6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《6<芣苢><插秧歌>聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一節(jié)示范課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析比較《芣苢》和《插秧歌》兩首詩的藝術(shù)特色和主題思想。

《芣苢》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了農(nóng)民勞作的艱辛和對(duì)豐收的期盼。通過對(duì)芣苢這種植物的描寫，反映了農(nóng)民的辛勤勞作和對(duì)生活的希望。

《插秧歌》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了農(nóng)民插秧的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文，對(duì)詩歌的鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古代詩歌的理解和欣賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過對(duì)比分析《芣苢》和《插秧歌》兩首詩，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同的角度審視和解讀古代詩歌，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。同時(shí)，通過對(duì)比分析，學(xué)生將培養(yǎng)起批判性思維，學(xué)會(huì)在對(duì)比中找出不同作品間的差異和特點(diǎn)，形成自己獨(dú)到的見解。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對(duì)古代詩歌有一定的了解和鑒賞能力。然而，對(duì)于如何深入分析和解讀詩歌的內(nèi)涵，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐。

在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對(duì)詩歌的基本形式、韻律、意象等有了一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于如何從更深層次去理解和欣賞詩歌，他們可能還比較陌生。因此，在本節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析和解讀詩歌，幫助他們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

在能力層面，學(xué)生們具備一定的閱讀和理解能力，但可能在批判性思維和分析能力上還有待提高。因此，在本節(jié)課中，我將通過對(duì)比分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去審視和解讀詩歌，從而提高他們的批判性思維和分析能力。

在素質(zhì)層面，學(xué)生們具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有一定的熱愛和追求。然而，他們可能在實(shí)踐操作和創(chuàng)作方面還比較薄弱。因此，在本節(jié)課中，我將通過具體的案例分析和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些不利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如拖延、粗心等。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用講授法和對(duì)比分析法，結(jié)合小組討論和互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和鑒賞能力的提升。

首先，我將通過講授法向?qū)W生介紹《芣苢》和《插秧歌》兩首詩的背景、作者以及詩歌的基本內(nèi)容。在此過程中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、意象、韻律等特點(diǎn)，為他們后續(xù)的對(duì)比分析提供基礎(chǔ)。

在小組討論的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。每個(gè)小組將向全班展示他們的對(duì)比分析結(jié)果，并與其他小組進(jìn)行討論和交流。通過互動(dòng)交流，學(xué)生將能夠聽到不同的觀點(diǎn)和意見，從而拓寬自己的視野，提高自己的鑒賞能力。

此外，我將利用多媒體教學(xué)資源，如PPT和視頻，來輔助教學(xué)。通過展示詩歌的插圖、背景音樂等，我可以為學(xué)生提供更直觀的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)詩歌的共鳴和理解。

最后，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我將提供一些相關(guān)的閱讀材料和在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《芣苢》和《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是田園詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于田園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受田園詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹田園詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.田園詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解田園詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解田園詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹田園詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.田園詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解田園詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的田園詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解田園詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用田園詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與田園詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)田園詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田園詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括田園詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)田園詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用田園詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于田園詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代田園詩選集：《全唐詩》、《宋詩紀(jì)事》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解田園詩的歷史發(fā)展和代表作品。

（2）古代農(nóng)事詩選集：《農(nóng)政全書》、《農(nóng)書》等，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動(dòng)的實(shí)際情況。

（3）現(xiàn)代田園詩作品：汪曾祺、林徽因等人的田園詩作，讓學(xué)生了解田園詩在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承和發(fā)展。

（4）相關(guān)論文和學(xué)術(shù)著作：如《田園詩的起源與發(fā)展》、《古代田園詩與社會(huì)生活》等，為學(xué)生提供更深入的研究材料。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀上述拓展資源，結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解田園詩的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

（2）組織一次田園詩朗誦會(huì)，讓學(xué)生挑選喜歡的田園詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。

（3）開展一次田園詩創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作田園詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和文學(xué)素養(yǎng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子資源、學(xué)術(shù)搜索引擎等，查找與田園詩相關(guān)的論文和著作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，組織一次田園詩主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受田園風(fēng)光和農(nóng)事活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）在課堂上，教師可適時(shí)引入與田園詩相關(guān)的趣味故事、傳說或典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述

①《芣苢》和《插秧歌》的藝術(shù)特色和主題思想。

②兩首詩的背景、作者以及詩歌的基本內(nèi)容。

③對(duì)比分析兩首詩的異同點(diǎn)，深入理解各自的特點(diǎn)和意義。

2.藝術(shù)性和趣味性

①采用圖文結(jié)合的方式，將兩首詩的關(guān)鍵詞、句子進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，以直觀展示詩歌的主題和情感。

②運(yùn)用色彩、形狀、線條等元素，使板書更具視覺沖擊力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③在板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味性強(qiáng)的插圖、圖標(biāo)或符號(hào)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和參與度。

例如：

《芣苢》板書設(shè)計(jì)：

【關(guān)鍵詞】

-芣苢：植物、農(nóng)民勞作

-采摘：動(dòng)作、喜悅、勤勞

-期望：豐收、希望

【情感曲線】

上升：從采摘到期望，表達(dá)出農(nóng)民對(duì)豐收的渴望和喜悅。

《插秧歌》板書設(shè)計(jì)：

【關(guān)鍵詞】

-插秧：動(dòng)作、農(nóng)事、生活

-水稻：農(nóng)作物、生長、收獲

-歌唱：表達(dá)、歡樂、勞作

【情感曲線】

上升：從插秧到歌唱，展示農(nóng)民辛勤勞作的過程以及內(nèi)心的歡樂。教學(xué)反思今天的課，我讓學(xué)生對(duì)比分析了《芣苢》和《插秧歌》兩首詩，通過討論和互動(dòng)，他們似乎對(duì)田園詩有了更深的理解。我感覺到，學(xué)生在小組討論中積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@意味著他們的思維在動(dòng)，他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的情感內(nèi)涵理解不夠深入。這說明，我在教學(xué)過程中可能沒有講解得足夠透徹，或者學(xué)生的感悟能力還需要提高。我需要反思的是，如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的情感，如何讓他們真正地走進(jìn)詩歌的世界。

此外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)似乎也有待改進(jìn)。有些問題時(shí)，學(xué)生的回答并不如我所預(yù)期的那樣深入。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足