初中校園欺凌學(xué)生任務(wù)

初中校園欺凌學(xué)生任務(wù)主備人備課成員教材分析人教版初中《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們受法律特殊保護(hù)”，其中包含“預(yù)防校園暴力”一課。該課程旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。本節(jié)課通過(guò)討論和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)的原因，了解法律保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的相關(guān)規(guī)定，從而在日常生活中自覺(jué)遵守法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

課程設(shè)計(jì)將結(jié)合校園欺凌現(xiàn)象，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的類(lèi)型、危害及應(yīng)對(duì)方法，通過(guò)實(shí)際案例分析，提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，課程還將強(qiáng)調(diào)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，使學(xué)生明白在校園欺凌事件中，如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)同理心，提升人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，認(rèn)識(shí)校園欺凌的類(lèi)型、危害及應(yīng)對(duì)方法，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，課程還將引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)換位思考，減少?zèng)_突，提高人際交往能力，以促進(jìn)校園和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于法律基礎(chǔ)、公民權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)，對(duì)未成年人受法律特殊保護(hù)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人際交往和沖突處理有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生正處于青春期，對(duì)自身權(quán)益的關(guān)注度較高，對(duì)于如何保護(hù)自己免受欺凌和侵害具有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，初中生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)討論和活動(dòng)的方式理解和掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，初中生偏好互動(dòng)和實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園欺凌的類(lèi)型和危害時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到自身經(jīng)歷的限制，難以全面理解欺凌行為對(duì)他人的影響。在學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法律保護(hù)自己時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)法律的具體規(guī)定和操作流程感到困惑。此外，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)對(duì)校園欺凌時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹ε?、羞愧等原因而不敢站出?lái)維護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室內(nèi)的討論區(qū)、白板、投影儀等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)均在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)access（用于查找相關(guān)案例和資料）、教學(xué)PPT、視頻材料（關(guān)于校園欺凌的案例視頻）、音頻材料（相關(guān)訪談或講座）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答、小組競(jìng)賽等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于校園欺凌的案例視頻和相關(guān)的法律條文，要求學(xué)生觀看并閱讀，準(zhǔn)備討論問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“校園欺凌發(fā)生的原因是什么？”、“如何界定校園欺凌？”、“我們可以采取哪些措施來(lái)預(yù)防和減少校園欺凌？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀法律條文，了解校園欺凌的定義和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問(wèn)題）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的校園欺凌案例視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的類(lèi)型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)的方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬校園欺凌的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，親身體驗(yàn)校園欺凌的場(chǎng)景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章，觀看相關(guān)的視頻，進(jìn)一步了解校園欺凌的問(wèn)題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.校園欺凌的定義和類(lèi)型：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位者實(shí)施的身體、心理或社交上的攻擊行為。它包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等多種形式。

2.校園欺凌的危害：校園欺凌不僅對(duì)受害者的身心健康造成嚴(yán)重傷害，還可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)心理疾病、自卑、抑郁甚至自殺等嚴(yán)重后果。同時(shí)，校園欺凌也會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，增加其犯罪傾向，破壞學(xué)校的正常秩序和氛圍。

3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌需要多方共同努力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，建立完善的預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制；家庭應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，教育引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則；社會(huì)應(yīng)提高對(duì)校園欺凌的關(guān)注度，加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和實(shí)施。受害者應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，勇敢尋求幫助，如向老師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求支持。

4.法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)：我國(guó)法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，主要包括《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。這些法律明確規(guī)定了保護(hù)未成年人合法權(quán)益的措施和責(zé)任，為未成年人在校園欺凌事件中的權(quán)益保護(hù)提供了法律依據(jù)。

5.未成年人受法律特殊保護(hù)的原因：未成年人身心發(fā)育不成熟，自我保護(hù)能力較弱，容易成為校園欺凌的對(duì)象。同時(shí)，未成年人的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的穩(wěn)定，因此，法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，以確保他們能在安全、健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

6.未成年人如何維護(hù)自己的合法權(quán)益：未成年人應(yīng)了解自己的權(quán)益和法律保護(hù)，學(xué)會(huì)在日常生活中遵守法律，尊重他人的合法權(quán)益。在遭受校園欺凌時(shí)，未成年人應(yīng)勇敢站出來(lái)，向老師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

7.法律責(zé)任和處罰：根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，校園欺凌行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。對(duì)于施暴者，應(yīng)依法給予警告、罰款、行政拘留等處罰；對(duì)于嚴(yán)重犯罪行為，如故意殺人、故意傷害等，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。對(duì)于未成人施暴者，還應(yīng)依法對(duì)其進(jìn)行教育、矯正，幫助其回歸社會(huì)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)校園欺凌有了初步的了解。但在監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的閱讀不夠深入，對(duì)問(wèn)題的思考也較為表面。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，以小組討論的形式讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入探究。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)校園欺凌有了更全面的認(rèn)識(shí)。但在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題仍感到困惑。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多實(shí)際案例分析，讓學(xué)生在案例中學(xué)會(huì)法律知識(shí)的應(yīng)用，提高他們的實(shí)際操作能力。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的課后作業(yè)，但部分學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中仍感到迷茫。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義和類(lèi)型

-身體欺凌

-言語(yǔ)欺凌

-社交欺凌

-網(wǎng)絡(luò)欺凌

②校園欺凌的危害

-受害者身心傷害

-破壞學(xué)校秩序

-影響社會(huì)穩(wěn)定

③預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

-學(xué)校加強(qiáng)管理

-家庭關(guān)注心理健康

-社會(huì)提高關(guān)注度

-受害者勇敢維權(quán)

④法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)

-《未成年人保護(hù)法》

-《預(yù)防未成年人犯罪法》

⑤未成年人如何維護(hù)自己的合法權(quán)益

-了解法律知識(shí)

-遵守法律法規(guī)

-勇敢站出來(lái)維權(quán)

⑥法律責(zé)任和處罰

-施暴者承擔(dān)責(zé)任

-嚴(yán)重犯罪依法追究

-教育矯正未成年施暴者

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以更直觀地了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。典型例題講解1.例題一：判斷題

-問(wèn)題：校園欺凌只發(fā)生在學(xué)生之間。

-答案：錯(cuò)誤。校園欺凌可能發(fā)生在學(xué)生、教師或?qū)W校工作人員之間。

2.例題二：選擇題

-問(wèn)題：校園欺凌不包括下列哪一種行為？

-A.身體攻擊

-B.言語(yǔ)侮辱

-C.社交排斥

-D.網(wǎng)絡(luò)騷擾

-答案：D.網(wǎng)絡(luò)騷擾

3.例題三：簡(jiǎn)答題

-問(wèn)題：請(qǐng)列舉三種預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

-答案：

-A.學(xué)校加強(qiáng)管理：學(xué)校應(yīng)建立完善的預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)控和干預(yù)。

-B.家庭關(guān)注心理健康：家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，教育引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

-C.社會(huì)提高關(guān)注度：社會(huì)應(yīng)提高對(duì)校園欺凌的關(guān)注度，加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和實(shí)施。

4.例題四：論述題

-問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)法律對(duì)未成年人特殊保護(hù)的理解。

-答案：未成年人身心發(fā)育不成熟，自我保護(hù)能力較弱，容易成為校園欺凌的對(duì)象。同時(shí)，未成年人的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的穩(wěn)定，因此，法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，以確保他們能在安全、健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

5.例題五：案