主題四 裝扮布藝筆筒（教學(xué)設(shè)計(jì)）遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

主題四裝扮布藝筆筒（教學(xué)設(shè)計(jì)）遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)——主題四“裝扮布藝筆筒”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生能夠運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)并制作獨(dú)特的布藝筆筒，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.審美鑒賞：學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞布藝藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)美的感知和表達(dá)能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3.團(tuán)隊(duì)合作：在制作過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

4.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)使用廢舊布料制作筆筒，學(xué)生將增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜資源，減少浪費(fèi)。

5.自我表達(dá)：學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)筆筒來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性和情感，提高自我表達(dá)和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握布藝筆筒的制作方法與步驟。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的布藝筆筒。

（3）學(xué)生在制作過(guò)程中，能夠體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)新：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的布藝筆筒，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

解決方法：教師可以提供一些設(shè)計(jì)靈感和參考樣例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，自主創(chuàng)作。

（2）手工技巧：學(xué)生在制作布藝筆筒時(shí)，可能對(duì)一些手工技巧掌握不熟練，如剪裁、縫合等。

解決方法：教師可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單易學(xué)的手工技巧教程，或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生跟著步驟練習(xí)，逐漸掌握技巧。

（3）綜合實(shí)踐：如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，真正體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性，提高他們的實(shí)踐能力。

解決方法：教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感受到實(shí)踐的樂(lè)趣和收獲，從而提高他們的實(shí)踐能力。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：如何在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

解決方法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（5）環(huán)保意識(shí)：如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜資源，減少浪費(fèi)。

解決方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解廢舊物品再利用的意義，向他們講解環(huán)保知識(shí)，提醒他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁夤?jié)約資源，減少浪費(fèi)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.輔助材料：

a.收集各種風(fēng)格和類(lèi)型的布料樣品，用于學(xué)生設(shè)計(jì)和選擇布料時(shí)參考。

b.提供一些關(guān)于布藝設(shè)計(jì)和制作的圖片、圖表，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美鑒賞能力。

c.準(zhǔn)備一些視頻教程，展示布藝筆筒的制作過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制作技巧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備足夠數(shù)量的布料、針線、剪刀、膠水等制作布藝筆筒所需的工具和材料。

b.為學(xué)生提供安全的工作臺(tái)和工具，確保他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中能夠安全操作。

c.準(zhǔn)備一些廢舊布料，用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

4.教室布置：

a.將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一個(gè)工作臺(tái)旁，以便于學(xué)生進(jìn)行合作和交流。

b.在教室的一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，配備足夠的制作材料和工具，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

c.在教室內(nèi)展示一些優(yōu)秀的布藝筆筒作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和審美鑒賞能力。

d.確保教室內(nèi)的光線充足，為學(xué)生提供良好的制作環(huán)境。

5.其他資源：

a.準(zhǔn)備一些關(guān)于布藝設(shè)計(jì)和制作的參考書(shū)籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

b.提供線上學(xué)習(xí)資源，如布藝制作博客、視頻教程等，方便學(xué)生在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

c.邀請(qǐng)一位布藝制作專(zhuān)家或藝術(shù)家進(jìn)行課堂講解和實(shí)踐演示，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“裝扮布藝筆筒”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“裝扮布藝筆筒”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“裝扮布藝筆筒”教學(xué)目標(biāo)和“裝扮布藝筆筒”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！把b扮布藝筆筒”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“裝扮布藝筆筒”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“裝扮布藝筆筒”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“裝扮布藝筆筒”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“裝扮布藝筆筒”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“裝扮布藝筆筒”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“裝扮布藝筆筒”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的布藝筆筒”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“布藝筆筒制作”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“裝扮布藝筆筒”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“裝扮布藝筆筒”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“裝扮布藝筆筒”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“裝扮布藝筆筒”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“裝扮布藝筆筒”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“裝扮布藝筆筒”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“裝扮布藝筆筒”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“裝扮布藝筆筒”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“裝扮布藝筆筒”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“裝扮布藝筆筒”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“裝扮布藝筆筒”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“裝扮布藝筆筒”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.布藝制作手冊(cè)：提供一份詳細(xì)的布藝制作手冊(cè)，包括各種布藝制品的制作方法、技巧和注意事項(xiàng)。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)素材：提供一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)素材，如圖案模板、顏色搭配指南等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

3.布藝作品欣賞：展示一些優(yōu)秀的布藝作品，包括筆筒、錢(qián)包、抱枕等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和審美鑒賞能力。

4.環(huán)保知識(shí)資料：提供一些環(huán)保知識(shí)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解廢舊物品再利用的意義，學(xué)會(huì)珍惜資源，減少浪費(fèi)。

（二）拓展建議

1.學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀布藝制作手冊(cè)，了解更多的布藝制作技巧和方法，提高自己的制作水平。

2.學(xué)生可以收集一些廢舊布料，嘗試制作自己的布藝作品，如筆筒、錢(qián)包等，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)生可以參加一些布藝制作課程或活動(dòng)，向?qū)I(yè)的布藝制作師學(xué)習(xí)，提高自己的布藝制作技能和設(shè)計(jì)水平。

4.學(xué)生可以關(guān)注一些布藝制作相關(guān)的展覽或比賽，了解布藝制作的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬自己的視野。

5.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如布藝制作博客、論壇等，與他人分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)和心得，交流學(xué)習(xí)，提高自己的布藝制作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出：

-制作步驟：準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)圖案、剪裁布料、縫合、裝飾。

-制作技巧：剪裁、縫合、粘貼、裝飾。

-環(huán)保意識(shí)：廢舊物品再利用、節(jié)約資源。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了：

-使用關(guān)鍵詞匯：布藝筆筒、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、環(huán)保制作。

-使用簡(jiǎn)潔句子：制作步驟、技巧、環(huán)保意識(shí)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)有趣的圖案：如卡通筆筒、動(dòng)物圖案等。

-加入幽默元素：如“環(huán)保小能手”、“創(chuàng)意達(dá)人”等。

-使用鮮艷的顏色：吸引學(xué)生的注意力，增加趣味性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠掌握布藝筆筒的制作方法和步驟。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生能夠體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜資源，減少浪費(fèi)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.學(xué)生能夠獨(dú)立完成布藝筆筒的制作，展示自己的設(shè)計(jì)和制作成果。

2.學(xué)生能夠正確回答有關(guān)布藝筆筒制作的問(wèn)題，如制作步驟、技巧、環(huán)保意識(shí)等。

3.學(xué)生能夠與其他同學(xué)合作完成布藝筆筒的制作，展示團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，積極參與課堂討論，拓展思維。

5.學(xué)生能夠分析自己在制作過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施，提高制作水平。反思改進(jìn)措施1.引入環(huán)保理念：通過(guò)制作布藝筆筒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊物品的再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：提供多樣化的設(shè)計(jì)素材和靈感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的布藝筆筒。

3.強(qiáng)化實(shí)踐操作：設(shè)置豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握制作技巧，提高實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊：部分學(xué)生對(duì)手工技巧掌握不熟練，影響制作進(jìn)度和效果。

2.課堂組織管理：在小組合作環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)組織混亂，影響教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在制作過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的動(dòng)手能力，提供不同難度的制作教程，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)課堂組織管理：制定明確的課堂規(guī)則和小組合作任務(wù)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在制作過(guò)程中的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的布藝筆筒，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理念。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)以動(dòng)物為主題的布藝筆筒，如大象筆筒。采用深藍(lán)色布料制作大象的身體，搭配白色布料制作的象鼻和耳朵。在筆筒上添加一些綠色布料制作的草地，營(yíng)造生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)理念是希望通過(guò)這個(gè)布藝筆筒，讓使用者在看到它時(shí)感受到愉悅和放松，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

2.例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)述制作布藝筆筒的步驟。

答案：制作布藝筆筒的步驟如下：

（1）準(zhǔn)備材料：選擇合適的布料、剪刀、針線、膠水等工具和材料。

（2）設(shè)計(jì)圖案：根據(jù)個(gè)人喜好和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)筆筒的圖案和造型。

（3）剪裁布料：根據(jù)設(shè)計(jì)圖案，將布料剪裁成相應(yīng)的形狀。

（4）縫合布料：將剪裁好的布料進(jìn)行縫合，形成筆筒的形狀。

（5）裝飾筆筒：通過(guò)添加貼布、刺繡、掛飾等裝飾，使筆筒更具個(gè)性和美觀。

3.例題3：請(qǐng)說(shuō)明在制作布藝筆筒時(shí)，如何體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。

答案：在制作布藝筆筒時(shí)，可以通過(guò)以下方式體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)：

（1）使用廢舊布料：將家中不用的舊布料進(jìn)行清洗、消毒后，用于制作筆筒，減少浪費(fèi)。

（2）提倡節(jié)約：在制作過(guò)程中，注意節(jié)約使用剪刀、針線等工具，避免過(guò)度浪費(fèi)。

（3）環(huán)保裝飾：使用可回收材料或環(huán)保材料進(jìn)行筆筒的裝飾，如使用廢舊塑料瓶制作掛飾。

4.例題4：請(qǐng)舉例說(shuō)明在制作布藝筆筒時(shí)，如何與他人合作。

答案：在制作布藝筆筒時(shí)，與他人合作可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

（1）分工合作：根據(jù)每個(gè)成員的特長(zhǎng)和興趣，分配不同的制作任務(wù)，如剪裁布料、縫合、裝飾等。

（2）交流想法：在制作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員可以互相交流自己