《古詩三首》（第2課時）教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

《古詩三首》（第2課時）教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《古詩三首》（第2課時）教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析《古詩三首》（第2課時）是2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版的一節(jié)重要課程。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括三首古詩：《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。

這些古詩都與自然景色有關，能夠幫助學生更好地理解自然之美。同時，這些古詩也富含情感和哲理，能夠培養(yǎng)學生的審美情感和思維能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的知識有關。學生已經(jīng)學過一些古詩，對古詩的基本結(jié)構和韻律有了一定的了解。通過學習這三首古詩，學生可以進一步加深對古詩的理解，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承四個方面。

在語言的建構與運用方面，通過學習《古詩三首》，學生能夠理解和掌握古詩的基本結(jié)構，如押韻、對仗等，并能夠運用到自己的寫作中。在思維的發(fā)展與提升方面，通過對古詩的解讀和賞析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。在審美的鑒賞與創(chuàng)造方面，通過對古詩的美學特征和情感表達的理解，培養(yǎng)學生的審美情感和審美創(chuàng)造力。在文化的理解與傳承方面，通過學習古詩背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信。學情分析本節(jié)課的授課對象是四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對古詩的基本結(jié)構和韻律有了一定的了解。然而，在知識、能力和素質(zhì)方面，學生之間存在一定的差異。

在知識方面，大部分學生能夠理解古詩的基本含義，但部分學生對古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足，這可能會影響他們對古詩的深入理解和欣賞。在能力方面，大部分學生能夠運用基本的閱讀技巧，如朗讀、默讀、理解等，但部分學生在詩歌鑒賞和審美方面還有待提高。在素質(zhì)方面，大部分學生對古詩感興趣，愿意投入時間和精力學習，但部分學生在課堂上的專注度和參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂討論，但部分學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，這可能會影響他們的學習效果。此外，學生的家庭背景和學習環(huán)境也可能對他們的學習產(chǎn)生影響，如家庭文化氛圍、家長的期望等。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重因材施教，通過差異化教學滿足不同學生的學習需求。在教學過程中，教師將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。同時，教師將注重引導學生深入理解古詩背后的文化內(nèi)涵，提升他們的文化素養(yǎng)。通過以上教學策略，相信本節(jié)課能夠達到預期的教學目標。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機、白板等。

2.課程平臺：語文課程教材、古詩文閱讀材料等。

3.信息化資源：古詩文朗讀軟件、古詩文賞析網(wǎng)站、古詩文學習APP等。

4.教學手段：小組合作學習、課堂討論、問答互動、案例分析、實踐活動等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

在課程開始之前，我會向?qū)W生提出一個問題，如：“你們在日常生活中是否遇到過需要運用數(shù)學知識解決問題的情況？”這個問題將激發(fā)學生的興趣，讓他們意識到所學知識與實際生活的聯(lián)系，從而提高他們的學習積極性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我會向?qū)W生介紹數(shù)學概念的基本概念，如“分數(shù)”，并詳細解釋其含義。我會強調(diào)分數(shù)在數(shù)學中的重要性，如在計算平均分、比例等問題中的應用。

2.案例分析：接著，我會展示一個具體的案例，如“小明一家三口外出就餐，消費了300元，他們?nèi)绾畏謹偛唾M？”通過這個案例，學生可以直觀地看到數(shù)學知識在實際生活中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)分數(shù)的加減法和乘除法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與分數(shù)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示分數(shù)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“分數(shù)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

在課程結(jié)束時，我會回顧今天所學的知識點，強調(diào)分數(shù)的重要性以及在實際生活中的應用。同時，我會鼓勵學生提出問題，確保他們對所學內(nèi)容有充分的理解。知識點梳理本節(jié)課我們將學習以下知識點：

1.分數(shù)的概念：分數(shù)是用來表示整體與部分之間關系的一種數(shù)，由兩個數(shù)組成，一個數(shù)在上，另一個數(shù)在下，中間用斜線“/”隔開。例如，4/5表示整體被分成了5個相等的部分，取其中的4個部分。

2.分數(shù)的讀法和寫法：分數(shù)的讀法是將分子讀作“分之”，將分母讀作“分子”，例如4/5讀作“四分之五”。分數(shù)的寫法則要注意分子和分母的位置，分子在上，分母在下，中間用斜線“/”隔開。

3.分數(shù)的加減法：分數(shù)的加減法是將分子相加減，分母保持不變。例如，3/4+2/5的結(jié)果是5/4，因為3+2等于5，4和5是互質(zhì)的，所以分母不變。

4.分數(shù)的乘除法：分數(shù)的乘除法是將分子與分子的乘除，分母與分母的乘除。例如，3/4×2/5的結(jié)果是6/20，因為3×2等于6，4×5等于20，所以分子分母分別相乘后得到6/20。

5.分數(shù)的比較：分數(shù)的比較是將分子與分子比較，分母與分母比較。例如，2/5>3/8，因為2>3（分子比較），5>8（分母比較）。

6.分數(shù)的通分：分數(shù)的通分是將不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化為具有相同分母的分數(shù)，以便進行加減乘除運算。通分的步驟是將分子與分母分別乘以相應的數(shù)，使得分母相同。例如，將3/4和7/8通分，可以將3/4轉(zhuǎn)化為5/8，將7/8轉(zhuǎn)化為11/16。

7.分數(shù)的約分：分數(shù)的約分是將分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，使得分數(shù)簡化。例如，將4/6約分，可以得到2/3，因為4和6的最大公約數(shù)是2。

8.分數(shù)的性質(zhì)：分數(shù)具有以下性質(zhì)：（1）分子乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；（2）分母乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；（3）分子分母同時乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。

9.帶分數(shù)的表示和運算：帶分數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的組合，例如62/3表示6和2/3的組合。帶分數(shù)的運算遵循整數(shù)和分數(shù)的運算規(guī)則。例如，62/3+41/2的結(jié)果是105/6。

10.百分數(shù)的表示和運算：百分數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，表示為1/100。百分數(shù)的運算遵循分數(shù)的運算規(guī)則。例如，50%+30%的結(jié)果是80%。板書設計1.分數(shù)的概念和讀寫法

-分數(shù)的概念：整體與部分的關系

-分數(shù)的讀寫法：分子在上，分母在下，中間用斜線“/”隔開

2.分數(shù)的運算規(guī)則

-加減法：分子相加減，分母保持不變

-乘除法：分子與分子乘除，分母與分母乘除

-比較：分子與分子比較，分母與分母比較

3.分數(shù)的通分和約分

-通分：分子與分母分別乘以相應的數(shù)，使得分母相同

-約分：分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，使得分數(shù)簡化

4.分數(shù)的性質(zhì)

-分子乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變

-分母乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變

-分子分母同時乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變

5.帶分數(shù)的表示和運算

-帶分數(shù)的表示：整數(shù)和分數(shù)的組合

-帶分數(shù)的運算：遵循整數(shù)和分數(shù)的運算規(guī)則

6.百分數(shù)的表示和運算

-百分數(shù)的表示：1/100

-百分數(shù)的運算：遵循分數(shù)的運算規(guī)則課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)

1.分數(shù)的概念和讀寫法：分數(shù)是用來表示整體與部分之間關系的一種數(shù)，由兩個數(shù)組成，一個數(shù)在上，另一個數(shù)在下，中間用斜線“/”隔開。例如，4/5表示整體被分成了5個相等的部分，取其中的4個部分。分數(shù)的讀法是將分子讀作“分之”，將分母讀作“分子”，例如4/5讀作“四分之五”。分數(shù)的寫法則要注意分子和分母的位置，分子在上，分母在下，中間用斜線“/”隔開。

2.分數(shù)的運算規(guī)則：分數(shù)的加減法是將分子相加減，分母保持不變。例如，3/4+2/5的結(jié)果是5/4，因為3+2等于5，4和5是互質(zhì)的，所以分母不變。分數(shù)的乘除法是將分子與分子的乘除，分母與分母的乘除。例如，3/4×2/5的結(jié)果是6/20，因為3×2等于6，4×5等于20，所以分子分母分別相乘后得到6/20。分數(shù)的比較是將分子與分子比較，分母與分母比較。例如，2/5>3/8，因為2>3（分子比較），5>8（分母比較）。

3.分數(shù)的通分和約分：分數(shù)的通分是將不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化為具有相同分母的分數(shù)，以便進行加減乘除運算。通分的步驟是將分子與分母分別乘以相應的數(shù)，使得分母相同。例如，將3/4和7/8通分，可以將3/4轉(zhuǎn)化為5/8，將7/8轉(zhuǎn)化為11/16。分數(shù)的約分是將分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，使得分數(shù)簡化。例如，將4/6約分，可以得到2/3，因為4和6的最大公約數(shù)是2。

4.分數(shù)的性質(zhì)：分數(shù)具有以下性質(zhì)：（1）分子乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；（2）分母乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；（3）分子分母同時乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。

5.帶分數(shù)的表示和運算：帶分數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的組合，例如62/3表示6和2/3的組合。帶分數(shù)的運算遵循整數(shù)和分數(shù)的運算規(guī)則。例如，62/3+41/2的結(jié)果是105/6。

6.百分數(shù)的表示和運算：百分數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，表示為1/100。百分數(shù)的運算遵循分數(shù)的運算規(guī)則。例如，50%+30%的結(jié)果是80%。

當堂檢測

1.請將以下分數(shù)轉(zhuǎn)換為帶分數(shù)形式：

-3/4

-7/8

-11/16

2.請將以下帶分數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)形式：

-52/3

-71/2

-95/6

3.請計算以下分數(shù)的加減運算：

-3/4+2/5

-7/8-3/4

-11/16+5/8

4.請計算以下分數(shù)的乘除運算：

-3/4×2/5

-7/8÷3/4

-11/16÷5/8

5.請比較以下分數(shù)的大小：

-2/5和3/8

-4/7和5/9

-6/11和7/12

6.請將以下分數(shù)進行通分，并計算它們的和：

-3/4和7/8

-5/9和13/18

-2/5和7/15

7.請將以下分數(shù)進行約分，并計算它們的和：

-4/6和5/8

-7/9和1