外研版（2019） 必修第一冊 Unit 4 Friends Forever Using language定語從句之關(guān)系代詞教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForeverUsinglanguage定語從句之關(guān)系代詞教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第一冊Unit4FriendsForever中的Usinglanguage部分，重點講解定語從句之關(guān)系代詞。學(xué)生將學(xué)習(xí)關(guān)系代詞who、whom、which、that的用法，并能夠正確運用它們來修飾名詞或代詞，使句子更加完整和具體。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了定語從句的基本概念，了解了定語從句的作用和構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系代詞的用法，幫助學(xué)生深化對定語從句的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠靈活運用關(guān)系代詞來構(gòu)建定語從句，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)定語從句之關(guān)系代詞，學(xué)生將能夠提高英語寫作和口語表達能力，提升語言能力的運用。同時，通過分析定語從句的構(gòu)成和關(guān)系代詞的用法，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確和清晰地理解和運用英語。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，提高學(xué)習(xí)效果。重點難點及解決辦法重點：關(guān)系代詞who、whom、which、that的用法及定語從句的構(gòu)建。

難點：區(qū)分關(guān)系代詞who、whom、which、that在不同語境中的使用，以及如何根據(jù)語境選擇合適的關(guān)系代詞。

解決辦法：

1.通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)系代詞的基本用法，并引導(dǎo)學(xué)生分析每個關(guān)系代詞的適用情境。

2.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用關(guān)系代詞，加深對不同關(guān)系代詞用法的理解。

3.分組討論和小組活動，讓學(xué)生合作解決定語從句構(gòu)建中的問題，互相學(xué)習(xí)和提高。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考和提問，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的構(gòu)建技巧。

5.提供反饋和指導(dǎo)，教師及時給予學(xué)生反饋，指出錯誤并提供正確的解決方法，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于友誼的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。隨后，教師提出問題：“你能用英語描述你的好朋友嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解定語從句之關(guān)系代詞的用法。通過舉例和講解，使學(xué)生理解和掌握關(guān)系代詞who、whom、which、that的基本用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提供一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用關(guān)系代詞。學(xué)生獨立完成練習(xí)后，進行小組討論，互相檢查和糾正錯誤。教師巡回指導(dǎo)，及時給予反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和回答。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的口語表達能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬真實場景，運用定語從句之關(guān)系代詞進行交流。學(xué)生分組進行表演，教師巡回指導(dǎo)并給予評價。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)關(guān)系代詞的用法和定語從句的構(gòu)建技巧。同時，提出拓展任務(wù)，讓學(xué)生課后運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。

總計用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐活動和小組討論，提高學(xué)生的語言能力和團隊合作能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確運用關(guān)系代詞，突破學(xué)習(xí)難點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生們在課堂上的參與度也有所提高。通過小組討論和角色扮演活動，他們能夠積極與他人交流，提高了他們的團隊合作能力和口語表達能力。他們能夠主動提出問題，并嘗試用自己的語言來解釋和理解定語從句的用法。

此外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)能力方面也有所提升。他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成練習(xí)并從中獲得成就感。他們也能夠從錯誤中學(xué)習(xí)，及時糾正自己的錯誤，并在教師的指導(dǎo)下不斷提高。重點題型整理1.填空題：

（1）Thisisthehouse______myparentslivedinwhenIwasachild.

答案：where

（2）Sheistheteacher______allthestudentsrespect.

答案：whom

2.選擇題：

（1）Ihaveafriend______nameisJohn.

A.whoseB.whoC.thatD.where

答案：A

3.改寫句子題：

（1）Pleasecallmybrother,______isinthekitchen.

答案：whoisinthekitchen

4.翻譯題：

（1）Thisisthebook______Iborrowedfromthelibrary.

答案：whose

5.寫作題：

（1）請用定語從句描述你的學(xué)校。

答案：Myschoolisabeautifulplace______manystudentsstudyandgrow.Ithasmodernbuildings,largeclassrooms,andabeautifulplayground.Theteachersareverykindandhelpful,andtheyalwaysencourageustolearnhardandmakeprogress.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠主動參與討論，回答問題，并在小組活動中積極貢獻自己的想法。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠較好地運用定語從句之關(guān)系代詞，展示了自己的理解和對實際語境的運用能力。學(xué)生在小組合作中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)良好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用關(guān)系代詞who、whom、which、that，構(gòu)建定語從句，并理解其在句子中的作用。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量較高，能夠按照要求運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。他們在作業(yè)中能夠靈活運用關(guān)系代詞，描述人物和物品。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極評價和及時反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。對于需要提高的學(xué)生，教師指出其不足之處，并提供具體的改進建議，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高語言能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握定語從句之關(guān)系代詞的用法。板書內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.關(guān)系代詞who、whom、which、that的定義和用法。

2.定語從句的構(gòu)成和基本句型。

3.關(guān)系代詞在不同語境中的使用舉例。

板書設(shè)計采用簡潔明了的字體和符號，突出重點，準(zhǔn)確精煉。同時，通過使用不同顏色和圖形，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

關(guān)系代詞：

-who：指人，作主語

-whom：指人，作賓語

-which：指物，作主語或賓語

-that：指人或物，作主語或賓語

定語從句構(gòu)成：

主句+關(guān)系代詞+謂語+賓語/表語

舉例：

1.這是我父母過去住的房子。（關(guān)系代詞who）

2.所有學(xué)生都尊敬她。（關(guān)系代詞whom）

3.這是一本有趣的書。（關(guān)系代詞which）

4.那個男孩是我的朋友。（關(guān)系代詞that）教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的教學(xué)反思，認為有以下幾個方面值得改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入與本節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密，后續(xù)可以考慮使用與定語從句相關(guān)的場景或故事作為導(dǎo)入，更加自然地引入本節(jié)課的主題。

2.在講授新課時，雖然使用了舉例和講解的方法，但可能由于講解速度過快，部分學(xué)生未能完全跟上思路，建議在講解過程中放慢速度，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收知識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)，但小組討論的時間安排較短，部分學(xué)生未能充分參與到討論中，今后可以考慮增加小組討論的時間，鼓勵更多學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與回答問題，但問題的深度和廣度仍有待提高，可以設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

5.在教學(xué)資源的使用上，雖然使用了多媒體教學(xué)工具，但可能由于信息量較大，學(xué)生未能完全吸收，建議在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少信息量，注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

針對以上反思，我制定了以下改