專題2 第三單元 第2課時 原子核外電子排布2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題2第三單元第2課時原子核外電子排布2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題2第三單元第2課時原子核外電子排布2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“原子核外電子排布”，該內(nèi)容屬于2023-2024學年新教材高一化學必修第一冊，同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）。具體涉及的知識點有：

1.電子云的概念和表示方法。

2.原子核外電子的分布規(guī)律：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

3.原子核外電子排布的表示方法：電子排布圖、電子排布式、價電子排布。

4.元素周期表的構造：周期、族的概念及劃分依據(jù)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握原子的基本概念，如原子核、電子等，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.學生已學習過化學鍵的類型，了解共價鍵、離子鍵等，有助于理解原子間電子的排布。

3.學生對基本的數(shù)學知識有一定掌握，有助于理解電子排布的計算方法。

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，實用性較強。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地了解原子核外電子的排布規(guī)律及元素周期表的構造，為后續(xù)學習化學鍵、分子結構等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高科學思維能力，強化信息處理能力，并培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。在教學過程中，教師需關注以下核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過引導學生自主探究原子核外電子排布的規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，使其能夠運用所學知識解決實際問題。

2.科學思維能力：通過電子云模型、原子核外電子排布圖等教學手段，培養(yǎng)學生的模型認知和科學思維能力，幫助學生建立微觀世界的認知框架。

3.信息處理能力：教師可設計相關練習題，讓學生運用所學知識分析、處理化學信息，提高學生的信息處理能力和應用能力。

4.社會責任感和團隊合作精神：通過分組討論、實驗操作等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使其能夠在集體活動中承擔社會責任，共同完成任務。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教程的要求，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師需關注每個學生的個體差異，因材施教，確保核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）電子云的概念和表示方法：電子云是描述電子在原子核周圍空間概率密度分布的模型，常用概率密度分布圖表示。教師需講解電子云的形狀、大小以及與原子核的距離關系，使學生能夠理解和掌握。

（2）原子核外電子的分布規(guī)律：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。這三個原理是解釋原子核外電子排布的關鍵，教師需通過具體例子講解，使學生能夠熟練運用。

（3）原子核外電子排布的表示方法：電子排布圖、電子排布式、價電子排布。教師需講解這三種表示方法的含義、畫法和應用，讓學生能夠正確表示不同原子的電子排布。

（4）元素周期表的構造：周期、族的概念及劃分依據(jù)。教師需講解周期表的橫行和縱列的含義，使學生能夠理解元素周期表的排列規(guī)律。

2.教學難點：

（1）電子云的概念和表示方法：學生難以理解電子在原子核周圍空間概率密度分布的模型，教師可通過動畫、圖片等直觀教具，幫助學生形象地理解。

（2）原子核外電子的分布規(guī)律：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。這三個原理較為抽象，學生難以理解。教師可通過舉例、對比等方法，讓學生在實際問題中體會和理解這三個原理。

（3）原子核外電子排布的表示方法：電子排布圖、電子排布式、價電子排布。學生難以掌握這三種表示方法的畫法和應用。教師可進行示范講解，讓學生在練習中掌握。

（4）元素周期表的構造：周期、族的概念及劃分依據(jù)。學生難以理解周期表的排列規(guī)律。教師可通過講解典型元素的位置，使學生理解周期表的構造。

本節(jié)課的教學重點與難點緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，教師需針對性地進行講解和強調(diào)，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生能夠理解透徹。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解原子核外電子排布的基本概念和原理時，教師采用講授法，系統(tǒng)地傳授知識，引導學生理解電子排布的規(guī)律。

（2）案例研究：通過分析具體元素的電子排布實例，使學生掌握電子排布的表示方法和應用。

（3）項目導向學習：學生分組完成元素周期表的構建，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。

2.教學活動設計：

（1）導入：通過提出問題，如“為什么原子會有不同的化學性質(zhì)？”引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課講解：采用講授法，講解電子云的概念、原子核外電子的分布規(guī)律、電子排布的表示方法等核心內(nèi)容。

（3）互動環(huán)節(jié)：學生分組討論，分析典型元素的電子排布，教師巡回指導，解答學生疑問。

（4）實踐操作：學生自行繪制電子排布圖和電子排布式，鞏固所學知識。

（5）總結與拓展：教師引導學生總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出拓展問題，如“電子排布與元素的化學性質(zhì)之間的關系是什么？”激發(fā)學生的思考。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示電子云模型、原子核外電子排布圖等，幫助學生形象地理解知識。

（2）視頻：播放有關電子云和元素周期表的動畫視頻，增加學生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如電子云模擬器，讓學生實時觀察電子在原子核周圍的分布情況，提高學生的實踐能力。

（4）教材和輔導資料：為學生提供豐富的教材和輔導資料，方便學生課后復習和拓展學習。

本節(jié)課的教學方法與策略符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師需關注每個學生的個體差異，因材施教，確保教學目標的有效實現(xiàn)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原子核外電子排布的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習原子核外電子排布內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子核外電子排布教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保原子核外電子排布教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習原子核外電子排布的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入原子核外電子排布學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子結構的基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為原子核外電子排布新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原子核外電子排布的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞原子核外電子排布問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗原子核外電子排布知識的應用，提高實踐能力。

在原子核外電子排布新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對原子核外電子排布知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子核外電子排布內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合原子核外電子排布內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習原子核外電子排布的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原子核外電子排布內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的原子核外電子排布內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解電子云的概念及其表示方法，能夠描述電子在原子核周圍空間概率密度分布。

-學生能夠掌握原子核外電子的分布規(guī)律，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

-學生能夠運用所學知識，正確表示不同原子的電子排布，包括電子排布圖、電子排布式和價電子排布。

-學生能夠理解元素周期表的構造原理，包括周期和族的概念及劃分依據(jù)。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論和實踐操作，培養(yǎng)合作精神和實踐能力，提高問題解決能力。

-學生能夠通過實驗和實踐活動，增強對原子核外電子排布知識的感知和體驗，提高科學探究能力。

-學生能夠通過自主學習和合作交流，培養(yǎng)信息處理能力和批判性思維，提高學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到原子核外電子排布在化學學科中的重要性，激發(fā)對化學學科的興趣和好奇心。

-學生能夠理解科學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強社會責任感和使命感，愿意主動參與化學學習。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)堅持真理、尊重科學的態(tài)度，養(yǎng)成積極思考、勇于探索的學習習慣。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠將所學知識應用到新的情境中，如通過分析未知元素的電子排布，運用所學原理解決實際問題。

-學生能夠在實驗和實踐中，提出新的假設和觀點，進行創(chuàng)新性的研究和探索。

-學生能夠將所學知識與其他學科相結合，形成跨學科的思維方式，提高綜合運用知識的能力。板書設計1.電子云的概念和表示方法

-電子云：描述電子在原子核周圍空間概率密度分布的模型

-表示方法：概率密度分布圖

2.原子核外電子的分布規(guī)律

-能量最低原理：電子優(yōu)先占據(jù)能量最低的軌道

-泡利不相容原理：沒有兩個電子具有完全相同的四個量子數(shù)

-洪特規(guī)則：能量相同的軌道上，電子盡可能占據(jù)不同的自旋狀態(tài)

3.原子核外電子排布的表示方法

-電子排布圖：展示電子在原子核周圍的分布情況

-電子排布式：用符號表示原子的電子排布

-價電子排布：表示原子最外層電子的排布情況

4.元素周期表的構造

-周期：元素原子核電荷數(shù)（核電荷數(shù)）相同的橫行

-族：元素原子核電荷數(shù)（核電荷數(shù)）相同的縱列

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題1：請根據(jù)洪特規(guī)則，填寫下列原子的電子排布式。

-原子：碳（C）

-電子排布式：1s22s22p2

2.例題2：請根據(jù)能量最低原理，預測下列原子的價電子排布。

-原子：鈉（Na）

-價電子排布：2s22p?3s1

3.例題3：請根據(jù)泡利不相容原理，確定下列原子的電子排布圖。

-原子：氧（O）

-電子排布圖：1s22s22p?

4.例題4：請根據(jù)原子核外電子排布的規(guī)律，預測下列原子的電子排布。

-原子：鋁（Al）

-電子排布：1s22s22p?3s23p1

5.例題5：請根據(jù)元素周期表的構造，確定下列元素的周期和族。

-元素：氯（Cl）

-周期：4

-族：VIIA

答案：

1.例題1：碳（C）的電子排布式為1s22s22p2。

2.例題2：鈉（Na）的價電子排布為2s22p?3s1。

3.例題3：氧（O）的電子排布圖為1s22s22p?。

4.例題4：鋁（Al）的電子排布為1s22s22p?3s23p1。

5.例題5：氯（Cl）的周期為4，族為VIIA。教學反思與改進首先，在教學過程中，我采用了講授法、案例研究、項目導向學習等教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握原子核外電子排布的知識。同時，我也設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實踐操作，以提高學生的參與度和積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在參與互動環(huán)節(jié)時顯得有些被動，缺乏主動性和積極性。因此，我計劃在未來教學中，采取更多的激勵措施，如設置小獎勵、給予積極的反饋和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

其次，在教學過程中，我使用了PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，使學生能夠更直觀地理解和掌握知識。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對這些媒體和資源的使用存在一些問題，如對視頻的理解不夠深入，對在線工具的使用不夠熟練。因此，我計劃在未來教學中，加強對學生使用教學媒體和資源的指導，提供更多的實踐機會，以提高學生對教學媒體和資源的掌握程度。

此外，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高科學思維能力，強化信息處理能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在面對復雜問題時，缺乏解決問題的思路和方法。因此，我計劃在未來教學中，提供更多的實例和案例，引導學生學會分析問題和解決問題的方法，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

最后，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論和實踐操作中，缺乏合作意識和團隊精神。因此，我計劃在未來教學中，加強對學生團隊合作意識的培養(yǎng)，如通過設置小組任務和合作項目，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.知識回顧：本節(jié)課我們學習了原子核外電子排布的概念、規(guī)律和表示方法。學生能夠理解電子云的概念和表示方法，掌握原子核外電子的分布規(guī)律，學會表示不同原子的電子排布，理解元素周期表的構造原理。

2.重點強調(diào)：電子云是描述電子在原子核周圍空間概率密度分布的模型，表示方法為概率密度分布圖。原子核外電子的分布規(guī)律包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。電子排布圖、電子排布式和價電子排布是表示原子核外電子排布的方法。元素周