作者情感的表達(dá)。

（2）分析作者的寫作手法，如運(yùn)用象征、比喻等修辭手法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出作者想要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。

（4）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語文實(shí)踐能力。

詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)解釋：

（1）理解《托起草原》的內(nèi)容，把握文章的主題和情感：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中所描繪的草原風(fēng)光、民族風(fēng)情，以及作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。例如，通過分析課文中的描寫，讓學(xué)生了解草原的遼闊、美麗，以及草原人民的熱情、純樸。

（2）分析作者的寫作手法，如描繪自然風(fēng)光、表現(xiàn)民族風(fēng)情等：要求學(xué)生能夠識(shí)別并理解作者在課文中所運(yùn)用的寫作手法，如描繪自然風(fēng)光時(shí)運(yùn)用象征、比喻等修辭手法，表現(xiàn)民族風(fēng)情時(shí)通過具體事例和細(xì)節(jié)描繪等。例如，課文中作者用“托起草原”來形容草原的廣闊和壯美，用“民族的希望在草原上”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

（3）欣賞課文中的美景和風(fēng)情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力：要求學(xué)生能夠從課文中感受到草原的美景和風(fēng)情，提高自己的審美鑒賞能力。例如，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生品味課文中的優(yōu)美詞句，感受草原的美麗和獨(dú)特。

（4）通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語言運(yùn)用能力：要求學(xué)生能夠通過閱讀課文，提高自己的語文素養(yǎng)，包括詞匯量、閱讀理解能力、寫作能力等。例如，通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)解釋：

（1）理解草原文化和作者情感的表達(dá)：要求學(xué)生能夠從課文中感受到草原文化的獨(dú)特和作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。例如，通過討論、寫作等方式，讓學(xué)生深入了解草原文化，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

（2）分析作者的寫作手法，如運(yùn)用象征、比喻等修辭手法：要求學(xué)生能夠識(shí)別并理解作者在課文中所運(yùn)用的寫作手法，如象征、比喻等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。例如，通過分析課文中的寫作手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用象征、比喻等修辭手法來表達(dá)自己的思想和感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出作者想要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀：要求學(xué)生能夠從課文中提煉出作者想要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀，并能夠運(yùn)用到自己的生活中。例如，通過討論、寫作等方式，讓學(xué)生理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往，并激發(fā)自己對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

（4）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語文實(shí)踐能力：要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語文實(shí)踐能力。例如，通過寫作、討論等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活中，提高自己的語文實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在講授過程中，教師可以通過提問、互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流意見和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，提高學(xué)生的理解能力。

3.實(shí)踐法：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、表演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，提高自己的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示草原的美景和民族風(fēng)情，讓學(xué)生更直觀地感受課文中所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如進(jìn)行課文朗讀、討論等環(huán)節(jié)。通過教學(xué)軟件的運(yùn)用，可以提高教學(xué)效果和效率，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找有關(guān)草原文化、作者背景等資料。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，學(xué)生可以拓寬自己的視野，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《托起草原》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《托起草原》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《托起草原》教學(xué)目標(biāo)和《托起草原》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！锻衅鸩菰方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《托起草原》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《托起草原》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《托起草原》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《托起草原》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《托起草原》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《托起草原》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《托起草原》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《托起草原》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《托起草原》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《托起草原》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《托起草原》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《托起草原》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《托起草原》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《托起草原》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《托起草原》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫草原或民族風(fēng)情的文學(xué)作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解草原文化和民族風(fēng)情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）紀(jì)錄片：觀看有關(guān)草原生態(tài)和民族文化的紀(jì)錄片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，讓學(xué)生直觀地感受草原的美麗和獨(dú)特，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）歌曲：欣賞草原風(fēng)格的歌曲，如《敖包相會(huì)》、《天邊》等，讓學(xué)生感受草原音樂的特色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

（4）繪畫作品：欣賞草原主題的繪畫作品，如印象派畫家莫奈的《草地上的午餐》、寫實(shí)派畫家畢加索的《格爾尼卡》等，讓學(xué)生了解草原在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描寫草原的詩歌、散文或小說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行草原文化主題的研究活動(dòng)，如制作手抄報(bào)、舉辦講座等，讓學(xué)生深入了解更多關(guān)于草原的文化知識(shí)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加與草原相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如草原環(huán)保志愿者、民族文化體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，讓學(xué)生思考如何保護(hù)草原環(huán)境、傳承草原文化，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文化傳承意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.草原風(fēng)光的描繪

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：草原的遼闊、美麗、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

-詞：草原、遼闊、美麗、生機(jī)勃勃。

-句：草原是遼闊的，美麗的，生機(jī)勃勃的。

2.民族風(fēng)情的表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：草原人民的熱情、純樸、獨(dú)特的民族文化和生活方式。

-詞：熱情、純樸、民族文化、生活方式。

-句：草原人民熱情純樸，擁有獨(dú)特的民族文化和生活方式。

3.作者情感的抒發(fā)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對家鄉(xiāng)的眷戀、對美好生活的向往和對草原的熱愛。

-詞：眷戀、向往、熱愛。

-句：作者眷戀家鄉(xiāng)，向往美好生活，熱愛草原。

板書設(shè)計(jì)：

草原風(fēng)光：

-遼闊、美麗、生機(jī)勃勃

民族風(fēng)情：

-熱情、純樸、獨(dú)特的民族文化、生活方式

作者情感：

-眷戀、向往、熱愛課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）文學(xué)作品：閱讀其他描寫草原或民族風(fēng)情的文學(xué)作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解草原文化和民族風(fēng)情。

（2）紀(jì)錄片：觀看有關(guān)草原生態(tài)和民族文化的紀(jì)錄片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，讓學(xué)生直觀地感受草原的美麗和獨(dú)特。

（3）歌曲：欣賞草原風(fēng)格的歌曲，如《敖包相會(huì)》、《天邊》等，讓學(xué)生感受草原音樂的特色。

（4）繪畫作品：欣賞草原主題的繪畫作品，如印象派畫家莫奈的《草地上的午餐》、寫實(shí)派畫家畢加索的《格爾尼卡》等，讓學(xué)生了解草原在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式。

（5）寫作練習(xí)：嘗試自己創(chuàng)作描寫草原的詩歌、散文或小說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對草原文化和民族風(fēng)情的理解。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

（3）要求學(xué)生在拓展過程中，積極思考、主動(dòng)探索，將自己的理解和感悟融入拓展學(xué)習(xí)中。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如與同學(xué)進(jìn)行討論、向老師請教等，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。

（5）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力、寫作能力和創(chuàng)造力，提升自己的語文素養(yǎng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何保護(hù)草原環(huán)境、傳承草原文化，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)和文化傳承意識(shí)。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問評價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對《托起草原》內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

（2）觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（3）測試評價(jià)：通過隨堂練習(xí)或小測試，了解學(xué)生對《托起草原》知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的《托起草原》作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（2）點(diǎn)評反饋：對學(xué)生的《托起草原》作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在《托起草原》作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（4）關(guān)注細(xì)節(jié)：關(guān)注學(xué)生在《托起草原》作業(yè)中的細(xì)節(jié)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

九、作業(yè)評價(jià)

1.課堂評價(jià)：

（1）提問評價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對《托起草原》內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

（2）觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（3）測試評價(jià)：通過隨堂練習(xí)或小測試，了解學(xué)生對《托起草原》知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的《托起草原》作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（2）點(diǎn)評反饋：對學(xué)生的《托起草原》作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在《托起草原》作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（4）關(guān)注細(xì)節(jié)：關(guān)注學(xué)生在《托起草原》作業(yè)中的細(xì)節(jié)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，通過視頻、圖片等形式，使學(xué)生更直觀地感受草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、表演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生